Мета: засвоєння студентами особливостей роботи громадських і релігійних організацій з ЛПВ. Порівняння вітчизняного і зарубіжного досвіду такої роботи

Ключові слова:громадська організація, «Карітас», церква, соціальний захист, опіка.

Хід заняття

Пропонуємо обговорити теоретичні запитання. Після цього рекомендується щоб студенти навели приклади відомої їм роботи у цьому напрямі. А після цього складаємо перспективний проект такої роботи.

Тема6: Роль медичної сестри в лікувально- реабілітаційній роботі з людьми похилого віку

План

1.Обов’язки медичної сестри з догляду людини похилого віку.

3.Санітарні умови необхідні для людини похилого віку.

4.Особливості прийому ліків людиною похилого віку.

5. Роль і місце соціального педагога у допомозі з догляду за людиною похилого віку.

Література

Базова:119

Допоміжна:120,143.

Мета:засвоєння студенами обов’язків медичної сестри по догляду за ЛПВ і умов її співпраці з метою забезпечення сприятливих умов взаємодії. Розвиток мислення, пам’яті. Виховання поваги до ЛПВ.

Ключові слова: мед.сестра, санітарні умови, прийом ліків, соціальна допомога, догляд.

Проблемні завдання

Складіть графік харчування та раціон їжі людини похилого віку на 2-3 дні.

Складіть розклад прибирання приміщення людини похилого віку.

Складіть план вашої роботи у допомозі по догляду за людиною похилого віку.

Хід заняття

Студенти обговорють спочатку запитання практики, а потім виконують у 3 групах проблемні завдання. На занятті звітують про їх виконання.

Досвід роботи з людьми похилого віку у розвинених європейських країнах

План

1.Соціальна робота з літніми людьми в Росії

2.Особливості соціально- педагогічної роботи з людиною похилого віку у США

3.Особливості соціально- педагогічної роботи з людиною похилого віку у Німеччині

4.Особливості соціально- педагогічної роботи у Швейцарії

Мета: засвоєння студентами передового зарубіжного досвіду у справі підтримки ЛПВ.

Ключові слова: Росія, США, Швейцарія, Німеччина, соціальні служби, догляд, опіка, піклування.

Хід заняття

Студенти готують повідомлення про досвід роботи з ЛПВ у різних країнах свіу. Потім ці повідомлення обговорюються і пропонується круглий стіл у формі запитань і відповідей фахівців.

Соціально-педагогічна діяльність центру «Турбота»

1.Завдання центру "Турбота".

2.Форми роботи у центрі "Турбота".

3.Фінансування центру "Турбота".

Мета: засвоєння особливостей діяльності Чернівецького комунального центру «Турбота», розвиток мислення, мови, виховання поваги до ЛПВ.

Ключові слова: ЛПВ, «Турбота», фахівці.

Хід заняття

Обговорються питання роботи комунального центру «Турбота», пропонується пригадати досвід , отриманий студентами під час соціально- педагогічної практики.

На дошці у дві колонки записуємо позитивні і негативні моменти роботи центру.

· Вимоги до виконання видів ІНДЗ та їх оцінювання

Індивідуальне навчально-дослідне завдання є видом позааудиторної індивідуальної роботи студента навчального, навчально-дослідницького чи проектно-конструкторського характеру, яке використовується в процесі вивчення програмного матеріалу навчального курсу і завершується складанням підсумкового екзамену чи заліку.

Мета ІНДЗ.Самостійне вивчення частини програмного матеріалу, систематизація, поглиблення, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань студента з навчального курсу та розвиток навичок самостійної роботи.

Зміст ІНДЗ.Завершена теоретична або практична робота в межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь і навичок, отриманих у процесі лекційних, семінарських, практичних та лабораторних занять, охоплює декілька модулів або зміст навчального курсу в цілому.

Структура ІНДЗ:

– вступ — тема, мета, завдання роботи та основні її положення;

– теоретичне обґрунтування — виклад базових теоретичних положень, законів, принципів, алгоритмів тощо, на основі яких виконується завдання;

– методи — вказуються і коротко характеризуються;

– основні результати роботи — подаються результати, схеми, малюнки, моделі, описи, систематизована реферативна інформація та її аналіз;

– висновки;

– список використаної літератури;

– рецензія викладача.

Види ІНДЗ та його оцінювання:

– доповідь з теми (модуля) за заданим планом або планом, який студент розробив самостійно – 2 бали;

– конспект з теми (модуля) за заданим планом або планом, який студент розробив самостійно – 2 бали;

– реферат з теми (модуля) та його захист або вузької проблематики студентів заочної форми навчання – 3-5 балів;

– розв’язування та складання практичних (наприклад, ситуативних) задач різного рівня з теми (модуля) або курсу – 3 бали;

– анотація прочитаної додаткової літератури з курсу, бібліографічний опис, історичні розвідки тощо 1 бал.

Порядок подання та захист ІНДЗ:

1. Звіт (есе) про виконання ІНДЗ подається у вигляді скріпленого (зшитого) зошита (реферата) з титульною сторінкою стандартного зразка і внутрішнім наповненням із зазначенням усіх позицій змісту завдання (за об'ємом до 10 арк.) на сторінках формату А4.

2. ІНДЗ подається викладачу, який читає лекційний курс з даної дисципліни та приймає іспит або залік, не пізніше ніж за 2 тижні до іспиту (заліку).

3. Оцінка за ІНДЗ виставляється на заключному занятті (практичному, семінарському) з курсу на основі попереднього ознайомлення викладача зі змістом. Можливий захист завдання шляхом усного звіту студента про виконану роботу.

4. Оцінка за ІНДЗ є обов’язковим компонентом іспитової оцінки (диференційованого заліку, заліку) і враховується при виведенні підсумкової оцінки з навчального курсу. Питома вага ІНДЗ у загальній оцінці з дисципліни, залежно від складності та змісту завдання, може становити від 30% до 50%.

Поиск по сайту: