Проблемы психического развития ребенка в отечественной психологии

Семинар № 6

Тема: культурно-историческая теория психического развития Л.С. Выготского

Вопросы для обсуждения:

1. Основные положения культурно-исторической теории Л.С. Выготского: сознание и его развитие как предмет исследования, экспериментально-генетический метод.

2. Проблема развития сознания. Натуральная и культурная линии развития.

3. Учение о высших психических функциях, закон развития ВПФ.

4. Условия и движущие силы психического развития.

5. Основные отличия культурно-исторического подхода от рефлексологии.

Задания:

1. Выписать предмет, метод и основные положения теории Л.С. Выготского, понятие высших психических функций и закон их развития.

2. Определить содержание натуральной и культурной линии развития. Роль освоения орудий и знаков в развитии ребенка.

3. Привести примеры натуральных и высших психических функций и охарактеризовать по параметрам: опосредствованность, осознанность, произвольнось, интеллектуализированность.

4. Выписать и обосновать условия и движущие силы психического развития с точки зрения Л.С. Выготского.

Литература:

Основная:

1. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студ. Вузов. - М. : Гардарики, 2004.

2. Чернокова Т.Е. История возрастной психологии: Учеб. пособие для для студ. вузов. – Архангельск: САФУ, 2013.

Дополнительная:

3. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. — М.: Высшее образование; МГППУ, 2010.

Семинар № 7

Тема: проблема условий и движущих сил психического развития

В отечественной психологии

Вопросы для обсуждения:

1. Общение как условие психического развития ребенка в концепции Л.С. Выготского.

2. Развитие идей Л.С. Выготского о роли общения в отечественной психологии, работы М.И. Лисиной.

3. Особенности и динамика общения в онтогенезе.

4. Обучение как движущая сила психического развития в теории Л.С. Выготского. Критика зарубежных теорий обучения, развивающее обучение, понятие «зоны ближайшего развития».

5. Деятельность как движущая сила психического развития. Понятие деятельности и ведущей деятельности (А.Н. Леонтьев).

6. Развитие идей Л.С. Выготского о развивающем обучении в отечественной психологии. Теория развивающего обучения В.В. Давыдова.

Задания:

1. Охарактеризовать условия психического развития.

2. Привести доказательства, что общение является условием психического развития (Лисина М.И. Проблемыонтогенеза общения, с.17-25).

3. Охарактеризовать структуру коммуникативной деятельности (Лисина М.И. Проблемыонтогенеза общения, с.13).

4. Выписать критерии потребности в общении (Лисина М.И. Проблемыонтогенеза общения с. 34.).

5. Определить критерии и параметры выделения форм общения (Лисина М.И. Проблемыонтогенеза общения с. 76).

6. Выписать особенности общения со взрослыми и сверстниками и формы общения (Лисина М.И. Проблемыонтогенеза общения).

7. Обосновать положение Л.С. Выготского о роли обучения в психическом развитии, понятия зоны ближайшего развития, развивающего обучения, типы обучения.

8. Выписать понятие деятельность, ее структура, ведущая деятельность и характеристики ведущей деятельности, механизмы формирования деятельности.

9. Выписать понятие учебной деятельности ее содержание и структуру.

Литература:

Основная:

1. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология): учебник для студ. Вузов. - М. : Гардарики, 2004.

2. Чернокова Т.Е. История возрастной психологии: Учеб. пособие для студ. вузов. – Архангельск: САФУ, 2013.

Дополнительная:

3. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987.

4. Давыдов В.В. Содержание и строение учебной деятельности // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. – М.: МПСИ, 2008.

5. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка / Под ред. Г.В. Бурменской. – М.: МПСИ, 2008.

6. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. — М.: Высшее образование; МГППУ, 2010.

Семинар № 8

Тема: проблема периодизации психического развития

Поиск по сайту: