Модульна контрольна робота № 2
Варіант 1.
1. Акцентуації особистості і їх роль у соціально-педагогічній діяльності.
2. Провести самодослідження власної психологічної готовності до соціально-педагогічної діяльності.
3. Стратегії професійної самореалізації соціального педагога.
4. Проаналізувати відомі вам технології особистого успіху.
Варіант 2.
1. Професійне мислення в житті соціального педагога.
2. Провести самодослідження власної психологічної готовності до соціально-педагогічної діяльності.
3. Технології самовиховання.
4. Технології подолання невдач та поразок.
Варіант 3.
1. Професійна спрямованість і її роль у соціально-педагогічній діяльності.
2. Провести самодослідження власної психологічної готовності до соціально-педагогічної діяльності.
3. Саморегуляція та самореалізація особистості.
4. Подолання внутрішніх бар’єрів.
Варіант 4.
1. Методика створення професійного авторитету.
2. Провести самодослідження власної психологічної готовності до соціально-педагогічної діяльності.
3. Стиль життя як визначник розвитку.
4. Індивідуальний позитивний імідж і його роль у професійному становленні.
Індивідуальні завдання
1. Розробити програму особистісного розвитку фахівця соціально-педагогічної сфери.
2. Розробити приклади дидактичних ігор, які застосовуються на різних етапах підготовки і підвищення кваліфікації соціальних працівників.
3. На основі опрацювання посібника (Ситников А.П. Акмеологический тренинг. Теория, методика, психотехнология. – М., 1996) розробити акмеологічний тренінг.
Розподіл балів, які отримують студенти
№ п\п
Вид діяльності
Коефіцієнт (вартість виду)
Кількість робіт
Всього
1.
Опитування на занятті.
2.
Повідомлення (наукове сповіщення)
3.
Оформлення теми семінару у вигляді опорного конспекту зі схемами, таблицями і тестами
4.
Презентація книги з теми модуля
5.
Модульна контрольна робота
6.
Виконання самостійних індивідуальних завдань
Підсумковий рейтинговий бал
Додаткові бали: доповнення на семінарських заняттях 1-2 бали.
За невчасно здані пропуски занять та «незадовільно» нараховуються штрафні бали.
Поточне тестування та самостійна робота
Сума
Змістовий модуль 1
Змістовий модуль 2
Т1
Т2
Т3
Т1
Т2
Т3
Шкала оцінювання: національна та ECTS
Сума балів за всі види навчальної діяльності
ОцінкаECTS
Оцінка за національною шкалою
для екзамену, курсового проекту (роботи), практики
для заліку
90 – 100
А
відмінно
зараховано
82-89
В
добре
74-81
С
64-73
D
задовільно
60-63
Е
35-59
FX
незадовільно з можливістю повторного складання
не зараховано з можливістю повторного складання
0-34
F
незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни
не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни
Методичне забезпечення
1. Навчально-методичні посібники, підручники.
2. Електронні навчально-методичні матеріали.
3. Методичні рекомендації до організації самостійної роботи студентів та виконання індивідуальних завдань.
4. Законодавчі, керівні, концептуальні і нормативні, урядові й міністерські документи та документи органів місцевого управління.
Рекомендована література
Базова
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – М., 1968.
2. Архипова С.П. Тренінг самопізнання: навч.метод.посібник – Черкаси,2010.
3. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 т. М.,1982.
4. Бердяев Н.А. Самопознание (Опыт философской автобиографии). – М.,1990.
5. Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – К.,1978.
6. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь – справочник по психологической диагностике.- К.,1989.
7. Вопросы практической психодиагностики и психологического консультирования в вузе / Под ред. Н.Н.Обознова. – М., 1984.
8. Вульфов Б.З. Профессиональная рефлексия в непрерывном образовании // Гумманизация образования. – 1994. – №2.
9. Гуревич К.М. Что такое психодиагностика. – М., 1985.
10. Данилова В.Л. Как стать собой. Психотехника индивидуальности. – Х., 1994.
11. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 1989.
12. Жариков Е.С., Крутельницкий Е.Л. Для тебя и о тебе. – М., 1991.
13. Карпенчук С.Г. Самовиховання особистості. – К., 1998.
14. Комплект методик для профессионального самопознания будущего учителя / Сост. В.А.Семиченко. – К., 1990.
15. Кононенко Е.Л. Чтобы личность состоялась. – К., 1991.
16. Леви В. Искусство быть собой: индивидуальная психотехника. – М., 1991.
17. Леонард К. Акцентуированные личности. – К., 1081.
18. Мольц М. Я – это я, или как стать счастливым. – Л., 1992.
19. Немов Р.С. Практическая психология: познание себя: влияние на людей. – М., 1999.
20. Олдхем Дж., Моррис Л.В. Узнай себя: Автопортрет вашей личности. – М., 1997.
21. Пехота Е.Н. Путь к себе: Дневник – пакет методик профессионального самопознания будущего учителя. – Николаев, 1996.
22. Пехота Е.Н. Индивидуальность учителя: теория и практика. – Николаев, 1996.
23. Познай себя (30 популярних тестов) / Сост. М.И.Белый. – М., 1992.
24. Психология личности: Тесты, опросники, методики. Сост. Н.В.Киршева, Н.В.Рябчикова.-М.,1995.
25. Романова Е.С.,Потемкина О.Ф. Графические методі в психологической диагностике. – М.,1992.
26. Русалов В.М.Опросник структурі темперамента.-М.,1992.
27. Рибалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – М.,1990.
28. Семиченко В.А. Психология личности. – К., 2001.
29. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства. – М., 1995.
30. Сборник методов диагностики и способов формирования профессиональных качеств личности будущего учителя / Под ред. Л.В.Кондратовой. – Кривой Рог, 1993.
31. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю.Психологический справочник учителя. – М..1991.
32. Шевандрин Н.И.Психодиагностика,коррекция и развитие личности. – М.,2001.
33. Шмелев А.Г.,Похилько В.И.,Козловская – Тельнова А.Ю. Практикум по єкспериментальной психосемантике: тезаурус личностных черт. – М.,1988.
34. Юнг К. Психологические типы – М., 1992.
Допоміжна
1. Адлер А.Практика и теорія индивидуальной психологии.-М.,1995.
2. Ассаджоли Р. Психосинтез: теорія и практика.-М..1994.
3. Баял Г.А. Концепция самоактуализации личности в гуманистической психологии. – Киев-Донецк, 1993.
4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М., 1988.
5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.
6. Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.,1988.
7. Василюк Ф.Е. Психология переживания. – М.,1990.
8. Васянович Г. Педагогічна етика. – Львів, 2005.
9. Гроф С Путешествие в поисках себя. – М.,1994.
10. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. – М.,1994.
11. Зейгарник Б.Ф. Теории личности в зарубежной психологии.- М.,1982.
12. Кузьмина Е.И. Психология свободы. – М.,1994.
13. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности – М.,1986.
14. Обуховский К. Психология влечений человека. – М.,1972.
15. Платонов К.К.Структура и развитие личности. – М.,1986.
16. Сорокин П.А. Человек.Цивилизация.Общество.-М.,1992.
17. Ситников А.П. Акмеологический тренинг: теория, методика, психотехнологии. – М., 1996.
18. Филиппова Г.П. Совершенствование профессионализма социальных работников с учетом их особенностей. – М., 1998.
19. Фромм Є. Человеческая ситуация.-М.,1994.
20. Харрис Т.А. Я о’кей – вы о’кей. – Новосибирск, 1993.
21. Свияш А. Свияш Ю. Улыбнись пока не поздно. Позитивная психология для повседневной жизни. – М., 2004.
Інформаційні ресурси
1. Бібліотечно-інформаційні ресурси.
2. Правова інформація (законодавчі акти України, інші акти, що приймаються Верховною Радою та її органами, акти Президента України, підзаконні нормативні акти, ненормативні акти державних органів, акти органів місцевого і регіонального самоврядування).
3. Електронні копії періодичних видань.
4. Аналітичні звіти і дослідження.
5. Ресурси INTERNET (інформаційно-пошукові системи).
6. Засоби масової інформації (TV-повідомлення).
7. Інформація довідково-енциклопедичного характеру (енциклопедії, словники, довідники, рекламні повідомлення та оголошення тощо).
8. Соціологічна інформація.
Додаток
Поиск по сайту: