По дисциплине «Методика физического воспитания и развития детей»

Преподаватель: Клементьева Т.И.

1. Понятие о двигательных умениях и навыках. Этапы обучения физическим упражнениям.
2. Значение физкультурных занятий, структура, содержание, типы и формы проведения.
3. Значение утренней гимнастики. Структура, содержание, варианты проведения.
4. Значение и формы активного отдыха в ДОУ.
5. Использование комплексов физкультминуток в блоке обучающей деятельности:

-обоснуйте необходимость использования физкультминуток в блоке обучающей деятельности;

-составьте комплекс физкультминутки (занятие по выбору);

проведите его.

1. Составить комплекс упражнений для профилактики свода стопы и формирования правильной осанки:

-назовите основные причины нарушений в развитии опорно-двигательного аппарата;

-назовите основные направления работы по профилактике нарушений осанки и свода стопы.

1. Составить комплекс утренней гимнастики ( возрастная группа по выбору ):

-обоснуйте правильность подбора упражнений в комплексе;

-назовите современные подходы к организации утренней гимнастики

1. Спланируйте проведение чувашской подвижной игры (возрастная группа по выбору):

-раскройте значение использования чувашских подвижных игр в развитии детей;

-спланируйте и обоснуйте использование методов и приемов руководства данной

игрой.

1. На утренней гимнастике (в младшей группе) воспитатель проводила упражнения с гимнастическими палками. Перед выполнением каждого упражнения она объясняла и показывала его, а дети смотрели. После гимнастики дети были возбуждены, с заданием справились плохо.

- Как психологически обосновать состояние детей?

- Почему дети не справились с заданием?

10. Воспитатель проводит подвижную игру в младшей группе. В руках – игрушка кот.

«Дети,-говорит он,-вы будете мышками, а кот будет вас ловить, когда проснется».

- Какой дидактический принцип использован?

- С какой целью?

11. На прогулке в младшей группе воспитатель обучает прыжкам через короткую

скакалку. Ребенок перебрасывает скакалку редко, подпрыгивает на месте часто.

Воспитатель многократно показывает, объясняет. Малыш сначала отказывается

прыгать, а потом совсем уходит.

- Какой дидактический принцип нарушен?

По дисциплине «Методика музыкального развития»

Преподаватель: Носаль С.В.

1. Функции и обязанности воспитателя по музыкальному воспитанию в ДОУ.
2. Виды музыкальной деятельности и их взаимосвязь.
3. Формы организации музыкальной деятельности. Раскройте содержание одной из форм (по выбору студента).
4. Логопедическая ритмика: понятие, цель, задачи, средства логоритмики. Раскрыть одно из средств (по выбору студента).
5. Продемонстрируйте этап знакомства с детским музыкальным инструментом:

а) определите задачи данного этапа;

б) перечислите музыкально-сенсорные способности, для развития которых можно использовать данный инструмент;

в) охарактеризуйте устройство музыкального инструмента;

г) продемонстрируйте приемы игры на нем и его исполнительные возможности.

1. Подберите из пособия «Музыкальный букварь» Н.А.Ветлугиной упражнения для развития ритмического и звуковысотного слуха:

а) определите значение данного пособия;

б) определите, какими символами обозначены долгие и короткие, высокие и низкие звуки;

в) спроектируйте вариант использования одного из упражнений в работе с детьми.

1. Проанализируйте конспект разучивания песни по следующему плану:

а) определите этап разучивания песни;

б) назовите вокально-хоровой навык, над формированием которого идет работа;

в) укажите несоответствие между поставленными задачами и методическими приемами.

1. В музыкальном уголке средней группы находятся металлофон, барабан, бубен, ложки, свистульки, арфа, аккордеон, 7-и ступенчатая лесенка, маленький фланелеграф.

а) Определите значение наличия музыкального уголка в групповой комнате;

б) перечислите, какие материалы и пособия рекомендуется иметь в музыкальном уголке в средней группе;

в) укажите, что из перечисленного не соответствует данному возрасту, и объясните почему.

Поиск по сайту: