Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Дослідження з точки зору приналежності дитини до певної статі



Міністерство освіти і науки України

Чернігівський національний педагогічний університет

Імені Т.Г. Шевченка

Кафедра початкової
та дошкільної освіти

РЕФЕРАТ

З психології на тему:

«Міжстатеві відмінності у здібностях та їх наукове пояснення»

 

 

Виконала: студентка 1
курсу, факультету
початкового навчання
13 групи,
Самійленко Н.Ю

 

Перевірила:
Фера С.В.

 

 

Чернігів 2015

 

Зміст:
1. Загальні поняття про здібності

Вивчення проблеми здібностей

Дослідження з точки зору приналежності дитини до певної статі

Відмінності в емоціях і поведінці

Статеві відмінності у розвитку

Психічні та інтелектуальні відмінності між чоловіками і жінками

Мозок чоловіків і жінок на старості.

 

 

Вступ

Первинний поділ людства на чоловіків і жінок і домінуюча роль чоловіків в сучасному суспільстві призвели до того, що наукова психологія - це переважно психологія чоловіків у віці від 18 до 30 років. Спроби пояснення відмінностей між чоловіками і жінками на рівні соціальних і професійних досягнень зводяться до двох схем: 1) біологічні (генетичні) відмінності між чоловіками і жінками вважаються головною причиною, або ж 2) соціальні умови сприятливі для домінування чоловіків, система виховання і розподілу ролей дає більше шансів для розвитку здібностей чоловіків.

 

 

1.Загальні поняття про здібності


Здібності - це індивідуально-психологічні особливості, які є суб'єктивними умовами успішного виконання певного різновиду діяльності. Здібності не зводяться до наявності в індивіда знань, умінь, навичок. Вони проявляються у швидкості, глибині та міцності оволодівання засобами і прийомами діяльності.

Рівень розвитку здібностей залежить від: 1) якостей знань і умінь, від міри їхнього об'єднання в єдине ціле; 2) природних задатків людини, якості природних нервових механізмів елементарної психічної діяльності; 3) більшої чи меншої "тренованості" самих мозкових структур, які беруть участь у здійсненні пізнавальних і психомоторних процесів.

Виділяють дві сторони розвитку здібностей- загальну й особистісну. Незважаючи на наявність у здібностях загально психологічного, "родового", вони завжди є суто індивідуальними.


2.Вивчення пролеми здібностей

 

Серйозний внесок у вивчення проблеми здібностей внесли вітчизняні вчені С.Л.Рубинштейн, Б.М.Теплов, Н.С.Лейтес та ін У вітчизняній психології у трактуванні проблеми здібностей можна виділити два напрямки.

Перше - психофізіологічне, яке досліджує зв'язку основних властивостей нервової системи (задатків) та загальних психічних здібностей людини .

Інший напрям - дослідження здібностей в індивідуальній, ігрової, навчальної, трудової (прихильники діяльнісного підходу А.Н.Леонтьева). Цей напрямок більшою мірою розглядає діяльні детермінанти розвитку здібностей, при цьому роль задатків або не розглядається, або просто мається на увазі.

Потім у рамках школи СЛ.Рубінштейна склалася компромісна точка зору на дослідження проблем здібностей. Вчені, що розділяють цю точку зору, розглядали здібності, що виникають у людини на основі задатків, як розвиток способів діяльності. У науці чітко розділяють поняття "задатки" і "здібності". Задатки-це вроджені анатомо-фізіологічні особливості мозку, нервової системи, органів почуттів і руху, функціональні особливості організму людини, складові природну основу розвитку її здібностей. Три ознаки завжди полягають у понятті "здатність" при вживанні його в практично розумному контексті.

По-перше, під здібностями розуміються індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють однієї людини від іншого; ніхто не стане говорити про здібності там, де справа йде про властивості, у відношенні яких усі люди рівні. У такому сенсі слово "здатність" вживається основоположниками марксизму-ленінізму, коли вони кажуть: "Від кожного за здібностями".

По-друге, здібностями називають не усякі взагалі індивідуальні особливості, а лише такі, які мають відношення до успішності виконання якої-небудь чи діяльності багатьох діяльностей. Такі властивості, як, наприклад, запальність, млявість, повільність, які, безсумнівно, є індивідуальними особливостями деяких людей, звичайно не називаються здібностями, тому що не розглядаються як умови успішності виконання яких-небудь діяльностей.

По-третє, поняття "здатність» не зводиться до тих знань, навичок чи умінь, які вже вироблені в даної людини.

 

Дослідження з точки зору приналежності дитини до певної статі

 

Поряд з традиційними підходами до вивчення інтелектуального розвитку дитини, виділяється група досліджень, що характеризують цей розвиток з точки зору приналежності дитини до певної статі.

Виділення фактора статі як одного з критеріїв розвитку інтелектуального потенціалу є відображенням глибокого багатовікового кризи "розірваного" людської свідомості, в результаті якого до сьогоднішнього дня найважливішою невирішеною проблемою залишається проблема дисбалансу "чоловічих" і "жіночих" цінностей, коли чоловік протиставляється жінці, розум - емоційності, культура - природі. Ні для кого не секрет, що в сучасному суспільстві чоловіків і жінок як і раніше прийнято оцінювати в різних категоріальних системах: при описі чоловіки акцент, як правило, робиться на його суспільному становищі, соціальні досягнення і рід занять, а при описі жінки - на її сімейно-родинних відносинах, зовнішності, характері, сексуальності тощо.

Однак для багатьох психологів є очевидним той факт, що, у міру демократизації суспільства, статеві властивості чоловіків і жінок стають все менш поляризованими, все більш взаємно.

 

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.