Пам'ятка молодому вчителеві

1.Вивчай можливості кожного майбутнього ви­хованця. Пам'ятай: без знання стану здоров'я дітей неможливе правильне навчання і вихован­ня їх. Виховання має сприяти зціленню дитини від хвороб, набутих у попередні роки.

2.Вступаючи в контакт з дітьми, не варто бу­дувати зверхні відносини з ними. Пам'ятай: навіть малюк у взаєминах з дорослими якоюсь мірою прагне відстоювати свою незалежність. Від спільних колективних дій учителя й учня залежить успіх справи. Намагайся частіше хва­лити, заохочувати вихованців. Вивчай індиві­дуальні можливості та потреби кожного з них, наполегливо оволодівай методикою педагогіч­ної співпраці. Карай учня лише тоді, коли без цього не можна обійтися.

3.Частіше усміхайся. Пам'ятай: твоя усмішка при вході до класу свідчить про те, що зустріч з дітьми тобі приємна. Усмішка створює за­гальний позитивний настрій вихованців.

4.Плануючи свої перші уроки, подумай:

—як учні повинні поводитися на уроці, які звички культурної поведінки для цього по­трібно спеціально виховувати і які з уже на­явних — лише закріпити? Пам'ятай: якщо педагог не виховує в учнів певної системи корисних звичок, то на їх місці найчастіше виникають звички шкідливі. З перших уро­ків виробляй у вихованців певний стереотип поведінки, формуй позитивні навички; — які види робіт будуть використані та вико­нані учнями на уроці, що .необхідно зробити для того, щоб завдання розв'язувалися тех­нічно грамотно, яка спеціальна підготовка для цього потрібна? Пам'ятай: більшість різ­них порушень на уроці відбувається через недостатню завантаженість учнів корисною, цікавою роботою. Особливо важливими є два елементи: чого навчаться вони, виконуючи ті чи інші завдання, та до чого привчаться в процесі цієї діяльності.

5.Важливе завдання вчителя — передбачити ситуа­ції, які виникатимуть на уроці. Пам'ятай: кожен вихованець повинен знати, що ти його вислухаєш.

6.Пам'ятай: основне призначення оцінки — пра­вильно визначити результати навчання учнів, засвоєння ними знань, умінь і навичок, дина­міку зміни успішності.

7.Без вимог педагога неможлива організація на­вчальної та суспільно корисної діяльності учнів.

Здебільшого протягом 45 хвилин уроку вчи­тель ставить перед своїми вихованцями близько 100 вимог. Вимоги мають бути послідовними. Слід добиватися обов'язкового виконання їх від усього класу, не забуваючи про повагу до особистості учнів.

8.Наполегливо оволодівай навичками самоаналізу уроку. Однією з важливих умов досягнення педа­гогічної творчості є вміння глибоко аналізувати весь комплекс як власної навчально-педагогічної діяльності, так і своїх колег, оцінювати різно­манітні аспекти шкільного життя, здійснювати творчий пошук шляхів у подолання труднощів у спілкуванні. Пам'ятай: ведення щоденника з перших кроків твоєї педагогічної діяльності дасть змогу активізувати внутрішній діалог із самим собою, сприятиме розвитку педагогіч­ної думки — відвертої, самокритичної творчої.

Поради молодим учителям

9.Будьте оптимістами! Педагогіка — наука опти­містична, песимістичний лише дилетантизм.

10.Не забувайте найголовнішого: діти — істоти парадоксальні.

11.Ми самі є причиною всього, що відбувається навколо нас, хоча потім нерідко каємося, що це не те, чого ми хотіли б.

12.Як спілкуватися з батьками? Так само, як із дітьми. Дорослі — ті самі діти, тільки дуже втомлені.

13.У стосунках з адміністрацією найоптимальнішою є така тактика: погоджуйтесь абсолютно з усім, що вам радитимуть або наказуватимуть, проте робіть лише те, що вважаєте за потрібне. Не рвіться до високого крісла, адже директора легко звільнити з посади, а вчителя — важко.

Пам'ятайте, що вирішальне значення для подальшої педагогічної діяльності має перша поява в класі, перші уроки, перше знайомство з дітьми.

14.Якщо ви спочатку дасте учням волю, а потім їх притисните — вони вас не любитимуть; якщо, навпаки, спершу притисните, а потім дасте волю — вони вам будуть вдячні.

15.Умійте відчувати радість від спілкування з ді­тьми.

16.Не з'являйтесь без діла вихованцям на очі.

17.Віддавайте своє тепло, ласку не тим, хто на них напрошується, або хто вам більше до вподоби, а тим, кому це найнеобхідніше.

18.Якщо ви вагаєтеся, як зробити, не поспішайте, краще ретельно обміркуйте свій майбутній крок.

19.Учитель завжди має бути в доброму настрої.

20.Не забувайте: виховувати можна навіть тоном, яким ви вітаєтесь.

21.Намагайтеся за можливості довідатися, якими ваші вихованці були раніше, як вони поводи­лися, як жили.

22.Не хвилюйтесь, якщо припустилися помил­ки. Діти, на відміну від дорослих, завжди її вибачать. Діти дуже поблажливі до дорослих.

23.Чимало педагогів розвивають бурхливу діяль­ність, проте забувають думати. Пам'ятайте: думати — ваш головний обов'язок.

24.Хваліть себе тричі на день: уранці, вдень і вве­чері. Застосовуйте магічну формулу самопереконання: «Я досконалий педагог, діти мене слухають, батьки поважають, адміністрація любить». І намагайтеся відповідати їй своїми справами.

24.Грайтеся з дітьми, веселіться. Сприймайте своє учительство як продовження дитинства.

Анкета для стажиста

2. Уроки кого зі своїх колег ви відвідали?

3.Що вам особливо сподобалось на цих уроках?

4.Скільки ваших уроків відвідав наставник?

5.Яку допомогу ви отримали від наставника?

6.Хто, крім наставника, допомагав вам у під­готовці до уроків?

7. Яку методичну літературу ви використовуєте в підготовці до уроків?

8.З якими труднощами ви стикаєтеся під час проведення уроків? Яку, на вашу думку, допо­могу слід надавати з метою поліпшення якості роботи?

9.Яких труднощів ви зазнаєте під час викорис­тання наявної матеріально-технічної бази? Що, на ваш погляд, потрібно зробити для її вдо­сконалення?

10. Чи задовольняє вас розклад уроків, позаклас­них заходів?

11. Що слід зробити для поліпшення роботи шкіль­них методичних об'єднань? Чи допомагають вони вам у роботі?

12. Які загальношкільні заходи (засідання педра­ди, метод об' єднання, психолого-педагогічні семінари, ділові, рольові ігри, заняття шко­ли молодого вчителя тощо) найбільше вам запам'ятались?

13. Чи задовольняє вас система самоосвіти, під­вищення кваліфікації, що склалася в школі?

14. Що, на ваш погляд, слід зробити для збіль­шення часу на самоосвіту?

15. Що нового ви дізналися за минулий навчальний рік під час відвідування відкритих уроків, взаємовідвідування уроків, зокрема, свого наставника?

16. Які методичні прийоми, на вашу думку, ви вдосконалили впродовж року?

17. Яку методичну допомогу ви бажали б отримати від шкільної адміністрації, наставника?

18. Що необхідно зробити для поліпшення інди­відуальної роботи з учнями?

19. Які загальношкільні заходи для учнів вам найбільше сподобались і були, на вашу думку, найефективнішими?

Поиск по сайту: