1.Вивчай можливості кожного майбутнього вихованця. Пам'ятай: без знання стану здоров'я дітей неможливе правильне навчання і виховання їх. Виховання має сприяти зціленню дитини від хвороб, набутих у попередні роки.
2.Вступаючи в контакт з дітьми, не варто будувати зверхні відносини з ними. Пам'ятай: навіть малюк у взаєминах з дорослими якоюсь мірою прагне відстоювати свою незалежність. Від спільних колективних дій учителя й учня залежить успіх справи. Намагайся частіше хвалити, заохочувати вихованців. Вивчай індивідуальні можливості та потреби кожного з них, наполегливо оволодівай методикою педагогічної співпраці. Карай учня лише тоді, коли без цього не можна обійтися.
3.Частіше усміхайся. Пам'ятай: твоя усмішка при вході до класу свідчить про те, що зустріч з дітьми тобі приємна. Усмішка створює загальний позитивний настрій вихованців.
4.Плануючи свої перші уроки, подумай:
—як учні повинні поводитися на уроці, які звички культурної поведінки для цього потрібно спеціально виховувати і які з уже наявних — лише закріпити? Пам'ятай: якщо педагог не виховує в учнів певної системи корисних звичок, то на їх місці найчастіше виникають звички шкідливі. З перших уроків виробляй у вихованців певний стереотип поведінки, формуй позитивні навички; — які види робіт будуть використані та виконані учнями на уроці, що .необхідно зробити для того, щоб завдання розв'язувалися технічно грамотно, яка спеціальна підготовка для цього потрібна? Пам'ятай: більшість різних порушень на уроці відбувається через недостатню завантаженість учнів корисною, цікавою роботою. Особливо важливими є два елементи: чого навчаться вони, виконуючи ті чи інші завдання, та до чого привчаться в процесі цієї діяльності.
5.Важливе завдання вчителя — передбачити ситуації, які виникатимуть на уроці. Пам'ятай: кожен вихованець повинен знати, що ти його вислухаєш.
6.Пам'ятай: основне призначення оцінки — правильно визначити результати навчання учнів, засвоєння ними знань, умінь і навичок, динаміку зміни успішності.
7.Без вимог педагога неможлива організація навчальної та суспільно корисної діяльності учнів.
Здебільшого протягом 45 хвилин уроку вчитель ставить перед своїми вихованцями близько 100 вимог. Вимоги мають бути послідовними. Слід добиватися обов'язкового виконання їх від усього класу, не забуваючи про повагу до особистості учнів.
8.Наполегливо оволодівай навичками самоаналізу уроку. Однією з важливих умов досягнення педагогічної творчості є вміння глибоко аналізувати весь комплекс як власної навчально-педагогічної діяльності, так і своїх колег, оцінювати різноманітні аспекти шкільного життя, здійснювати творчий пошук шляхів у подолання труднощів у спілкуванні. Пам'ятай: ведення щоденника з перших кроків твоєї педагогічної діяльності дасть змогу активізувати внутрішній діалог із самим собою, сприятиме розвитку педагогічної думки — відвертої, самокритичної творчої.
Поради молодим учителям
9.Будьте оптимістами! Педагогіка — наука оптимістична, песимістичний лише дилетантизм.
10.Не забувайте найголовнішого: діти — істоти парадоксальні.
11.Ми самі є причиною всього, що відбувається навколо нас, хоча потім нерідко каємося, що це не те, чого ми хотіли б.
12.Як спілкуватися з батьками? Так само, як із дітьми. Дорослі — ті самі діти, тільки дуже втомлені.
13.У стосунках з адміністрацією найоптимальнішою є така тактика: погоджуйтесь абсолютно з усім, що вам радитимуть або наказуватимуть, проте робіть лише те, що вважаєте за потрібне. Не рвіться до високого крісла, адже директора легко звільнити з посади, а вчителя — важко.
Пам'ятайте, що вирішальне значення для подальшої педагогічної діяльності має перша поява в класі, перші уроки, перше знайомство з дітьми.
14.Якщо ви спочатку дасте учням волю, а потім їх притисните — вони вас не любитимуть; якщо, навпаки, спершу притисните, а потім дасте волю — вони вам будуть вдячні.
15.Умійте відчувати радість від спілкування з дітьми.
16.Не з'являйтесь без діла вихованцям на очі.
17.Віддавайте своє тепло, ласку не тим, хто на них напрошується, або хто вам більше до вподоби, а тим, кому це найнеобхідніше.
18.Якщо ви вагаєтеся, як зробити, не поспішайте, краще ретельно обміркуйте свій майбутній крок.
19.Учитель завжди має бути в доброму настрої.
20.Не забувайте: виховувати можна навіть тоном, яким ви вітаєтесь.
21.Намагайтеся за можливості довідатися, якими ваші вихованці були раніше, як вони поводилися, як жили.
22.Не хвилюйтесь, якщо припустилися помилки. Діти, на відміну від дорослих, завжди її вибачать. Діти дуже поблажливі до дорослих.
23.Чимало педагогів розвивають бурхливу діяльність, проте забувають думати. Пам'ятайте: думати — ваш головний обов'язок.
24.Хваліть себе тричі на день: уранці, вдень і ввечері. Застосовуйте магічну формулу самопереконання: «Я досконалий педагог, діти мене слухають, батьки поважають, адміністрація любить». І намагайтеся відповідати їй своїми справами.
24.Грайтеся з дітьми, веселіться. Сприймайте своє учительство як продовження дитинства.
Анкета для стажиста
2. Уроки кого зі своїх колег ви відвідали?
3.Що вам особливо сподобалось на цих уроках?
4.Скільки ваших уроків відвідав наставник?
5.Яку допомогу ви отримали від наставника?
6.Хто, крім наставника, допомагав вам у підготовці до уроків?
7. Яку методичну літературу ви використовуєте в підготовці до уроків?
8.З якими труднощами ви стикаєтеся під час проведення уроків? Яку, на вашу думку, допомогу слід надавати з метою поліпшення якості роботи?
9.Яких труднощів ви зазнаєте під час використання наявної матеріально-технічної бази? Що, на ваш погляд, потрібно зробити для її вдосконалення?
10. Чи задовольняє вас розклад уроків, позакласних заходів?
11. Що слід зробити для поліпшення роботи шкільних методичних об'єднань? Чи допомагають вони вам у роботі?
12. Які загальношкільні заходи (засідання педради, метод об' єднання, психолого-педагогічні семінари, ділові, рольові ігри, заняття школи молодого вчителя тощо) найбільше вам запам'ятались?
13. Чи задовольняє вас система самоосвіти, підвищення кваліфікації, що склалася в школі?
14. Що, на ваш погляд, слід зробити для збільшення часу на самоосвіту?
15. Що нового ви дізналися за минулий навчальний рік під час відвідування відкритих уроків, взаємовідвідування уроків, зокрема, свого наставника?
16. Які методичні прийоми, на вашу думку, ви вдосконалили впродовж року?
17. Яку методичну допомогу ви бажали б отримати від шкільної адміністрації, наставника?
18. Що необхідно зробити для поліпшення індивідуальної роботи з учнями?
19. Які загальношкільні заходи для учнів вам найбільше сподобались і були, на вашу думку, найефективнішими?