Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Теофіпольський районний методичний кабінет



Організація роботи школи молодого вчителя

 

 

Теофіполь – 2015 р.

 

Затверджено радою методичного кабінету

від грудня 2015 року №4

 

 

Представлено досвід роботи з молодими вчителями: установчі документи, плани роботи, організаційні заходи. Особлива увага приділена становленню молодого педагога, роботі з наставниками.

Наводяться зразки пам’яток, рекомендацій, порад для молодих вчителів.

 

Упорядник: Пилипчук Ніна Петрівна, заступник директора з навчально-виховної роботи Воронівецької ЗОШ І-ІІІ ст. Теофіпольського району Хмельницької області

 

 

Рецензенти: Міщишина В.М. – завідуюча методичним кабінетом відділу освіти;

Іванчук Г.О. – директор Воронівецької ЗОШ І-ІІІ ступенів

 

1. Вступ.

2. Організація роботи з молодими фахівцями.

3. Система роботи з молодими вчителями.

3.1. Нормативне забезпечення роботи з молодими вчителями.

3.2. Планування роботи з молодими вчителями.

3.3. Організація наставництва.

3.4. становлення молодого вчителя.

4. Яким повинен бути вчитель?

5. Література.

 

 

Досвід роботи на посаді заступника директора з навчально-виховної роботи дозволяє стверджувати, що кожна школа повинна стати колискою для молодих учителів на етапі входження в про­фесію.

Особливістю роботи педагогів-початківців є те, що вони з першого ж дня самостійної роботи мають ті ж обов'язки й несуть ту ж відповідаль­ність, що й учителі з багаторічним стажем, а учні, батьки, адміністрація чекають від них такого ж бездоганного професіоналізму.

Тож якщо вчасно не підтримати молодь, яка наважилася обрати тер­нистий педагогічний шлях, вона від зіткнення з реальністю відчуває шок, тривогу, незадоволення своїм вибором. А такий учитель не здатний ні на творчість, ні на інновації.

Важлива роль у фаховому зростанні молодого вчителя, безперечно, належить організації методичної роботи в школі, яку слід розглядати як засіб залучення початківців педагогічної ниви до творчого пошуку.

У нашій школі склалася дієва система методичної підтримки молодих спеціалістів. Цьому сприяє раціональна структура методичної роботи, яка включає масові, групові й індивідуальні форми роботи, що взаємодіють і доповнюють одна одну і, як наслідок, сприяють підвищен­ню рівня фахової майстерності, розвитку творчого потенціалу молодих учителів, ефективності навчально-виховного процесу.

Організацію та планування методичної роботи в педколективі роз­починаємо з діагностування молодих учителів на основі анкетування, опитування, індивідуальних співбесід, аналізу відвіданих уроків, виховних заходів тощо. Основною формою роботи є Школа молодого вчителя, діяльність якої має системний ха­рактер, оскільки робота з молодими педагогами спрямована на подальше майбутнє навчального закладу. Викладачами в такій Школі є досвідчені вчителі, члени адміністрації. Провідна форма організації занять — інтер­активна, яка сприяє встановленню емоційних контактів, дає можливість змінювати напрямки діяльності.

Проблема, над якою працює Школа молодого вчителя: створення умов для професійного станов­лення молодих педагогів шляхом удосконалення уроку як основної фор­ми організації процесу навчання і засобу розвитку творчої особистості вчителя й учня.

Мета: цілеспрямований вплив на розвиток індивідуального сти­лю творчої діяльності молодого педагога та творчого потенціалу учнів на основі інноваційної науково-методичної допомоги

Зібратися разом — це початок, триматися разом — це прогрес,

працювати разом — це успіх.

Генрі Форд, американський підприємець

Завдання:

- заохочення мотивів творчої діяльності кожного молодого вчителя;

- поглиблення методичної підготовки;

- удосконалення педагогічної техніки;

- надання систематичної реальної дієвої психо­логічної допомоги з метою розвитку сучасного стилю педагогічного мислення;

- формування індивідуальної високоефективної системи педагогічної діяльності шляхом удо­сконалення сучасного уроку;

- виховання потреби в безперервній самоосвіті;

- стимулювання групової творчості та ініціативи;

- включення молодих педагогів до проведення відкритих уроків з демонстрацією нових мето­дик навчання, впровадженням у практику ро­боти нових педагогічних технологій;

-залучення до впровадження і використання інно­ваційних досягнень психолого-педагогічної науки, до науково-дослідної роботи та наукових публі­кацій під керівництвом компетентних учителів.

 

ПРОГРАМА РОБОТИ З МОЛОДИМИ ВЧИТЕЛЯМИ

Мета: створення приємного мікроклімату для молодих учителів, успішного співробітництва та підвищення якості навченості учнів; надан­ня посильної практичної допомоги молодим і знову прибулим учителям у підвищенні професійного рівня.

Завдання:

1. Удосконалення педагогічної майстерності молодих педагогів, формування навичок до­вільності й самоконтролю;

2. Підвищення якості викладання в школі;

3. Активізація роботи з формування навчальних навичок, відповідно до вимог програми;

4. Підвищення рівня навченості учнів;

5. Підвищення рівня мотивації педагога, у тому числі й навчальної, роз­виток творчих здібностей;

6. Удосконалювання виховного процесу.

 


ЗАСІДАННЯ 1. ПЕДАГОГІЧНА СПОСТЕРЕЖЛИВІСТЬ.

ЗДАТНІСТЬ ПРОНИКАТИ У ВНУТРІШНІЙ СВІТ ДИТИНИ

Доповідач розповів про необхідність розви­тку в собі здатності проникати у внутрішній світ дитини, поділився власним досвідом і спостере­женнями. Вказав молодим фахівцям на вміння спілкуватися з дітьми, заохочувати дитячу ак­тивність, відповідальність, подаючи власний при­клад діловитості та відповідальності. Моральний ідеал — це зразок, якого дотримується людина, у цьому випадку дитина, у діяльності й поведінці. Важливий мотив поведінки — переконання. Якщо переконання утворюють певну систему, вони ста­ють світоглядом.

Діючі засоби корекції поведінки школяра — схвалення й осуд, заохочення й покарання. Важливо побачити, помітити, правильно оцінити діяльність дитини, викликати позитивні емоції та почуття задоволення від виконаної дії. Ви­вчення своєрідності особистості дитини допома­гає педагогові правильно побудувати процес ви­ховання.

У другій частині засідання вчителі-наставники відповідали на запитання молодих колег, ділилися думками, припущеннями, переконаннями.

 

 

ЗАСІДАННЯ 2. ПЕДАГОГІЧНИЙ ТАКТ. СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА МОЛОДИМИ ФАХІВЦЯМИ. СКЛАДНОЩІ В ПРАКТИЧНОМУ ВИКЛАДАННІ

Доповідач звернув увагу молодих фахівців, що вчитель — основний організатор навчально-виховного процесу в школі. Хороший учитель має такі якості, як гуманізм, чесність, чуйність і такт.

Педагогічний такт — дуже складна, містка та багатогранна психологічна категорія. Для вчи­теля важливо в будь-якій ситуації зберігати са­мовладання, витримку. Учитель може гніватися й обурюватися, але при цьому не повинен вихо­дити із себе, втрачати над собою контроль. Велике значення має спритність, здатність швидко орієн­туватися, вирішувати, як потрібно поводити себе в тій або іншій ситуації.

Щоб не трапилося, учитель завжди має бути оптимістично й доброзичливо налаштований, умі­ти чітко й об'єктивно розбиратися в ситуації. Одна з особливостей педагогічної праці по­лягає в тому, що він повинен оберігати маленьку людину. Педагогічна майстерність містить у со­бі й знання з педагогіки, психології, і професій­ні здатності, і педагогічну етику. З педагогічним тактом пов'язана ціла низка вмінь.

У другій частині вислухали повідомлення вчителя про ситуації спілкування з дітьми як на уроках, так і в позаурочній діяльності. По­говорили про труднощі та методи рішення та­ких проблем. Спеціальні педагогічні ситуації допомагають у розв'язанні багатьох проблемних питань.

Далі обговорили ситуацію, що стосується конкретної дитини. Учитель поскаржилася на те, що не може знайти контакт із цим учнем. У неї є скарги на поведінку цієї дитини й відсутність бажання вчитися, хоча до цього часу питання про її поведінку не піднімалося. Навчається середньо. У колективі хлопчик підтримує дружні стосунки. Часто бере участь у групових іграх. На сьогодні був поставлений на внутрішньо шкільний контроль за погану поведінку. Після обговорення ситуації було вирішено, що наставник учителя проведе ви­ховну бесіду з мамою дитини з метою розв'язання цієї проблеми.

 

НОРМАТИВНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ РОБОТИ З МОЛОДИМИ ВЧИТЕЛЯМИ

 

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.