Хід заняття. Вихователь пропонує дітям сюжет лінгвістичної казки "Фея Мовознайка розчакловує перші цеглинки".
- "Рано-вранці, коли перші промінці сонечка торкнулися палацу Мови, Пояснюля й Доведунчик сиділи біля цеглинок у будиночку, де жили слова, що означають дії руху. Пояснюля взяла в руку велику цеглинку, поставила перед собою і мовила: "Це слово - їхати, а це (показує на нову велику цеглинку) - ходити". Доведунчику сподобалася ця гра. Він теж почав добирати великі цеглинки й називати: "Стрибати, плавати, літати". Та скоро їм ця гра набридла, і Пояснюля запропонувала нову гру, яка називається "Пояс-нюльки". Доведунчик спочатку не хотів грати, а потім погодивсь і сказав, що називати слова, які означають дії руху, буде він, а пояснювати - Пояснюля.
- Їхати, - сказав Доведунчик.
- Рухатися на транспорті, - відповіла Пояснюля.
- Літати.
- Рухатися в повітрі.
Вони так захопилися грою, що не помітили, як увійшли до будиночка пані Граматика та фея Мовознайка.
- Так, так. Великі цеглинки в цій кімнаті ми розчаклували, а малі - ні, - зауважила пані Граматика.
- Згадайте, які імена молодшого сина ви знаєте? - запитала фея Мовознайка.
- ПО, - сказала Пояснюля.
- ПРИ, - голосно відповів Доведунчик.
- А що означають ці імена, - запитала пані Граматика, не забули?
- Ні, ні! - хором відповіли Пояснюля й Доведунчик. -ПО - означає початок руху, а ПРИ - його кінець.
І в цей час фея Мовознайка змахнула своєю чарівною паличкою над маленькими цеглинками, і на одній із них з'явився дивний знак. Ось такий:
«--[__]. Що це за знак? Що він означає? Усі зачаровано
дивилися на нього, а Пояснюля терла свого лобика, і її літера П замигтіла, як лампочка. Вона уважно розглядала знак і розмірковувала: "Переривчаста стрілочка починає відходити від цеглинки. Так робив молодший син, коли мав ім'я ПО. Так, так - це ПО!"
- Молодець! - похвалила фея Мовознайка Пояснюлю і змахнула чарівною паличкою ще раз. На другій цеглинці з'явився новий знак. Ось такий: --»[__].
- А це що за знак? Що він означає?
Враз у Доведунчика засвітилася літера Д, і він почав розмірковувати: "Якщо стрічка, що починає відходити від цеглинки - початок руху, то тут стрілочка вперлася своїм носиком у цеглинку й зупинилася - кінець руху, а це ім'я молодшого сина ПРИ. Так, я впевнений це - ПРИ", - дійшов висновку Доведунчик.
- Хвала! Хвала вам! Ви справжні принц і принцеса королеви Думки. Я пишаюся вами, - вихваляла дітей фея Мовознайка.
- Ось ми й розчаклували перші маленькі цеглинки, а їх ой як багато! - зауважила пані Граматика.
- То ж давайте ще розчакловувати! - окрилені успіхом, закричали Пояснюля й Доведунчик.
- Ні, ні! Треба запам'ятати ці знаки й навчитися їх об'єднувати в слово: маленького синочка ставити перед та-том-господарем слова. Це ось як треба робити. Спочатку - ставимо маленьку розчакловану цеглинку, а потім велику цеглинку і дивимось, який знак на маленькій цеглинці, згадуємо ім'я, що означає цей знак, і вимовляємо все слово. Подивіться, я поставила цеглинку".
«--[_] [__]. Це позначає, що треба спочатку вимовити ім'я молодшого сина ПО і слово, що означає рух: ПО - бігати, побігати.
- Це цікаво, будувати з цеглинок слова, - сказав Доведунчик.
- Давай запросимо й дітей будувати з цеглинок слова. Чим більше дітей умітимуть це робити, тим вірогідніше, що зла чаклунка не повернеться до палацу Мови, - звернулася Пояснюля до Доведунчика.
- Так, так! Запрошуємо! - мовив Доведунчик і передав дітям купу цеглинок.
Ось такі пригоди були в Пояснюлі та Доведунчика.
Покажи знак
Мета: учити дітей розуміти дієслова руху з префіксами ПО- і ГІРИ-, співвідносити слово з його уявною схематичною моделлю.
Матеріал: сигнальні картки із зображенням моделей слів.
Хід гри. Вихователь пропонує розглянути сигнальні картки:
( --» [_] [__] ) ( «-- [_] [__] )
Звертає увагу на те, що на картках зображені дві цеглинки: велика й маленька. Пропонує декілька запитань: Що означає маленька цеглинка? Велика цеглинка? Які знаки відбиті на цеглинках? Що означає кожен знак? Потім повідомляє правила гри: дорослий називає слова, а діти уважно слухають і показують ту сигнальну картку, яка позначала назване слово. Якщо слово не позначало дію руху, то сигнал подавати не треба. Дорослий називає слова в помірному темпі, чітко вимовляючи префікси.
Виклади слово
Мета: учити дітей розуміти дієслова із префіксом ПО-і ПРИ-, викладати модель дієслова відповідно до його семантичного значення.
Хід гри. Педагог пропонує уважно слухати слова і з окремих маленьких і великих цеглинок викласти модель слова.
Закінчи речення
Мета: учити пояснювати значення дієслів руху з префіксами ПО- ( ПІ- ) і ПРИ-, активізувати в мовленні дієслова руху з префіксами.
Матеріал: лист від Пояснюлі.
Хід гри. Вихователь читає і показує лист від Пояснюлі, в якому вона пропонує виконати нове завдання, що називається "Хто розуміє, той сказати вміє". Дорослий називає початок речення, а діти - закінчення. Потім просить дитину пояснити вибірково значення слова, уточнює, як здогадалася. Пропоновані речення:
Маринка на автобусі до бабусі ... (поїхала, приїхала). Ведмідь через хащі поліз і до вулика ... (приліз). Колобок доріжкою ... (покотився). Дерев'янко до школи пішов, а до театру ... (прийшов). Журавлі вже у вирій ... (полетіли). Козаки вранці поскакали, а вже надвечір і до Січі ... (прискакали). Бджілки за медом ... (прилетіли). Качка з каченятами до берега ... (припливла).