Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Слухання музики. Порівняльна характеристика трьох прикладів музики слов’янських народів



Звучить українська народна пісня «Женчичок-бренчичок» (І куплет )

Звучить білоруська народна пісня-танець «Бульба» (І куплет )

Звучить російська народна пісня «Светит месяц» (І куплет )

Уч. Відповіді.

 

Вч . Демонстрація російської народної пісні „Со вьюном я хожу ”

Танцювальність є спільною рисою трьох пісень, які ми прослухали.

 

II . Слухання С. Рахманінова . Третього концерту для фортепіано з оркестром .

 

Вч . Послухайте уривок із музичного твору і визначте: якою є його мелодія – народною чи професійною. Який характер мелодії твору ?

 

Звучить мелодія І частини Третього концерту для фортепіано С. Рахманінова на фортепіано.

 

Уч. Відповіді.

Вч .Ми прослухали мелодію з Третього концерту для фортепіано видатного російського композитора , піаніста Сергія Рахманінова . Тому і музику ми вважаємо професійною , хоча вона близька до народних мелодій .

Звернемо увагу на плавність мелодії , характерну для російської ліричної народної пісні, адже вся вона побудована на поєднанні суміжних звуків , що й зумовило її наспівність.

Послухайте , яких якостей ця мелодія набула у виконанні фортепіано з оркестром .

 

Слухання. С. Рахманінов. Третій концерт для фортепіано з оркестром. І частина ( фрагмент ) .

 

Уч. Відповіді.

 

 

I I I. Виконання музичної розспівки.

Ця розспівка налаштовує учнів на характер пісні, яку вони будуть вчити на уроці.

- виконання розспівки за співом учителя ;

- виконання розспівки в характері .

 

 

 

Вч. Музичні твори , написані у чотиридольному розмірі , за характером широкі, наспівні, урочисті . У розмірі чотири четверті кожен такт пісні триває протягом чотирьох помахів руки , а кожен помах дорівнює одній четвертній ноті . Наголос падає на першу долю такту . На третю долю такту також падає наголос , але менший .

 

 

Вч. Виконайте ритмічну вправу . Виділіть першу наголошену долю .

 

 

I V . Спів російської народної пісні « Со в’юном я хожу » .

 

Вч .Танцювальність є спільною рисою творів , які ми прослухали.

Щоб визначити ще деякі спільні риси музики слов’янських народів , заспіваємо російську народну пісню „ Со вьюном я хожу ”. Визначте його характер.

 

Спів пісні „ Со вьюном я хожу ”

Хороводна російська народна пісня « Со вьюном я хожу »

Уч. Має наспівний характер; її мелодія спокійна , лірична і протяжна .

Караоке. Пісня „ Со в’юном я хожу ” .

 

V . Підсумок роботи .

 

Вч . Сьогодні ми знайшли спільні риси , що об’єднують музику слов’янських народів.

 

 

УРОК 5 .

ТЕМА :Спорідненість музики слов’янських народів .

 

 

МЕТА УРОКУ :

Навчальна :вчитиучнів уважно слухати музичні тво-

ри вміти характеризувати їх ;

- спільні й відмінні риси в танцювальній музиці

слов’янських народів у творі Р. Щедріна ;

- виконання пісень різного змісту і характеру.

- тридольний розмір ;

- закріплювати набуті знання і вміння учнів.

Виховна :- виховувати любов до класичної му –

зики, рдного народу ;

- виховувати здатність співпереживати зміст ро- зучених пісень та почутих музичних творів .

Розвиваюча :- розвивати музичні здібності учнів

їх творчі задатки ;

- розвивати співацькі навики ;

- розвивати слух, ритм.

Обладнання :Інструменти, магнітофон, диск із запи –

сом твору, папки із теорією , портрет компози-

тора, наочні матеріали.

Методи і прийоми: словесні ( розповідь, бесіда), наоч-

ні ( використання папок портрету композитора

де монстраційний матеріал малюнок ) власний показ вчителя аналіз музичного твору, метод порівняння, спів групами та індивідуально .

 

ХІД УРОКУ :

 

I . Організація учнів до уроку.

Музичне вітання :

Добрий день вам дітки

Я вітаю вас.

Здрастуйте учителю , здрастуй любий клас

 

Вступне слово вчителя :

 

Вч . Сьогодні ми продовжимо знаходити спільне в музиці слов’янських народів.

Послухайте музичний твір одного зі слов’янських народів і поміркуйте, музика якого народу прозвучала. Який жанр твору?

Слухання музики. Визначення твору .

 

(Звучить коломийка) .

 

Уч. Відповіді.

Вч . Ми почули веселу, запальну коломийку. До речі, коломийка – це українська народна гуцульська пісня типу частівки. Ми пам’ятаємо, що в коломийках стисло, але водночас дотепно й образно змальоване життя українського народу, його морально-естетичні погляди.

 




©2015 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.