Экологический подход в психологии

К 60-м годам ХХ в. в среде психологов возникло понимание того, что существующая лабораторная психология не может дать полного представления о поведении человека "в реальном мире", в силу отсутствия учета всех факторов, которые определяют его в естественных условиях. Остро встал вопрос о низкой "эколо­ги­че­ской валидности" получаемых в лабораторных экспериментах дан­ных [43, 59 и др.], выражающейся в их малой пригодности для опи­сания поведения человека вне рамок искусственно созданной экспе­риментальной ситуации.

В поисках выхода из этого тупика психологи обратили свое внимание на методологические подходы, разработанные в эко­ло­гии. (Следует отметить, что в аналогичном направлении велись пои­с­ки и в других научных дисциплинах, поэтому экологический подход реализуется сейчас в самых разных науках: социологии, гео­графии, политологии и т.д., а не только в психологии, посколь­ку "понимание экологического процесса является основой для всех со­ци­альных наук" [57, с. 314].)

Результатом методологических поисков в направлении "эко­ло­гизации" психологии явилось возникновение так называемого экологического подхода (Eсological Approаch), который в западной научной традиции чаще обозначается как экологическая психо­ло­гия (Ecological Psychology).

Центральной оппозицией для этого формирующегося мето­до­логического направления стала зафиксированная Э.Брунсвиком (см. [60]) оппозиция "последовательная — репрезентативная" ва­ри­а­ция условий (иными словами, оппозиция "лаборатория — поле"). Являясь попыткой преодолеть ограниченность лабораторного ис­сле­дования, экологический подход провозгласил в качестве гла­вного требования необходимость исследования психики человека в естественных, "реальных", "экологических" условиях, во всем мно­гообразии оказывающих влияние на ее функционирование пере­мен­ных.

Добиться соответствия конкретного исследования данному тре­бованию можно двумя путями: или проводя его непо­сред­ст­вен­но в "поле", или пытаясь моделировать в лаборатории все эко­ло­ги­чески значимые переменные (или, по крайней мере, большинство из них), достигая тем самым экологической репрезентативности усло­вий, в которых протекает изучаемое явление.

Но требование исследовать психику в "экологических" усло­виях заставляет переосмыслить и "экологизировать" не только при­меняемые в психологии методы получения эмпирических дан­ных, не только принципы построения эмпирических исследований в целом, но и саму методологическую основу теоретических мо­делей, служащих основой выдвижения гипотез и объяснения име­ющихся результатов [16, 25, 60 и др.], соотнеся ее с мышлением на уровне разветвленных систем, которое свойственно экологии.

Принятые в экологии уровни анализа: организм — группа (стая, стадо, прайд и т.п.) — популяция — вид — биоценоз — био­гео­ценоз — биосфера — задают ориентиры для поиска новых методологических построений, разрабатываемых в рамках эко­ло­ги­че­ско­го подхода в различных научных дисциплинах.

К сфере компетенции психологии могут относиться первых три из перечисленных уровней. Своего рода "категориальным ана­ло­гом" понятия "организм" в психологии является личность (в ши­ро­ком смысле, т.е. без разведения индивидного и собственно лич­но­стного), "группы" — малая группа, "популяции" — большая группа. Таким образом, экологический подход в психологии мог бы раз­ви­ваться в трех направлениях, в соответствии с тремя уров­нями объек­тов анализа.

Экологический подход Дж.Гибсона

Одним из наиболее показательных вариантов реализации идей экологического подхода на уровне "организма" в рамках пси­хологии является подход, который разрабатывал в США с конца 60-х годов Дж.Гибсон [6].

Исходным положением данного подхода является пред­став­ле­ние о том, что человек реально живет не в "физическом мире", а в "экологическом мире". "Физический мир" — это мир как его ис­сле­дуют и описывают физика, химия и другие подобные науки. "Эко­логический мир" это тот мир, который только, в принципе, и может реально восприниматься субъектом — мир, который мож­но видеть, слышать, осязать, обонять и т.д.

Разумеется, экологический подход Дж.Гибсона не имеет ка­ко­го-то определенного самостоятельного предмета исследований, по­скольку это не отдельная отрасль психологии, а именно мето­до­ло­гический подход, разработанный им первоначально для изучения зрительного восприятия, но имеющий общепсихологическое зна­чение.

Методологические особенности экологического подхода Дж.Гиб­­сона. Для его подхода характерны две важнейшие мето­до­логические особенности: 1) исследователь абстрагируется от тех свойств и качеств объектов, которые не являются значимыми для жизнедеятельности данного организма, и рассматривает только те из них, взаимодействие которых и создает реальную, "эко­логи­­че­скую" (а не "физическую") среду его обитания, 2) функцио­ни­ро­вание психики изучается в естественных, "экологических" условиях.

Эти положения наглядно иллюстрирует следующий эксперимент, вы­полненный в русле этого подхода. В лабораторных условиях было установлено, что наблюдатель оказывается практически неспособным адекватно оценивать соотношение высоты двух объектов, находящихся на разном удалении от него. Но когда данный эксперимент был проведен на реальной земле, в которую были вбиты два колышка, оказалось, что испытуемые достаточно успешно справ­ляются с этой задачей.

Дж.Гибсон дает следующее объяснение: каждый колышек закрывает от наблюдателя то или иное количество однородных (вне зави­си­мости от их отно­си­те­льных угловых размеров) текстурных элементов поверх­ности земли, что и позволяет испытуемому правильно ориентироваться по этой природной "линей­ке" в определении соотношения высот колышков.

Эксперимент Дж.Гибсона демонстрирует принципиальное различие между абстрактными "плоскостями", не имеющими цвета, текстуры, плотности и т.д., свой­ственными "физическому миру" (который обычно и моделируется в лабо­ратории), и "поверхностями", реально существующими в мире "экологическом".

Дж.Гибсон отмечает, что "субъект" и "окружающий мир" (для него — синоним "экологического мира") являются взаимо­до­пол­нительными и друг без друга немыслимы: мир, в котором реально действует субъект, зависит от характеристик самого субъ­екта, в то время как "физический мир" существует сам по себе, в своем "в-себе-и-для-себя-бытии".

На этом положении и базируется гибсоновская теория воз­мож­­ностей (Theory of Affordances), корни которой восходят к иде­ям поссибилистов и работам гештальтпсихологов. В самом общем виде, возможность — это система, включающая совокупность физи­че­ских свойств среды, образующих единство относительно субъек­та, для которого они являются уникальными, и самого субъекта. Со­во­купность возможностей составляет "экологический мир" дан­но­го субъекта.

В теории возможностей ярко проявляется экологичность под­хода Дж.Гибсона, поскольку она безусловно требует вклю­че­ния в любой проводимый анализ в качестве важнейшей пере­мен­ной сово­купности условий среды. По Дж.Гибсону, исследование пре­до­став­ляемых миром возможностей и составляет предмет пси­хологии.

Основные категории экологического подхода Дж.Гибсона: "эко­­логический мир" (окружающий мир), субъект, возможность, взаимодополнительность и др.

Задачей экологического подхода Дж.Гибсона является раз­ра­бо­тка психологии "человека в экологическом мире", дополняющей существующую сейчас психологию "человека в физическом мире".

Если на уровне "организма" в психологии уже существуют определенные варианты теоретических моделей, созданных в русле экологического подхода, то разработка завершенных, целостных мо­делей на уровне "группы" и "популяции" до сих пор остается еще актуальной. В качестве ориентиров для этого могут служить кон­цепции, сформировавшиеся в других социальных науках.

Для уровня "популяции" перспективным представляется ис­поль­зование социально-экологического подхода, разра­ботан­ного в социологии.

Социально-экологический подход

Социально-экологический подход зародился в 20-30-х годах XX в. в рамках Чигагской социологической школы (Р.Парк, Э.Бэрд­жесс, Р.Маккензи и др.). Ее представители пытались изучать различные социологические аспекты жизни города, опираясь на по­нятийный аппарат, разработанный в биоэкологии для анализа особенностей функционирования популяции, характера взаимо­свя­зей элементов в экосистеме. Несмотря на то, что работы этих социо­логов несли на себе ощутимый отпечаток биологического ре­дук­ци­о­низма, во-первых, им была свойственна широкая меж­дис­ципли­нар­ность (которая сейчас является одной из важнейших характеристик экологического подхода в социальных науках в це­лом), и, во-вто­рых, они создали привлекательный прецедент, введя образ науч­но­го мышления, свойственный экологии, в социальные науки.

Методологические особенности социально-экологического под­хода. Социально-экологический подход в современном виде, в ос­но­в­ном, сформировался к 60-70-м годам. Он характеризуется сле­дующими методологическими особенностями: 1) исследованием про­­блем на уровне человеческой популяции, поскольку в центре вни­мания стоят те закономерности, которые могут проявляться толь­ко на макроуровне, а не на уровне отдельных индивидов [49, 58]; 2) использованием социальных категориальных аналогов эко­ло­гических понятий, что позволяет по-новому подойти к описа­нию и объяснению различных социальных феноменов [52]; 3) ори­ен­та­цией на изучение функциональных, а не причинно-следст­венных связей в экосистеме человека, поскольку он "предполагает вза­и­­мосвязи в отсутствии гипотезы потому, что указывает на высший уровень, на котором дается общее объяснение для пе­ременных, тесно коррелирующих, но логически не связанных" [58, с. 4].

Наряду с концепцией "экологического сообщества" А.Хоули [52, 53], наи­более известной теоретической моделью, строящейся на основе социально-эко­ло­гического подхода, является концепция "экологического комплекса" О.Дун­ка­на и Л.Шноре.

В "экологическом комплексе" О.Дункан и Л.Шноре выделяют четыре ком­понента: население (популяция) (Population), cреда (Environment), технология (ове­ществленные средства взаимодействия со средой и культу­ра в целом) (Techno­logy) и организация (Organization) — сокращенно POET. Объектом вни­мания в экологическом комплексе является социальная ор­га­низация как кол­лек­тивная адаптация популяции к среде во времени и про­странстве. Она рассма­тривается как зависимая переменная, наряду с неза­висимыми переменными комп­лекса (PET). Таким образом, с позиций данной концепции, для объяснения социальных явлений необходимо выйти за рамки самой социальной органи­за­ции, включив ее в систему более высокого порядка, каковой и является "эколо­гический комплекс" в понимании О.Дункана и Л.Шноре [48, 49].

Основные категории социально-экологического подхода: ок­ру­­жающая среда, популяция, экосистема человека, функ­циона­ль­ные взаимосвязи и др.

Задачей социально-экологического подхода является анализ функ­ционирования человеческой популяции в экосистеме чело­века.

Поиск по сайту: