Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Рекомендації ЮНЕСКО з питань застосування комп’ютера в загальноосвітній школі



ВСТУП

 

Сьогодні рішення проблем у всіх сферах суспільного життя, включаючи виховання й освіту підростаючого покоління, неможливо без звернення до світового досвіду. Реформуючи та вдосконалюючи школу в дусі вимог нового часу, всі країни вивчають позитивні і негативні уроки інших народів, щоб використовувати їх, не повторюючи помилок з огляду на позитивні результати.

Актуальність обраної теми визначається підвищенням уваги до освітніх процесів, зокрема, до питання комп’ютерної грамотності школярів, адже освіта сьогодення реформується, намагаючись відповідати сучасним світовим зрушенням. Нам, майбутнім освітянам, необхідно бути обізнаними у явищах, що відбуваються у європейських країнах, аби впроваджувати їх позитивні нововведення у власному виховному і навчальному процесі.

Розвиток світового і, зокрема, європейського освітнього простору об’єктивно потребує від української школи відповідної реакції на процеси реформування загальної середньої школи, що відбуваються у провідних країнах світу .

В наш час освітяни багатьох країн докладають значних зусиль до перебудови процесів викладання та навчання задля підготовки учнів до життя в “суспільстві глобальної компетентності”, підґрунтям якого є інформація і технології. Значна роль у цьому процесі відведена навчальній дисципліні „Інформатика”, оскільки вміння та навички, що формуються саме при вивченні інформатики, за сучасних умов носять загально-навчальний, загально-інтелектуальний характер і можуть бути перенесені на вивчення інших предметів з метою створення цілісного інформаційного простору знань учнів.

Актуальність дослідження зарубіжного досвіду вивчення предмету «Інформатика» обумовлена пошуком сучасних підходів до організації процесу навчання, які б забезпечували високу якість освіти та освітніх послуг з урахуванням нових соціальних вимог, потреб та особливостей суспільства.

Усвідомлення історичного досвіду вивчення інформатики в зарубіжній загальноосвітній школі допоможе сформувати уявлення про перспективи вивчення даного предмету та ясніше усвідомити проблеми й помилки в її організації. Розв’язанню цих проблем сприятиме вивчення можливостей адаптації зарубіжного досвіду при організації вивчення інформатики в Україні.

В процесі розгляду педагогічного досвіду зарубіжних країн було проаналізовано такі види джерел:

• національні державні документи;

• документи і матеріали громадських, професійних та політичних організацій, їх форумів, присвячених програмним діям у справі розвитку освіти;

• міжнародних документів — матеріалів і документів ООН, ЮНЕСКО;

• документів, у яких безпосередньо фіксуються змістовний коипонент освіти (навчальні плани, програми, підручники, навчальні посібники, поурочні плани вчителів, програми або плани роботи конкретних шкіл).

Мета дослідження – здійснення аналізу підходів до викладання інформаційних технологій у загальноосвітніх навчальних закладах зарубіжних країн.

Відповідно до мети було поставлено такі завдання:

· здійснити відбір науково-педагогічної літератури та нормативної документації, що регламентує процес навчання інформаційним технологіям у загальноосвітніх закладах;

· проаналізувати рекомендації ЮНЕСКО з питаннь інформативної підготовки школярів;

· виявити особливості викладання інформатики у зарубіжній школі.

Розроблені дидактичні матеріали можуть бути використані вчителями-предметниками для подальшого їх удосконалення і використання в педагогічній діяльності.
РОЗДІЛ 1 ОГЛЯД ДОКУМЕНТІВ РЕКОМЕНДОВАННОГО ХАРАКТЕРУ ЩОДО ВИКЛАДАННЯ ІНФОРМАТИКИ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ

Рекомендації ЮНЕСКО з питань застосування комп’ютера в загальноосвітній школі

 

Організа́ція Об'є́днаних На́цій з пита́нь осві́ти, нау́ки і культури(англ. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO) на сьогоднішній день включає 193 країни, різного економічного та соціального розвитку. Серед них :

Франція France 4 листопада 1946
Німеччина Germany 11 липень 1951
Японія Japan 2 липень 1951
Швеція Sweden 23 січень 1950
Україна Ukraine 12 травень 1954

Для всіх цих країн та для багатьох інших, робоча група Міжнародної федерації з обробки даних (IFIP) під егідою ЮНЕСКО розробила учбову програму для середніх загальноосвітніх шкіл.

Мета ЮНЕСКО - забезпечити всім країнам, розвиненим та тим, що розвиваються, доступ до найкращих ресурсів освіти, необхідних для підготовки молоді до повноцінного виконання нею ролі в сучасному суспільстві та внесення вкладу у створення суспільних благ.

Навчальний план побудований так, щоб його можна було реалізувати в усьому світі для всіх учнів середньої школи. Всі уряди прагнуть забезпечити найбільш змістовну освіту всім громадянам у рамках своїх фінансових можливостей. Через ключові позиції, які займають інформаційні технології в сучасному суспільстві, введення предмета інформатики в програму середньої школі стає одним з першочергових політичних завдань.

Метою робочої групи було створення документа, що дає практичний, реалістичний підхід до програми викладання шкільної інформатики як для розвинених, так і для країн, що розвиваються, швидко реалізуємий відповідно до наявних ресурсів.

Програма викладання побудована у формі модулів, так що організатори освіти можуть вибрати елементи, що включають цілі, що відповідають рівню інформаційного розвитку їхньої країни. У будь-якій системі освіти рівень доступних ресурсів накладає обмеження на ступінь впровадження нового предмету в шкільну програму, особливо якщо забезпечені лише базові потреби такого впровадження. Але інформатика настільки важлива для майбутнього індустріального і комерційного розвитку країни, що інвестиції в обладнання, підготовку вчителів та служби забезпечення, необхідні для ефективного викладання програм з інформатики, повинні стати пріоритетними для уряду. Запропонована навчальна програма враховує всі питання, пов'язані з ресурсами, і конкретизує мінімальні вимоги для ефективної подачі навчального матеріалу при різних обставинах.

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.