Психологічний інструментарій

Інтелектуальні здібності дитини

4. Визначити предмети за способом їх вживання. Назвати по черзі Гфі И мети: стілець, стіл, лялька, виделка, олівець, автомобіль і запитати 11 и бачив стілець? Для чого він?» Правильна відповідь: «Щоб сидіти», 'Ии« про всі шість предметів.

Позитивна оцінка — правильне визначення 4-ьох слів з 6. V 5. Головоломка. Показати дитині два трикутники (мал. 4), а потім іі|»і мокутник, який складається з цих двох трикутників і запропонувати скли сти з цих трикутників прямокутник. Показати три варіанти, як це зроби ти, міняючи положення трикутників. На складання кожного разу дні її. ся по 1 хвилині.

Позитивна оцінка — 2 правильно складених прямокутники.

\

Мал. 4. (до тесту 5 для п'ятирічних)

6. Виконання трьох доручень. Запропонувати виконати такі доручен­ня: «Ось цей ключик поклади на той стілець, потім відчини двері і прине­си мені он ту коробочку. Зрозумів? Виконуй!».

Позитивна оцінка — правильне виконання по черзі всіх трьох доручень.

Тести для шестирічних

1. Відрізнити праву сторону від лівої. Дитину просять: «Покажи пра­
ву руку, ліве вухо, праве око». Запитання можна повторити, але в іншому
порядку: «Покажи ліву руку, праве вухо, ліве око».

Позитивна оцінка — три правильні відповіді з 4-х.

2. Знайти недоліки в малюнках. Показати 4 малюнки, на яких щось
недомальоване (мал. 5) і спитати, чого не вистачає на кожному малюнку.

Позитивна оцінка — три правильні відповіді з 4-х.

3. Порахувати 13 копійок. Перед дитиною лежать горизонтально 13
монет (або 13 інших предметів). Пропонують порахувати їх по порядку:
один, два,..., показуючи пальцем. Якщо дитина помилилась — дозволити
їй повторити рахунок.

Позитивна оцінка — правильний рахунок.

4. Другий ступінь розуміння. Запитати: а) «Що треба зробити, коли по­бачиш, що впала маленька дитина?» б) «Що треба зробити, якщо іде дощ, а пі'обхідно йти до школи?» в) «Що ти зробиш, якщо спізнився на потяг, а треба їхати?»

Позитивна оцінка — дві відповіді з трьох — правильні.

Мал. 5. (до тесту 2 для шестирічних)

Зразки правильних відповідей: а) допомогти дитині встати; б) взяти парасольку; в) дочекатися чергового потяга.

5. Назвати 4 монети. Перед дитиною на столі лежать 4 монети: 5 коп.,
20 коп., 50 коп., 1 гри. Запитати: «Що це? Яка це монета?» (показати на
кожну монету).

Позитивна оцінка — три правильні відповіді.

6. Повторити фразу з 16-18 складів. Пропонується повторити 3 фра­
зи, наприклад: а) Ми підемо гуляти. Подайте мені мою хустинку; б) Пет-
рик їздив до бабусі. Він допомагав збирати груші; в) Було холодно. Ми
одяглися тепло, щоб не змерзнути.

Позитивна оцінка — одна з фраз повторена правильно, а дві — з не­значними помилками.

■V

__________ Психологічний інструментарій

Тести для семирічних

1. Знати кількість пальців наруці. Запитати: «Скільки у тебе ПЕЛЬЦІ!
на руці? А скільки на другій? Скільки на обох руках разом?» Рахуи.і 11
пальці не дозволяється.

Позитивна оцінка — швидкі і правильні всі відповіді.

2. Описати зміст картини. По черзі показати 3 картини доступної о
для дитини змісту, наприклад: «Діти йдуть до школи», картина Бельсь
кого «Знову двійка», «На городі дорослі і діти збирають овочі», «На полі»
(комбайн, вантажний автомобіль забирає зерно від комбайна, копиці СО
ломи і тощо) і запропонувати описати зміст кожної картини.

Позитивна оцінка — 2 картини повинні бути описані або витлумачені правильно. Звичайний перелік предметів оцінюється як незадовільне ро з'яснення завдання.

3. Повторити ряд з 5 цифр. «Я назву цифри, запам'ятай їх і повтори:
а) 3, 1, 7, 5, 9. Повтори; б) 4, 2, 3, 8, 5. Повтори; в) 9, 8,1,7, 6. Повтори».
Цифри називати чітко з інтервалом йе менше 1 сек.

Позитивна оцінка — мінімум 1 ряд відтворити правильно.

4. Зав'язати вузол з двома кінцями. Взяти шнурок від черевиків і по­
казати дитині, як зав'язати навколо пальця вузол з 2 кінцями (кінці -
6—8 см завдовжки). Потім запропонувати дитині: «Візьми шнурок і за­
в'яжи такий вузол навколо мого пальця».

Позитивна оцінка — зв'язаний протягом 1 хвилини вузол.

5. Порівняти (розрізнити) два предмети по пам'яті. Запитати дити­
ну: а) яка різниця між метеликом і мухою; б) між деревом і гілкою; в) між
яйцем і цеглиною.

Позитивна оцінка — 3 відповіді, з них — 2 — правильні.

6. Змалювати ромб. Перед дитиною покласти ромб, вертикальна діа­
гональ якого дорівнює 5 см (мал. 6). Дати дитині папір та ручку і запро­
понувати тричі змалювати ромб.

Позитивна оцінка — 2 малюнки з 3-х повинні бути правильні.

Інтелектуальні здібності дитини

Тестидля восьмирічних

1. Знайти загублений м'яч. Перед дитиною коло — полез отвором (мал. 7). і і; надання: на полі загубився м'яч. Як він потрапив на поле і де він — ти не знаєш. Знайди його. Візьми олівець і намалюй, як ти будеш шукати м'яч. І іідиовіді можуть бути найрізноманітніші, а саме: 1) дитина не розуміє і не прагне шукати м'яч; 2) завдання розуміє, але шлях його розв'язання — без будь-якого плану; 3) лінія пошуку м'яча ведеться за якимось планом.

Позитивна оцінка — пошук м'яча ведеться за наміченим планом.

Мал. 7. (до тестів 1 для восьмирічних і 3 для дванадцятирічних)

2. Рахувати в зворотному порядку від 20 до 0. Запитати дитину, чи
вміє рахувати в зворотному порядку і запропонувати рахувати від 20 до
0. Можна показати, як це робиться.

Позитивна оцінка — правильне виконання завдання за 40 секунд. Припус­кається одна помилка. Помилки, які виправляє учень сам, — не враховуються.

3. Третій ступінь розуміння. Запропонувати дати відповіді на 3 запи­
тання: а) «Що треба зробити, коли псують чужі речі?» б) «Ідеш до школи
і помічаєш, що запізнюєшся. Що треба зробити?» в) «Якщо тебе ненав­
мисне штовхнув товариш, що треба зробити?»

Позитивна оцінка — 2 відповіді з 3-х правильні.

4. Знайти схожість між двома предметами. Запитати: «Чим схожі такі
предмети: 1) дерево і вугілля; 2) яблуко і слива; 3) залізо і срібло; 4) чо­
вен і автомобіль?».

Позитивна оцінка — 2 відповіді з 4-х правильні.

5. Визначення предметів, яке носить вищий характер, ніж визначення
за призначенням. Запитати: «Що таке м'яч? Тигр? Автомобіль? Солдат?»

Позитивна оцінка — 2 визначення з 4-х правильні.

6. Словник — 20 визначень. Скласти список слів рідної мови учня, на­
приклад: собака, морква, молоток, шнурок, згинати, розмовляти, втома,
зневажити, нерухомість, рейка і т.п. До списку підібрати близько 100 слів,
які визначають назви, стани, дії, прагнення людей, тварин, рослин, явищ
природи, техніки тощо. Запропонувати дати визначення кожного слова.

Позитивна оцінка — 20 правильних визначень із запланованих 100 слів.

__________ Психологічний інструментарій

Поиск по сайту: