Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

II . Слухання. К. М’ясков. «Білоруський танець»



Вч .Білоруська народна пісня « Перепілонька » дуже сподобалася українському композиторові Костянтину М’яскову. Послухайте , як він втілив мелодію цієї пісні у своєму творі та дайте відповіді на питання .

 

Слухання

 

Вч . Який це тип музики – пісня , танець чи марш ?

Уч. Відповіді.

Вч. Який музичний інструмент виконує мелодію ?

Уч. Відповіді.

Вч . Використавши мелодію білоруської народної пісні «Перепілонька » , український композитор Костянтин М’ясков написав інструментальний твір для баяна під назвою « Білоруський танець » .

Мелодія пісні з наспівної , протяжної перетворилася в танцювальну .

 

I I I. Виконання музичної розспівки.

Ця розспівка налаштовує учнів на характер пісні, яку вони будуть вчити на уроці.

- виконання розспівки за співом учителя ;

- виконання розспівки в характері .

 

 

 

 

Вч. Запишіть ноти на нотному стані тиа поділіть їх на такти .

 

 

 

 

I V . Розучування російської народної пісні « Со в’юном я хожу » .

Вч. Демонстрація російської народної пісні «Со в’юном я хожу » .

Про що розповідається у пісні ?

Уч. Відповіді.

Вч. Який характер пісні ?

Уч. Відповіді.

Вч . Молодці. Так розучимо мелодію пісні.

 

Виконання пісні усім класом .

 

V . Підсумок роботи .

 

Вч. Сьогодні ми познайомилися із зразком білоруської народної музики – піснею « Перепілонька», почули , як втілив її у своєму інструментальному творі український композитор Костянтин М’ясков , а також ми помітили , що музика українців і білорусів має багато спільних рис .

 

 

УРОК 4 .

ТЕМА :Спорідненість музики слов’янськизх народів .

 

МЕТА УРОКУ :

Навчальна :вчитиучнів уважно слухати музичні тво-

ри вміти характеризувати їх ;

- спільні й відмінні риси в танцювальній музиці

слов’янських народів у творі С. Рахманінова ;

- виконання пісень різного змісту і характеру.

- закріплювати набуті знання і вміння учнів.

Виховна :- виховувати любов до класичної му –

зики, рдного народу ;

- виховувати здатність співпереживати зміст ро- зучених пісень та почутих музичних творів .

Розвиваюча :- розвивати музичні здібності учнів

їх творчі задатки ;

- розвивати співацькі навики ;

- розвивати слух, ритм.

Обладнання :Інструменти, магнітофон, диск із запи –

сом твору, папки із теорією , портрет компози-

тора, наочні матеріали.

Методи і прийоми: словесні ( розповідь, бесіда), наоч-

ні ( використання папок портрету композитора

де монстраційний матеріал малюнок ) власний показ вчителя аналіз музичного твору, метод порівняння, спів групами та індивідуально .

 

 

ХІД УРОКУ :

 

I . Організація учнів до уроку.

Музичне вітання :

Добрий день вам дітки

Я вітаю вас.

Здрастуйте учителю , здрастуй любий клас

 

Вступне слово вчителя :

Вч . У кожного народу є своя національна музика . В одних випадках вона близька до української , в інших — істотно відрізняється .

Саме пісенність , танцювальність та маршовість є спільними рисами , що зближують музику різних народів і допомагають зрозуміти суть їх музичної мови.

Прослухайте три приклади музики слов’янських народів і поміркуйте , що в них спільного.

 




©2015 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.