виховної системи класу «Серце в долонях»

Впровадження моделі виховної системи класу «Серце в долонях» обумовило ефективність виховної діяльності класу.

Ефективність виховної діяльності класу забезпечено:

· організацією виховного процесу на засадах партнерства і співтворчості;

· використанням активних форм і методів виховання;

· розвитком комунікативної здатності учнів, їх творчої активності, урахуванням специфічних умов мікрорайону школи;

· позитивно оцінюваним громадськістю значенням результатів виховної роботи класу для розвитку культурного і суспільного життя мікрорайону «Більшовик».

Організація виховної діяльності в класі за моделлю «Серце в долонях» показує позитивні результати та забезпечує:

v створення комфортного морально-психологічного клімату в класі, гуманного стилю відносин, соціальної захищеності дитини;

v формування цілісного розвитку особистості, розвитку творчих здібностей і нахилів дитини;

v орієнтацію особистості на загальнолюдські та загальнокультурні цінності;

v демократизацію стосунків у класному колективі на засадах учнівського самоврядування;

v гармонію взаємовідносин між класним керівником, учнями та батьками учнів.

Аналіз корекційно-виховного процесу духовного розвитку творчої особистості учня свідчить про те, що:

· вдвічі зріс рівень розвитку духовної позиції учнів (толерантність, людяність, емоційна розвиненість, інтелігентність, свідомість);

· покращився рівень розвитку креативності учнів;

· значно збільшився рівень готовності учнів до самореалізації як гармонійно розвиненої творчої особистості;

· активізувалась участь учнів у реалізації шкільних соціальних проектів «Створи свою планету» та «Квітка надії».

Отримані показники дають можливість стверджувати, що створена модель виховної системи класу «Серце в долонях» допомагає більш цілеспрямовано здійснювати виховну діяльність класу, координувати дії вчителів-предметників, учнів і батьків учнів в організації життєдіяльності класу, що сприяє духовному розвитку учнів.

В результаті дії моделі виховної системи класу «Серце в долонях» в класі створений позитивний морально-психологічний клімат, виросла задоволеність учнями і батьками виховною системою класу, завдяки якій кожна дитина проявляє себе особистістю, яка є духовно сформованою та гармонійно розвиненою:

· відповідальною;

· доброзичливою;

· мудрою;

· об’єктивною;

· порядною;

· правдивою;

· толерантною;

· справедливою;

· терпимою;

· чесною;

· чуйною;

· щедрою;

· людяною;

· інтелігентною;

· творчою

і є цеглинкою

ВЕЛИКОГО ХРАМУ ЛЮБОВІ.

Безперечно, робота не вичерпує всіх аспектів духовного розвитку особистості. Щиро вдячна всім, хто перебуває поруч у єдиному життєвому просторі, надихаючи на створення цієї праці, а також усім співробітникам у розбудовідуховного майбутнього підростаючого покоління.

Література

1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! // М.: Просвещение, 1993.-208 с.

2. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? // М.; Просещение, 1996.- 176 с.

3. Амонашвили Ш.А. Единство цели. // М.: Просвещение , 1997. – 208 с.

4. Батьківські збори. // Х.:Основа,2006.-240 с.

5. Бех І.Д. Виховання особистості. // К.: Либідь, 2003.- 624с.

6. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?. // М.: Астрель,2008.-238 с.

7. Гиппенрейтер Ю.Б. Продолжаем общаться с ребенком. Так?. // М.: Астрель,2008.-251 с.

8. Горяева Н.А.Первые шаги в мире искусства. // М.: Просвещение, 2001. – 159 с.

9. Корчак Я. Как любить ребенка. // М.: Астрель, 2004.-165 с.

10. Лопатина А;, Скребцова М. Книга для занятий по духовному воспитанию // М.: 1996.

11. Миркина З.А. Три огня. // М.: 2003.

12. Мифы древней Греции. // К.: Муза, 2003.

13. Молода Україна: Вірші, оповідання, казки. // К.: Веселка,2003.

14. Освіта в Україні. // К.: КНТ, 2006.-484 с.

15. Основні орієнтири виховання учнів 1-11класів загальноосвітніх навчальних закладів України. Програма. - Тернопіль: навчальна книга – Богдан,2010.-80с.

16. Помиткіна Л. В. Взаємодія психолога і вчителя як умова творчого зростання особистості учня: Творча особистість у системі неперервної освіти. // К.: 2007.

17. Помиткін Е.О. Духовний розвиток учнів у системі шкільної освіти. // К.: 2006. -166 с.

18. Роджерс К. Психология личности. // М.: Астрель, 2002.

19. Стельмахович М.С.Народна педагогіка. // Х.:Основа,2006.

20. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям. // К.: 2004.

21. Сухомлинський В. О. Чиста криниця: казки оповідання, етюди. // К.: Веселка, 2003.

22. Чешенко О.І. Класному керівнику 5-го класу. – Виховна робота в школі. – №1. – 2006.

23. Чешенко О. І. Проектування виховної діяльності: досвід та тенденції розвитку // Директор школи. – 2010. – №48, – С. 21-25.

24. Ягоднікова В. В. Інтерактивні форми і методи навчання і виховання учнів. / Інтерактивні вправи та ігри. – Харків, 2009. – 144 с. – (Серія «Адміністратору школи»).

25. Ягоднікова В.В. Теорія та методика виховання лідерів. // Одеса, 2010 – 231 с.

26. Эльконин Д.Б. Психология игры. //М.: Педагогика, 2008. – 304 с.

Поиск по сайту: