Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Запись числа, темы занятия



3. Знакомство с текстом «Цветок или волчья пасть?»
В.Сухомлинского

Логопед читает текст.

ЦВЕТОК ИЛИ ВОЛЧЬЯ ПАСТЬ?

Шли из школы домой Сережа и Коля. Сережа был веселый, по­тому что он получил «пятерку». А Коля был грустный и задумчи­вый. Он не выучил урок, и учительница поставила ему «двойку».

Был теплый весенний день. Сияло солнце. В голубом небе плыло белое облачко.

Сережа загляделся на облако и сказал: «Смотри, Коля, какое красивое облако! Оно похоже на белую розу. У нее нежные, то­ненькие лепестки».


7 занятие

Коля долго смотрел на облако, потом тихо сказал: «Где же лепестки? Где цветок? Облако похоже на страшного волка. Он хочет на кого-то броситься».

Мальчики долго смотрели на облако, и каждый видел свое.

— Объясните значение слова:

ПАСТЬ (ВОЛЧЬЯ) — ... (зев животного, самая глубина рта, часть рта перед глоткой)

4. Составление плана пересказа

Логопед читает первую часть рассказа.

Шли из школы домой Сережа и Коля. Сережа был веселый, ! ютому что он получил «пятерку». А Коля был грустный и за­думчивый. Он не выучил урок, и учительница поставила ему «двойку».

— Предложите первый пункт плана. (Ребята идут из
школы.)
Запишите первый пункт плана в тетрадь.

Логопед читает вторую часть рассказа. Был теплый весенний день. Сияло солнце. В голубом небе 11лыло белое облачко.

— Предложите второй пункт плана. (Теплый весенний
день.)
Запишите второй пункт плана в тетрадь.

Логопед читает третью часть рассказа.

Сережа загляделся на облако и сказал: «Смотри, Коля, какое красивое облако! Оно похоже на белую розу. У нее нежные, то-11енькие лепестки».

— Предложите третий пункт плана. (Сережа видит белую
розу.)
Запишите третий пункт плана в тетрадь.

Логопед читает четвертую часть рассказа.

Коля долго смотрел на облако, потом тихо сказал: «Где же лепестки? Где цветок? Облако похоже на страшного волка. Он хочет на кого-то броситься».

— Предложите четвертый пункт плана. (Коля видит
страшного волка.)
Запишите четвертый пункт плана в тетрадь.

Логопед читает пятую часть рассказа.

Мальчики долго смотрели на облако, и каждый видел свое.

— Предложите пятый пункт плана. (Каждый видел свое.)
Запишите пятый пункт плана в тетрадь.

— Ребята, как вы думаете, почему мальчики видели раз­
ные предметы?


«Устная связная речь»


э


8 занятие


 


Образец записи плана в тетради:

Цветок или волчья пасть? План:

1. Ребята идут из школы.

2. Теплый весенний день.

3. Сережа видит белую розу.

4. Коля видит страшного волка.

5. Каждый видел свое.

5. Физкультминутка

Дети встают и выполняют команды логопеда только в том случае, если услы­шат слово «пожалуйста». Логопед дает команды:

— Руки вверх, пожалуйста.

— Руки вниз!

— Присядьте, пожалуйста.

— Встаньте! и т.д.

6. Выборочный пересказ текста

— Используя план текста, расскажите о Сереже.
Логопед учит пользоваться составленным планом текста,

редактирует предложения учащихся.

Примерный рассказ:

Сережа шел из школы с Колей. Он был веселый, потому что получил «пятерку». Коля получил двойку, поэтому был грустный. Был теплый весенний день. Ярко светило солнце. По небу плыло белое облако. Сережа посмотрел на облако и сказал: «Оно похоже на белую розу с нежными, тоненькими лепестками». А Коля посмотрел и сказал, что видит страшно­го волка, который хочет броситься на кого-то. Каждый ви­дел свое.

— Используя план текста, расскажите о Коле. (Рассказ
строится аналогично)

8. Итог занятия

— Какое задание вы выполняли в начале занятия?

— Какое задание вы выполняли в конце занятия?


 


 

ЗАНЯТИЕ

ТЕМА.

Краткий пересказ. Составление плана пересказа.

ЦЕЛИ:

• формировать умение составлять полные предложе­
ния-объяснения лексического значения слова, крат­
ко пересказывать повествовательный текст, опреде­
лять последовательность частей текста, составлять
план рассказа и использовать составленный план
при кратком пересказе;

• совершенствовать фонематический анализ слов.

ОБОРУДОВАНИЕ; предметные картинки: «Мышь», «Белка», «Хомяк», «Суслик», «Бобр», «Заяц», карточки с текстом «Сус­лик и хомяк», запись на доске.

ХОД ЗАНЯТИЯ:




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.