Логопедичне обстеження
Вивчення порушень мовлення у сліпих і слабозорих дітей як складного дефекту вимагає обліку і аналізу стану не тільки всіх компонентів мовленнєвої діяльності, але і безлічі немовних функцій, що складає методику комплексного логопедичного обстеження.
МОВЛЕННЄВА КАРТА
(логопедичного обстеження дітей, страждаючих важкими порушеннями зору)
1. Дата вступу_______________________________________________________________________
2. Прізвище та ім'я___________________________________________________________________
3. Дата народження___________________________________________________________________
4. Домашня адреса___________________________________________________________________
5. П.І.Б. батьків______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
місце роботи_________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
6. Перенесені захворювання___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
7. Анамнез:
Загальний анамнез
1. від якої вагітності дитина____________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. характер вагітності (хвороби, травми, токсикози, падіння, патологія пологів)________________
____________________________________________________________________________________
3. як проходили пологи (достроково, стрімко, асфіксія, стимуляція)__________________________
____________________________________________________________________________________
4. вага та зріст при народженні_________________________________________________________
5. годування (грудне, штучне; як і скільки смоктав)________________________________________
____________________________________________________________________________________
6. коли виписали з пологового будинку (якщо затримали, чому)_____________________________
____________________________________________________________________________________
Висновок: анамнез нормальний; обтяжений.
Ранній психомоторний розвиток 1. коли став тримати голівку___________________________________________________________
2. коли став самостійно сідати, ходити_________________________________________________
3. коли з'явились зуби_______________________________________________________________
4. поведінка дитини до року (спокійна, тривожна, як спала)________________________________
___________________________________________________________________________________
Мовленнєвий анамнез
1. гуління, характер лепітного мовлення. Перші слова, фрази (час їх появлення та характеристика)
___________________________________________________________________________________
2. як проходив розвиток мовлення (стрибкоподібно, з перервами, поступово; причини та наслідок відхилення у розвитку)_______________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. з якого віку помічено порушення мовлення____________________________________________
___________________________________________________________________________________
4. мовлення у теперішній час________________________________________________________
5. мовленнєве середовище___________________________________________________________
6. чи займалися з логопедом (якщо так, коли та скільки; результати занять)___________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Висновок спеціалістів 1. слух_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. окуліст (зоровий діагноз, ступінь та час порушення зору, причини; рекомендації та лікування)_
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. лор________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. невролог__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключення ПМПК
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Загальне обстеження
1. Будова артикуляційного апарату:
1. зуби (нормальні, крупні, дрібні, рідкі, часті, зайві, їх недостатність);
2. прикус (нормальний, прогенія, прогнатія, відкритий передній, відкритий боковий);
3. губи (нормальні, товсті, вузькі, скорочені, з розщілиною, рухливі, малорухливі, парез);
рухи виконує (вірно, не виконує, із труднощами);
4. язик (нормальний, великий, маленький, довгий, короткий, вузький, широкий, м'ясистий,
рухливий, малорухливий, в'ялий, напружений);
5. під'язична зв'язка (нормальна, коротка, довга, прирощена, натягнута, відсутня, рухлива,
малорухлива);
6. піднебіння:
тверде (нормальне, високе, низьке, широке, наявність розщілини (повна, часткова), проопероване, обтюратор, доопераційне, шрами);
м'яке (нормальне, вкорочене, роздвоєне, відсутнє, парез (повний, односторонній)).
Висновок: будова артикуляційного апарату нормальна; з негрубими відхиленнями; з грубими відхиленнями.
Стан загальної моторики
1. навички самообслуговування:
- вміння одягти та зняти одяг________________________________________________________
- виконання гігієнічних правил (миття рук, користування рушником)______________________
__________________________________________________________________________________
- вміння самостійно їсти_____________________________________________________________
2. виконання завдань по словесній вказівці: - загальні рухи (біг, ходьба, стрибки)__________________________________________________
- ходьба по словесній вказівці логопеда (від вікна до дверей, розмахуючи правою або лівою рукою)____________________________________________________________________________- інші рухи по словесній вказівці (покачати м'яч від руки до руки; руки вперед, назад, вгору, вниз; руки над головою, перекласти прапорець з правої руки у ліву)________________________
__________________________________________________________________________________
3. переключення від одного руху до іншого_____________________________________________
__________________________________________________________________________________
Висновок: об'єм повний, неповний; самостійність повна; неповна; за допомогою дорослих; якість рухів: моторна напруга; скутість; підвищена рухлива активність; розгальмованість; координація правильна; уповільнена; відсутня; відчуття рівноваги є; відсутнє; постава правильна, неправильна.
Дрібна моторика рук
Перевірка по завданню логопеда на матеріалі різноманітних ігор („чарівний мішечок", „мозаїка" різного розміру, „намисто", „пірамідки" різної складності)
Висновок: об'єм виконання завдань повний, неповний; самостійність повна, неповна, за допомогою дорослих; супутні рухи.
Мовленнєва моторика
1. рухливість артикуляційного апарату:
- рухливість губ (вперед, посмішка);
- рухливість язика (широкий, вузький; кінчик язика вгору, вниз; язик маятником);
- рухливість м'якого піднебіння.
2. точність та тривалість утримання заданої артикуляційної позиції.
3. переключення від одного артикуляційного руху до іншого.
4. інші особливості (тремор, стан мімічної мускулатури)
Висновок: рухи артикуляційного апарату активні; пасивні; об'єм повний; неповний; точність повна; неповна; присутня заміна рухів; відсутня; послідовність переходу від одного руху до іншого; мімічні рухи (амімічність, гіперкінези, сінкінезії).
Поиск по сайту: