Информационно-методическая часть

Основная литература

1. Канке, В. А. Общая философия науки: учебник / В. А. Канке. – М.: Издательство «Омега-Л», 2009. – 354 с.
2. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с.
3. Онтологические и методологические основы развития педагогической науки в современных условиях: учеб. пособие / П. Д. Кухарчик [и др.]. – Мн.: БГПУ, 2005. – 141 с.
4. Педагогика современной школы: Основы педагогики. Дидактика: учеб.-метод. пособие / И. И. Цыркун, А. И. Андарало, Е. Н. Артеменок и др.; под общ. ред. И. И. Цыркуна. – Минск: БГПУ, 2012. – 516 с.
5. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / Под. общ. ред. д-ра филос. наук, проф. В. В. Миронова. – М.: Гардарики, 2006. – 639 с.
6. Степин, В. С. Философия науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / В. С. Степин. – М.: Гардарики, 2006. – 384 с.
7. Цыркун, И. И. Инновационная культура учителя исследователя / И. И. Цыркун. – Мн.: БГПУ, 1996. – 185 с.
8. Цыркун, И. И. Инновационное образование педагога: на пути к профессиональному творчеству: учеб.-метод. пособие / И. И. Цыркун, Е. И. Карпович. – 2-е изд. – Минск: БГПУ, 2011. – 311 с.

Дополнительная литература

1. Гордиенко, Ю. Г. Как сорвать джекпот науки в ХХI веке / Ю. Г. Гордиенко. – М.: Эксмо, 2007. – 496 с.
2. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие / В. Н. Дружинин, 1997. – 256 с.
3. Дюк, В. А. Компьютерная психодиагностика / В. А. Дюк. – СПб., издательство «Братство», 1994. – 364 с.
4. Илларионов, С. В. Теория познания и философия науки. – М.: «Российская политехническая энциклопедия» (РОССПЭН), 2007. – 535 с.
5. О научных исследованиях и научных школах. Европейское пространство / Ред. кол.: В. А. Садовничий и др. – М.: Издательство Московского университета, 2010. – 256 с.
6. Образцов, П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П. И. Образцов. – СПб.: Питер, 2004. – 268 с.
7. Основы научных исследований: Учеб. для техн. вузов / В. И. Крутов, И. М. Грушко, В. В. Попов и др.; под общ. ред. В. И. Крутова, В. В. Попова. – М.: Высш. шк., 1989. – 400 с.
8. Развитие интеллектуального и творческого потенциалов личности будущего педагога: культурно-праксиологический концепт: монография / П. Д. Кухарчик, И. И. Цыркун, А. И. Андарало и др.; под общ. ред. И. И. Цыркуна. – Минск: БГПУ, 2010. – 232 с.
9. Рузавин, Г. И. Методология научного исследования: Учеб. пособие для вузов / Г. И. Рузавин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. – 317 с.
10. Цыркун, И. И. Интеллектуальное саморазвитие будущего педагога: дидактический аспект: монография / И. И. Цыркун, В. П. Пунчик. – Минск: БГПУ, 2008. – 254 с.
11. Цыркун, И. И. Система инновационной подготовки специалистов гуманитарной сферы: монография / И. И. Цыркун. – Мн.: Тэхналогія, 2000. – 326 с.
12. Ядов, В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В. А. Ядов. – Самара: Издательство «Самарский университет»; 1995. – 329 с.

Сайты

http://tsyrkun.at.tut.by – доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики БГПУ Цыркун Иван Иванович (автор курса Методика и техника научного исследования).

www.bspu.unibel.by – кафедра педагогики БГПУ

http://vak.org.by / Высшая аттестационная комиссия Республики Беларусь

http://www.eurydice.org – Европейская информационная образовательная сеть

http://www.unesco.ru – официальный сервер ЮНЕСКО в России

http://www.dad.udmnet.ru – учебно-методическое пособие для соискателей ученой степени и ученого звания

http://courier.cjm.ru/method - Центр общей и нормативной методологии (ИТОП РАО)

Вопросы к зачету по дисциплине

1. Исторический аспект зарождения науки. Классификация наук. Мировая наука и особенности развития науки в Республике Беларусь.

2. Виды научного знания. Эмпирический и теоретический уровни научного знания, их взаимосвязь. Семиотический подход к интеграции научных дисциплин.

3. Характеристика идеалов познавательной деятельности. Естественнонаучный, технологический и гуманитарный идеалы, их соотношение.

4. Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития познавательной деятельности

5. Решающие результаты научных исследований: открытия, изобретения, рационализации. Методологическое обеспечение научных исследований.

6. Закономерности развития науки в логике эмпиризма, неопозитивизма и прагматизма. Системный характер науки.

7. Научное исследование как особая форма процесса познания. Виды научных исследований.

8. Компоненты научного аппарата исследования. Принципы как регулятивы научного исследования. Сущность научного метода.

9. Познавательный цикл. Этапы научного исследования: подготовительный, проектировочный, сбор эмпирических данных, анализ эмпирических данных, формулирование выводов и заключений.

10. Организация исследовательского процесса. Специфика методики организации исследования в различных научных дисциплинах.

11. Структура и функции базовой исследовательской стратегии.

12. Общие правила и способы осуществления научного поиска, создания новшества, его реализации и рефлексии.

13. Наиболее благоприятные факторы, обеспечивающие успех исследовательского процесса.

14. Актуальность исследования, сущностные характеристики и уровни.

15. Теоретическая значимость и её компоненты: новизна, концептуальность, доказательность и перспективность. Практическая значимость исследования и её уровни.

16. Комплексная оценка качества научного исследования.

17. Характеристика методов изучения литературы, наблюдения, опроса, составления познавательных задач, конструирования экспериментальных установок.

18. Суть экспериментального метода. Метод изучения и обобщения опыта практической деятельности. Требования, предъявляемые к аналитическому обзору литературы.

19. Сущностные характеристики системного анализа, методов моделирования, аксиоматизации, аналогии. Гипотетико-дидактивный метод, метод модельных гипотез.

20. Требования, предъявляемые к научному обоснованию. Источники научного обоснования и техника их комплексирования. Компьютерное моделирование и эксперимент.

21. Измерение как компонент процедуры исследования. Структура и виды измерений. Типы шкал и виды допустимых преобразований.

22. Основные понятия математической статистики. Параметрические и непараметрические критерии.

23. Применение компьютера в процессе статистической оценки.

24. Формы представления результатов исследования (квалификационная и научно-исследовательская).

25. Виды представления научных результатов (устное изложение, публикации, компьютерные версии). Геометрическая и графическая формы представления результатов.

26. Креативные методы как средство интенсификации научной деятельности. Характеристика и способы применения креативных методов: мозговая атака, синектика, решение изобретательных задач, методика КАРУС. Метод аналогий и метафор.

27. Информатизация исследовательской деятельности. Структурирование интернет-ресурсов научного исследования.

28. Методы знаковой ретроспекции, герменевтического круга, финалистских объяснений.

29. Требования, предъявляемые к магистерской диссертации. Комплексное использование принципов, методов и приемов при подготовке диссертации. Оформление и порядок защиты диссертации.

30. Личностные свойства исследователя. Этика ученого. Личность ученого.

Поиск по сайту: