Tester la production orale

Objectifs du projet

Le projet vise à :

* Transférer les savoir-faire acquis par l’étude du texte argumentatif,

* Développer la capacité de prise de parole à l’oral,

* Réinvestir les acquis en technique d’expression.

* Permettre le rapprochement avec d’autres disciplines, la science, la technologie, etc.

Objectifs de la séquence

* Identifier et classer des arguments

* Distinguer entre thèse/arguments/exemples

* Echanger ses points de vue dans le cadre d'une discussion sur une question.

* Emettre un avis, une opinion en l'appuyant par des arguments.

* Produire un court texte argumentatif.

* Etayer une argumentation à l’aide d’arguments, d’exemples et d’explications.

Compétences à installer

1- Mise en place du projet ………………………………………….……..05

1-Evaluation diagnostique……………………….....................................06

3-Compréhension de l’oral………………………………………..…….08

4- Compréhension de l’écrit………………………..………………...10

5-Points de langue :

Syntaxe………………………………………...............................................13

5-Techniques d’expression :

5.1-Production orale …………………………………………. ...... 15

5.2- Préparation à l’écrit………......................................................16

5.2-Production de l’écrit…………………………………………...…18

5.3- Compte rendu de l’expression écrite ……….………….....…20

6- Evaluation formative ……………………………………..……..….23

Mise en place du projet :

Objectifs :

- Amener l’élève à identifier le thème du nouveau projet.

Plan de la leçon :

- Questions.

Durée de la séance :

- Dix minutes.

Documents à consulter :

- Dictionnaire.

Déroulement de la séance :

- Répondez aux questions proposées.

Présentation du projet sous la forme d’une « Situation-Problème » :

Activité :

Répondez aux questions suivantes.

Il est très important de savoir rédiger une lettre ouverte et une lettre administrative, car tôt ou tard nous sommes parfois obligés de le faire. Mais comme vous le savez, contrairement à la lettre personnelle, la lettre ouverte ou la lettre administrative exprime une prise de position, un point de vue à propos d’un évènement. Elle est destinée à une personne ou à un large public. On la trouve souvent dans les média. L’écrivain d'une lettre ouverte doit respecter cette structure:

• de susciter l’intérêt ou la réflexion du public cible par le choix des idées, la façon de les exprimer, l’angle adopté pour les présenter ou les liens établis;
• d’utiliser des informations fiables;
• d’éviter les propos de nature trop personnelle (anecdotes, confidences, aveux, etc.);
• de respecter la propriété intellectuelle en ne s’attribuant pas les propos d’un auteur;
• de ne pas mettre en cause l’intégrité ou la réputation de certaines personnes par ses propos.

Evaluation diagnostique :

Plan de la séance :

- L’oral.

- L’écrit.

Durée de la séance :

- Une heure.

1/ Oral :

Objectifs :

- Tester et mobiliser les informations antérieures de l’apprenant.

- Tester la production orale.

Activité : Tester et mobiliser les informations antérieures de l’apprenant.

Tester la production orale.

Répondez aux questions suivantes.

1-Trouve deux arguments en faveur de ces 3 interdictions :

Interdiction de l’excès de vitesse.

Interdiction de fumer dans les lieux publics.

Interdiction d’utiliser le téléphone portable dans la classe.

2- Trouve deux arguments en faveur de ces avis :

La lecture est la clés magique pour apprendre une langue.

On peut s’instruire en regardant la télévision.

L’internet est un outil d’apprentissage.

3-Trouve deux arguments contre chacun de ces avis :

Voir un film c’est mieux de lire le livre dont il s’est inspiré.

Il est inutile de pratiquer des activités sportives en dehors de l’école.

S’intéresser à la mode prouve qu’on s’identifier par la mode.

Remarque :

Porter sur le tableau tous les arguments donnés par chaque groupe.

2/ Ecrit :

Objectifs :

1- Mettre l'apprenant dans une situation problème. 2- Identifier les différents types de lettres.

3- Identifier les points forts et les points faibles.

4- Réinvestir les connaissances acquises précédemment sur le texte argumentatif.

5- S’initier à un texte argumentatif. Distinguer Thèse/arguments/exemples.

Activité :

Lisez bien ce texte et répondez aux questions.

Chers enfants,

J’ai reçu Mr Mahdi et mes chers élèves, votre titulaire de classe. Elle ma donné votre lettre qui contient une demande pour obtenir mon accord pour une petite journée à Boussaâda comprenant une promenade de découverte à Zaouïa El-Hamel. Je ne peux malheureusement vous donner satisfaction.

Tout d’abord, une excursion à El-Djorf est déjà programmée fin janvier à votre intention, tous les élèves y participeront grâce à la participation des enseignants et les parents d’élèves.

Ensuite le coût d’une telle journée me semble beaucoup trop élevé pour l’intérêt que vous pourrez en retirer, étant difficile à satisfaire.

Enfin, des surveillants devront vous accompagner, l’école risque d’être une fois de plus, toute désorganisée, ce qui occasionne aux éducateurs un grand surcroît de travail en cette fin de trimestre.

J’espère que vous comprenez mes raisons et je reste cependant votre directeur très attentionné.

Votre directeur

1- ce texte est :

* une lettre d’un professeur au directeur ;

* une lettre des élèves à leur directeur ;

* une lettre d’un directeur à ses élèves.

2- complétez le tableau suivant :

3- Soulignez les mots qui organisent le texte (organisateurs textuels).

4 - Citez :

• Idée de départ :
• Argument n°1 :
• Argument n°2 :
• Argument n°3 :
• Conclusion :

Production écrite :

Le sujet :

Envisagez la lettre des élèves et du professeur destinée au directeur pour demander l’autorisation d’organiser une sortie de découverte aux endroits précités, en s’appuyant à des arguments convaincants.

Compréhension orale :

Objectifs :

- Développer l’écoute.

- Identifier le thème du documentaire.

- Sélectionner les informations essentielles.

- Repérer la visée argumentative.

- Evaluer la compréhension orale.

- Repérer la situation d’énonciation.

Plan de la leçon :

- Pré-écoute.

- Première écoute du documentaire (compréhension globale).

- Deuxième écoute (répartition selon les activités).

- Troisième écoute.

- Activités de synthèse et d’évaluation.

Remarque :

La consigne à donner aux apprenants est de bien écouter et de prendre note. L’activité consiste dans un premier moment à faire la compréhension globale.

Durée de la leçon :

- Une heure.

Documents à consulter :

- Dictionnaire.

Déroulement de la séance :

Pré-écoute :

Q : Les enfants avant d’accéder à l’école primaire on les emmène où?

RA : On les conduit à l’école coranique ou la crèche.

Q : Pour quoi ?

RA : Réponses libres.

2-Présenter un reportage sur l’éducation précoce.

Support : audio-visuel « l’école maternelle » réalisé par WISE.

1°écoute :

Activité1 : la compréhension globale.

Activité2 : Identifier le thème.

Activité 3 : Sélectionner les informations essentielles.

Activité 4 : Repérer les arguments :

Activité 4 : Repérer la situation d’énonciation.

Activité de synthèse: Evaluer la compréhension orale.