Вправи на виконання яворівської різьби

На початку уроку учитель пояснює що при виконанні яворівської різьби робоче місце - верстак або стіл, де зберігається інструмент, пристрої, добре освітлене природно або штучно. Для яворівської різьби використовують переважно тверді породи дерев - груша, бук, клен. Виготовляють вироби столярним або токарним способом. Художні вироби мають мідні з'єднання прямим відкритим шипом, на відкритий "ластівчин хвіст" і додаткові скріплення. Вироби вирівнюють, шліфують, інколи лакують, полірують, якщо різьблення будуть виконуватись після оформлення. Наносять орнамент за допомогою циркуля, кутника, малки, єрунка, реймуса. Більшість майстрів намагається робити закінчений ескіз малюнка на папері, а потім на виробі викреслюють його шилом, циркулем.

На раніше розміченій заготовці вчитель демонструє прийоми різьблення на деревини. Виконуючи різьблення, він пояснює, що деревину різьблять різцем ..

При різьбленні на деревині слід дотримуватись правил безпечної роботи

Перед тим як приступити до різьблення на заготовці по розміточним лініям слід виконати пробну операцію.. Виконання вправи по різьбленню виконується по виданим учням інструкційним карткам (див. Додаток №2). Вчитель при цьому попередньо розглядає з учнями інструкційну картку. Учням пропонується виконати пробне різання на пробних заготовках. Впевнившись, що ця операція всім зрозуміла, вчитель дозволяє приступити до роботи, які учні розмічали на попередньому занятті.

При оцінці роботи потрібно враховувати відповідність виробу кресленню, степінь самостійності в роботі, організацію робочого місця. Учням, які закінчили виготовлення гачка раніше за інших, можна дати завдання виготовити скобу для гачка, при цьому вони мають працювати повністю самостійно.

В ході заключної бесіди вчитель може продемонструвати результати вправ та зробити коротенький підсумок по їх виконанню звернувши увагу учнів на помилки які вони найбільше допускали. Учні самі визначають причини браку або неточностей допущених при роботі.

Планування занять з розділу « Яворівська різьба » профілю « Художня обробка деревини » для 10 класу

Планування навчальної роботи починається з вивчення шкільної програми і пояснювальної записки. У пояснювальній записці розкриваються завдання занять, а також деякі вказівки методичного характеру щодо організації навчального процесу, використання наочних посібників, перевірки й оцінювання діяльності учнів. У програмі визначено обсяг знань, умінь і навичок, яких повинні набути учні на заняттях. Зміст навчального матеріалу розписано по класах. У кожному класі навчальний матеріал згруповано в теми і вказано кількість годин на їх вивчення.

Після вивчення шкільної програми вчитель вибирає вироби, які будуть об’єктами роботи для учнів. Вибір виробів є досить відповідальним етапом у підготовці вчителя до занять, бо вони повинні бути посильними для дітей та суспільно-корисними за своїм призначенням.

Підібравши вироби, можна переходити до складання календарно – тематичного плану. Календарно тематичний план складають для того, щоб передбачити, кількість необхідних матеріалів, інструментів та обладнання майстерні. Також знаючи зміст кожного заняття, вчитель має можливість визначити підготовленість учнів і поставити перед ними завдання для повторення теоретичного матеріалу.

У підготовці вчителя до занять можна виділити заходи для підвищення виробничої кваліфікації, організаційні заходи.

Цілком зрозуміло, що знання вчителя повинні бути значно ширші і глибші, ніж ті, яких повинні набути учні. Тому джерелами для підготовки вчителя повинні бути посібники з слюсарної, столярної і худосньої справи, розраховані на майстрів виробництва. Вчитель повинен бути готовим до відповіді на запитання учнів, які виходять за межі навчальної програми, а для цього треба добре знати теоретичні основи професій, елементи яких вивчаються на заняттях. Треба також добре володіти відповідними професійними навичками. Тому до початку занять вчителеві рекомендується самому виконати обсяг роботи, який заплановано для учнів.

До початку заняття вчителеві пропонується самому виготовити об’єкт, який він запланував дати учням як трудове завдання. З методичної точки зору це важливо з кількох причин:

Ø Підвищується авторитет вчителя, коли учні бачать, що він досконало володіє трудовими прийомами і може бути для них взірцем;

Ø Зразки, виготовлені вчителем, є еталоном для учнів;

Ø Виконуючи цю роботу, вчитель може чітко уявити собі, які можуть бути в учнів помилки, що дає матеріал для розробки методики заняття.

Робота над помилками учнів займає важливе місце в підготовці вчителя до уроку. Пояснюється це тим, що на заняттях у майстернях можливість допущення учнями помилок не менша, ніж на уроках з інших предметів. Помилки можуть виникати з різних причин. Інколи – з провини учня, якщо він неуважно слухав пояснення вчителя, а інколи з провини вчителя, якщо він не зумів зрозуміло подати теоретичний матеріал, чітко продемонструвати виконання трудового прийому. Тому завдання вчителя полягає передусім у тому, щоб не допустити їх.

Також якість проведення уроку залежить значною мірою від підготовки вчителем організаційних питань. Так, при вивченні теми “Розмітка виробів із деревини”, враховуючи те, що на її вивчення відводиться дуже мало часу, а прийомів які потрібно засвоїти учням дуже багато, вчителеві необхідно чітко спланувати заняття.

Вправи по розмітці найбільш доцільно проводити на пластині деревини не менше 0,5-1,5 мм. розмірами 150-200 мм.

При підготовці навчально – матеріального оснащення особливу увагу необхідно звернути на стан олівців, і розміточних циркулів. Вони повинні бути добре заточені. Крім того, у вчителя повинен бути комплект креслярських пристосувань для викреслювання побудов на дошці.

Вчитель повинен підготувати до уроків навчально технічну документацію і наступні дидактичні матеріали:

Ø Інструкційні карти для проведення вправ по розмітці плоских поверхонь прямими та кривими лініями (15 індивідуальних, та одну загального користування);

Ø Креслення побудов, які учні повинні виконати на навчально – тренувальній пластині;

Ø Плакат “Розмітка площинна”, якщо плаката немає, в якості наочного посібника можна використати діафільм “Площинна розмітка”.

При проведенні занять по художньому різьбленню деревини вчитель також повинен чітко продумати його організацію. Звернути увагу на стан ріжучого інструменту, різці повинні бути.

На даному занятті учням можна видати заготовки, які вони розмічали на попередньому занятті. Також вчителю необхідно підібрати відповідну навчально технічну документацію:

Ø Інструкційні картки на виконання вправ по прийомам різання тонколистового металу (15 для індивідуального користування та одну для загального);

Ø Плакат “Прийоми різблення”, або діафільм з прийомами різьблення на деревині.

В десятому класі при вивченні розділу “Яворівська різьба” вивчаються також операції з’єднання (клеєві, шурупові, шипові з’єднання ). Для організації цього заняття також потрібно підібрати необхідне обладнання та наочність, необхідним також при цьому є використання інструкційних карток на виконання вправ.

Дуже важливо для вчителя підготувати технічну документацію. Це насамперед рисунки, технологічні та інструкційні картки. Залежно від складності виробу, від підготовленості учнів вирішується питання про те, яку форму матимуть технологічні картки, які вказівки вони міститимуть.

У 10-му класі вчителі не обмежуються звичайно технологічними та інструкційними картами, і готують спеціальні стенди, на яких показано виріб на всіх етапах його обробки. Такі стенди допомагають учням навчитися читати креслення.

Вчитель також своєчасно дбає про виготовлення навчальних моделей.

Підготовка вчителя до заняття закінчується складанням плану – конспекту заняття.

Чим повніший план заняття, тим легше вчителеві його вести. Урочний план можна скласти за такою формою:

План-конспект уроку з трудового навчання

Клас _____ Дата_______

Тема уроку:

Мета уроку:

Навчальна:

Виховна:

Розвиваюча:

Профорієнтаційна:

Дидактичні засоби:

Матеріали та обладнання та інструмент:

Об’єкт роботи :

Хід уроку

1. Організаційний момент.

2. Повторення раніше вивченого матеріалу.

3. Вивчення нового навчального матеріалу.

4. Закріплення нового матеріалу.

5. Інструктаж до проведення практичної роботи.

6. Самостійна робота учнів і інструктаж вчителя.

7. Підведення підсумків роботи.

8. Завдання додому.

У темі зазначається, який матеріал вивчається, чому присвячується заняття, а в меті уроку розкривають навчальні завдання. Об’єкт роботи зазначають у тих випадках, коли учні виготовляють вироби.

В урочному плані треба перелічити устаткування, інструмент і всі наочні посібники, що будуть використовуватись на уроці.

Хід уроку визначається його типом, і розкриває його структуру, послідовність чергування елементів та час, відведений на їх проведення.

Експериментальна перевірка ефективності розробленої методики вивчення розділу « Яворівська різьба »профілю « Художня обробка деревини » навчання з використанням методу вправ в 10 класі

Перевірку розробленої методики я провів під час проходження педагогічної практики в загальноосвітній школі м. Рівного №11. Для з’ясування та оцінки її ефективності був організований експеримент, в якому брали участь учні 10-го А класу.

Клас було поділено на дві групи, рівноцінні за своїм складом. В обох групах заняття проводив один і той самий учитель, викладав той самий матеріал. Разом з тим при вступному інструктажі до практичної роботи, учні першої групи після пояснень та демонструвань прийомів роботи приступали до виготовлення виробу. Учні другої групи виконували вправи відповідно до розробленої системи, тобто їм видавались інструкційні картки на основі яких вони і виконували вправи, перед виготовленням контрольного виробу.

Експеримент показав, що учні експериментальної групи допускали менше помилок при виконанні таких операцій, як розмітка виробів з деревини, та художньому різбленню. В кінці вивчення розділу “Яворівська різьба” учням було запропоновано виготовити контрольні вироби (тарілки) Додаток 4. Якість виготовлення яких була набагато вищою в другій групі. У них поле допуску коливалось в менших межах, лінії по яких відбувалось різбдення були більш прямолінійними, естетичний вигляд був набагато кращим.

По результатам експерименту можна зробити висновок, що вправи позитивно впливають на вдосконалення учнями прийомів роботи, засвоєння первинних вмінь та навичок.

Висновки

В сучасних умовах розвитку школи особлива увага відводиться вдосконалення трудової підготовки учнів. Обумовлено це тим, що сучасне виробництво, науково-технічний прогрес потребують все більше кваліфікованих робітників, здатних до творчої діяльності.

Сьогоднішньою задачею підвищення трудової підготовки учнів є формування на політехнічній основі практичних вмінь і навичок, науково-технічних знань, необхідних для їх включення в суспільно-корисну працю.

Метою курсової роботи було створення системи вправ та методики їх організації при вивченні розділу “Яворівська різьба” в 10-му класі. Особливістю даної методики є те, що формування трудових вмінь та навичок здійснюється в умовах конструкторсько-технологічної системи трудового навчання. Тобто під час виконання учнями спеціально розробленої системи вправ.

В ній також розкриваються психолого-педагогічні принципи формування в учнів трудових вмінь і навичок.

Запропонована методика передбачає широке застосування в ході практичних робіт системи вправ, пов’язаних з об’єктами праці і видами практичних робіт і спрямована на осмислення учнями трудової діяльності, розвитку їх графічних, технічних, технологічних знань і вмінь, а також конструкторських здібностей.

Під час розроблення методики організації вправ, та введення її в загальноосвітній школі стало зрозуміло, що трудове навчання – це органічна частина загального процесу виховання підростаючого покоління в сім¢ї і школі. Виховання в учнів готовності до праці, любові до неї, професійної орієнтації є основним завданням вчителів трудового навчання і для цього необхідно завжди залучати і самих учнів, заохочувати їх різними методами, зацікавлювати у самому технологічному процесі.

Успішне досягнення цілей трудового навчання в значній мірі залежить від засвоєння учнями трудових дій і прийомів роботи, а також виготовлення практичних виробів. Вони повинні поступово ускладнюватись, розвивати самостійність учнів, готувати їх до вирішення творчих, технічних, конструкторських і технологічних задач.

Виконуючи практичні роботи, учні закріплюють і вдосконалюють трудові вміння, і дуже важливо до виконання роботи сформувати в них вірний образ цієї трудової дії або операції, особливо в молодших класах. А створити вірний образ дії або операції в свідомості учнів можна лише за допомогою вправ.

Таким чином, трудова діяльність є одним з важливих чинників виховання особистості. Коли дитина включається в трудовий процес, вона міняє своє уявлення про себе і про навколишній світ, у неї змінюється самооцінка. Коли вона робить успіхи в трудовій діяльності, то в свою чергу міняє свій авторитет в класі, тобто вона може відчути своє ”я”.

Список літератури

1. Батышев С.Я. Трудовая подготовка школьников: Вопросы теории и методики. - М.: Педагогика, 1981.

2. Зотов Ю.Б. Организацыя современного урока. - М.: Просвещение, 1984. – 144 с.

3. Качнев В.И., Ханин М.Б. Методика формирования трудовых умений и навыков у учащихся 5-7 классов: Пособие для учителя: - К.: Рад. шк., 1989. – 144 с.

4. Коваленко В.И., Кулененок В.В. Объекты труда: 5 кл.: Обработка древесины и металла. Электротехнические работы: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1990. – 176 с.

5. Кумарина Г.Ф., Кусый Ю.А. Дидактика современной школы. - К.: Рад. школа, 1987.- 351 с.

6. Програми трудового навчання.. - К.: Шкільний світ, 2001.- 320 с.

7. Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских: - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1988.

8. Тхоржевський Д.А. Заняття по трудовому навчанню, 10 клас: Обробка деревини, металу, електротехнічні роботи, ремонтні роботи в побуті: Посібник для вчителя праці. - 2-ге видання, перероб. і доп. – М.: Просвіта, 1989. - 176с.

9. Тхоржевський Д.О. Методика трудового та професійного навчання. - 4-е видання, перероб. і доп. - К.: НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2000. – 186 с.

10. Тхоржевський Д.О. Методика трудового і професійного навчання та викладання загально технічних дисциплін. - 3-є видання, перероб. і доп. - К.: Вища школа, 1992.-334с., іл..

11. Курсова робота з теорії та методики трудового навчання: Методичні рекомендації/ Укл. Далюк Н.Я., Ковальов В.М., Янцур М.С. - Рівне, 1995.

12. Янцур М.С. Практикум з теорії і методики трудового й професійного навчання. - Рівне: РДГУ, 2000. – 161 с.

ДОДАТКИ

ІНСТРУКЦІЙНА КАРТА

ТЕМА:Розмічання на деревині.

НАВЧАЛЬНА МЕТА: Навчитися підготовлювати заготовки із деревини для розмічання, наносити взаємно перпендикулярні і паралельні лінії на поверхні заготовок

ІНСТРУМЕНТИ:Олівець, кутник столярний, циркуль для розмічання, столярна лінійка.

ПРИСТРОЇ ТА МАТЕРІАЛИ: Столярний верстак.

№ з/п	Порядок виконання вправ, ескізи, малюнки	Вказівки і пояснення
I	Підготовка поверхні деревини до розмічання
1.1	Підготувати поверхню деревини до розмічання.	Уважно оглянути заготовку, перевірити чи немає сучків. Зачистити заготовку шліфувальною шкуркою.
II	Нанесення взаємно перпендикулярних ліній
2.1	Нанести перпендикулярні лінії за допомогою лінійки і циркуля.	Провести на заготовці довільну лінію. Приблизно по середині лінії відмітити і накреслити точку 1. З обох боків від точки 1 циркулем відмітити на лінії точки 2 і 3 і накренити їх. Встановити циркуль на розмір, який перевищує на 6-8 мм відстань між точками 1 і 2 (1 і 3). Поставити ніжку циркуля в точку 2 і провести дугу, яка перетинає дугу, яка перетинає лінію. Не змінюючи розвалу циркуля, провести дугу з точки 3. провести через точки перетину дуг 4 і 5 і точку 1 лінію, яка буде перпендикулярною вихідній лінії
2.2	Нанести перпендикулярні риски за допомогою лінійки і циркуля (II спосіб).	Провести на заготовці довільну риску АВ, в точці В зробити позначку олівцем. На довільній відстані від риски виконати ще одну позначку олівцем О. Встановити циркуль в точку О і радіусом, який дорівнює ОВ, провести кругову лінію. Через точку 1 і О провести пряму до перетину з колом в точці 2. провести через точки 2 і В пряму, яка і буде перпендикулярною даній.
III	Нанесення паралельних ліній
3.1	Нанести паралельні лінії за допомогою лінійки і кутника.	Прикласти кутник основою до базової сторони заготовки; провести лінію, прижимаючи рису валку до ребра кутника. Перемістити кутник уздовж базової сторони заготовки і провести на ній лінію, паралельно першій.
3.2	Нанести паралельні лінії з допомогою лінійки і циркуля..	На поверхні заготовки провести довільну лінію і зробити на ній дві позначки олівцем а і в. Заданим радіусом циркуля, зробити дуги – насічки над лінією. Провести через верхні точки пряму, яка і буде паралельною заданій.
IV	Розмітка кіл
4.1	Розмітити коло заданого діаметра.	Позначити олівцем центр. Встановити циркуль на розмір, який дорівнює радіусу кола. Вставити ніжку циркуля в отвір, і намалювати коло. При малюванні кола циркуль трохи нахиляти по ходу.

При виконанні вправ дотримуйтесь наступних правил безпеки праці:

1. Перевіряйте до початку роботи стан інструментів та пристроїв.

2. Не користуйтесь несправним інструментом для розмічання.

3. Надійно закріплюйте заготовку

4. Захищайте захисними ковпаками гострі робочі частини інструментів якими не користуєтесь.

5. Не передавайте інструменти з гострими робочими частинами вістрям від себе.

Поиск по сайту: