Висновки педагогів-практиків,

Які навчають дітей дошкільного віку комп’ютерній грамоті

1. Заняття із застосуванням комп’ютерів для дошкільнят дуже цікаві. Діти з великим задоволенням засвоюють програми, домагаються правильного вирішення завдань різного характеру.

2. Психологічна готовність дошкільників до використання комп’ютерних програм різного змісту та рівня формується всією системою життя дитини в дитячому садку, тобто процес оволодіння елементарною комп’ютерною грамотністю вимагає від педагогів високого рівня освітньої роботи.

3. Велике значення має правильний підбір ігор. Вони мають відповідати віковим особливостям і можливостям дошкільнят.

5. Ігри серії "Математика" та "Абетка" допомагають дітям краще засвоювати знання, отримані на заняттях, стимулюють інтерес до нових знань. Так, наприклад, завдяки величезному інтересу до комп’ютерних математичних ігор, всі діти старшої групи без спеціальної підготовки та в дуже стислий час засвоїли цифри від 1 до 10.

6. Практика показала, що для швидкого опанування гри велике значення має правильна постановка ігрового завдання.

7. Неодмінною умовою організації комп’ютерних ігор є високий рівень сформованості творчої гри. Саме у творчій грі в дитини розвивається здатність наділяти той або інший предмет певним ігровим значенням, що вкрай необхідно для осмислених дій з символами на екрані монітору.

8. Варто підкреслити, що режисерські ігри, а також ігри з серії «Зображувальна діяльність» мають багато спільного в засобах і етапах виконання завдання. Тому, засвоївши послідовність виконання дій в одній грі, діти легко переносять їх в інші.

10. Паралельно з групами загального розвитку в комп’ютерно-ігровій залі можуть займатися діти логопедичних груп (навіть із загальним недорозвитком мови та затримкою психічного розвитку). І, хоча, якість їхньої роботи трохи гірша, більшість із них справляються із запропонованими завданнями, часто не вирішуючи подібних питань на звичайних заняттях.

11. Важливим моментом, на наш погляд, є те, що комп’ютерні ігри (особливо математичні) є своєрідною діагностикою діяльності вихователя, тому що відразу виявляють недоліки в питаннях навчально–виховної роботи.

Зверніть увагу!

Інколи дітям дається важко окремий матеріал. Придивіться і визначте в чому проблема. Допоможіть дитині!

- Якщо дитина - лівша, переставте мишу в режим для лівші (панель управління – Миша – прапорець навпроти "Поміняти призначення кнопок" і переставте мишу під ліву ручку дитини

- Якщо у дитини не виходить або важко дається керування мишою може потрібно замінити наявну мишу на другу – меншого розміру

- Якщо вправа з подвійним кліком мишою важко дається, змініть в настройці комп’ютера швидкість її виконання (панель управління – Миша – бігунок в розділі "Швидкість виконання подвійного щелчка")

- Діти часто плутають праву кнопку миші з лівою. В цьому випадку необхідно допомогти дитині запам’ятати де право і де ліво

- Потурбуйтесь, щоб на "Робочому столі" були ярлики програм "Блокнот", графічного редактора "Paіnt" та стандартні віконця папок "Мій комп’ютер", "Мої документи", "Корзина"

- Прослідкуйте, щоб при роботі з "Корзиною" дитина не знищила щось важливе. Тому заздалегідь перенесіть всі потрібні файли і папки в недоступне для дитини місце

- Привчайте дитину перевіряти перед вимкненням комп’ютера чи всі ігри та інші програми вимкнуті

- Поясніть дитині, що не можна натискати на всі клавіші одночасно

- Постійно нагадуйте дітям про дотримання елементарних правил з техніки безпеки:

- забороняйте самостійно вмикати і вимикати різні пристрої;

- не дозволяйте торкатися мокрими руками комп’ютерного обладнання;

- не дозволяйте торкатися пальцями, олівцями або іншими предметами монітору, клавіш, розеток;

- не допускайте розташування сторонніх предметів на комп’ютері.

Додаток № 6

до методичних рекомендацій і

порад від 20 березня 2009 року.

Поиск по сайту: