Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

ТЕМА: ПРОЦЕС ВИХОВАННЯ У ВНЗ



Основні поняття: парадигми виховання, виховний ідеал, мета

виховання, принципи виховання, система національного виховання,

національна самосвідомість.

Міжпредметні зв’язки: Загальна педагогіка. Розділ: Мета вихо-

вання. Розділ: Сутність процесу виховання. Розділ: Закономірності і

принципи виховання. Розділ: Загальні методи виховання. Теорія і ме-

тодика виховної роботи. Інноваційні технології навчально-виховного

процесу. Основи педагогічної майстерності. Розділ: Технологія взає-

модії.

План

1. Сучасні парадигми виховання.

2. Система та основні напрями виховання студентів.

3. Характеристика форм і методів виховання студентів у процесі

навчання.

4. Організація дозвілля студентів. Виховна робота у позанавча-

льний час.

Рекомендована література

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти. Історія. Теорія. – К.:

Либідь, 1998 – С. 342-388.

2. Бернc Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Пер.с англ. –

М.: Прогресс, 1986. -434 с.

3. Бехтеров В.М. Вопросы общественного воспитания. – М., 1910.

4. Ващенко Г. Виховний ідеал. – Полтава, 1995.

5. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи. – К.: Центр

навчальної літератури, 2003. – 309с.

6. Дубасенюк О.А. Методичні рекомендації керівнику академічної гру-

пи з виховної роботи педуніверситету. – Житомир, 2000.

7. Концепція національного виховання // Рідна школа. – 1995. –

№ 6. – С. 18-25.

8. Л.В. Кондрашова. Внеаудиторная работа по педагогике в пе-

дагогическом институте. – Киев – Одесса: Вища школа, 1998.

9. Професійна підготовка студентів педінститутів до виховної

діяльності: Зб. наук. ст. – К.: ІЗМН, 1996.

153

Блок-схема проведення заняття

Національне виховання

Структура Компоненти Види

Свідомість

особистості

студента

Емоційно-

чуттєва

сфера

Звички

поведінки

 Розумове

 Патріотичне

 Моральне

 Економічне

 Естетичне

 Трудове

 Професійно-

педагогічне

Ідеал

Мета

Зміст

Форми

Методи

Засоби

Громадянин

Патріот

Гуманіст

Професіонал

Основні якості особистості

154

Опорна схема “Сутність процесу виховання”

Форми проведення заняття.

1. Дискусія.

2. Евристична бесіда.

3. Письмова робота.

Блок контролю.

Дати відповідь на питання тесту.

1. Виховання молоді на культурно-історичному досвіді свого

народу, його традиціях, звичаях, обрядах, багато віковій мудрості, ду-

ховності називається:

а) родинним;

б) національним;

в) патріотичним.

2. Показником ефективності і якості педагогічного процесу є:

а) вихованість студентів;

б) освіченість і вихованість студентів;

в) культура поведінки студентів.

3. Диспути, вечори, бесіди, свята, лекції – це:

а) заходи;

б) засоби і форми;

Виховання

Виховуюча взаємодія

Вихователя і вихован-

Ців

Спрямована на форму-

Вання особистості

процес:

цілеспрямований

організований,

зміни поглядів,

переконань,

звичок, поведін-

ки,

впливу і самовп-

ливу

Рівні взаємодії

підпорядкування

співробітництва

співтворчості

(в основі діяльність, спілкування, взаємини)

відповідно до мети виховання

(громадянин_______, патріот, професіо-

нал)

привласнення моральних норм

суспільства, перетворення їх на

погляди, переконання, звички,

поведінки,

об’єктивного у суб’єктивне

155

в) методи і форми виховної роботи у ВНЗ.

4. Функціями куратора академічної групи у ВНЗ є:

а)

б)

в)

г)

5. Гармонійно розвинена, високоосвічена, соціально активна і

національно свідома людина, яка є носієм національної і світової куль-

тури – це:

а) мета національного виховання;

б) завдання виховання;

в) ідеал виховання.

Розв’язати кросворд.

1.М

2. Е

3. Т

4. О

5. Д

6. И

7.В

8. И

9. Х

10. О

11.В

12. А

13. Н

14. Н

15. Я

По горизонталі:

1. Термін, що означає шлях до мети, тобто шляхи через які ми

реалізуємо мету виховання?

2. Головним інструментом є слово, а головними методами…

156

3. Метод, для якого характерне педагогічне спостереження, бе-

сіди, опитування, аналіз результату, створення ситуацій для вивчення

корекції поведінки.

4. Термін, що означає метод і складову частину світогляду лю-

дини?

5. Словесний метод, що використовується вчителем для активі-

зації учнів у формі діалогу.

6. Кожен метод складається з окремих елементів, вони назива-

ються …

7. Метод виховання, в основі якого лежить доведення конфлікту

між особистістю з колективом до найвищого піку.

8. Одним з формуючих методів є привчання, а що лежить в ос-

нові привчання ...

9. Тонкий інструмент дотику до особистості, які з силою створе-

них обставин зовсім непомітно входять у життя дитини. Яку назву но-

сить ця ситуація?

10. До якої групи методів належать заохочення і покарання?

11. Процес, в основі якого лежить складна діяльність, в центрі

якої є людина, її свідомість, її поведінка.

12. По іншому цей метод можна назвати педагогічною сугестією

або психологічним впливом. Його використовував Макаренко.

13. Метод, спрямований на емоційне підкріплення позитивних

вчинків.

14. Метод, що вимагає і має декілька призначень, може виража-

ти норми суспільної поведінки.

15. Метод, спрямований на гальмування певних дій, вчинків.

Міні-модуль №2.

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.