Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Предмет, завдання основні категорії педагогіки



Змістовий модуль 1. Загальні засади педагогіки

Лекція 1.

Тема: Педагогіка як наука і навчальна дисципліна

План

1. Предмет, завдання, основні категорії педагогіки.

2. Етапи розвитку та становлення педагогіки.

3. Мистецька педагогіка як галузь наукових знань.

4. Система педагогічних наук. Міждисциплінарні зв'язки педагогіки.

5. Напрями, течії зарубіжної педагогіки.

Література

1. Волкова Н.П. Педагогіка / Н.П. Волкова. – К.: Академвидав, 2012. – 615с.

2. Максимюк С. П. Педагогіка : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / С. П. Максимюк ; М-во науки і освіти України, Рівнен. держ. гуманіт. ун-т. – К. : Кондор, 2009. – 669 с.

3. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : навч. посіб. / Н. Є. Мойсеюк. – К. : Білоцерківська книжна фабрика, 2007. – 655 с.

4. Омеляненко В. Л. Педагогіка: завдання і ситуації: практикум / В. Л. Омеляненко, А. І. Кузьмінський, Л. П. Вовк. – К. : Знання-Прес, 2006. – 423 с.

5. Основи педагогіки і психології: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / К. В. Джеджера, Н. М. Шагай. – Рівне : Волинські обереги, 2011. – 391с.

6. Пальчевський С. С. Педагогіка: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / С. С. Пальчевський. – К. : Каравела, 2008. – 495 с.

7. Рудницька О. П. Педагогіка: загальна та мистецька / О. П. Рудницька. – Тернопіль : Навч. книга – Богдан, 2005. – 357 с.

8. Стельмахович М.Г. Народна педагогіка / М.Г. Стельмахович. – К.: Радянська школа, 1985. – 312 с.

9. Степанов О. М. Основи психології і педагогіки : навч. посіб. / О. М. Степанов, М. М. Фіцула. – К. : Академвидав, 2012. – 526 с.

10. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посіб. / М. М. Фіцула. – К. : Академвидав, 2009. – 559 с.

Предмет, завдання основні категорії педагогіки.

Сучасна педагогіка (від грец. рaidos – дитя і ago – веду, виховую) посідає особливе місце в системі наук, оскільки вивчає та розробляє питання, які пов’язані із підготовкою людини до повноцінного життя в умовах науково-технічного і соціально-економічного розвитку суспільства. На сучасному етапі педагогіка орієнтується на розвиток і формування творчої особистості, сприяє збереженню та передачі культурного досвіду від покоління до покоління.

Педагогіка–система теоретичних та прикладних наук, завданням яких є вивчення, обґрунтування та розробка теоретико-методологічних засад процесів навчання, виховання і розвитку особистості.

Педагогіка має свій предмет і об’єкт, які розкривають особливості та закономірності її функціонування. З огляду на різні підходи до їх визначення, найповнішими вважаємо наступні формулювання:

Предмет педагогікистановлять закономірності, принципи, форми і методи виховання, навчання та освіти людей, а також процес розвитку соціально активної особистості.

Об’єкт педагогіки–цілеспрямований процес передачі молодому поколінню суспільно-історичного досвіду і культури людства.

Педагогіка як наука покликана здійснювати теоретичну і технологічну функції(за Т. Осиповою). Реалізаціятеоретичної функціїпередбачає:

- опис педагогічних аспектів, умов, методології, передового педагогічного досвіду;

- дослідження стану педагогічних явищ: з’ясування рівня навчальних досягнень, рівня вихованості;

- прогнозування та моделювання педагогічного процесу на основі врахування сучасних політичних і соціально-економічних умов в Україні та світі;

- формулювання та обґрунтування методичних рекомендацій, порад, вказівок щодо підвищення ефективності навчально-виховного процесу.

Технологічна функціяпередбачає:

- розробку і використання методичних матеріалів (навчальних планів, програм, навчальних посібників та підручників);

- упровадження інноваційних методів, форм і технологій в практику навчально-виховної діяльності з метою підвищення її ефективності;

здійснення послідовного і обґрунтованого контролю та аналізу одержаних результатів педагогічного впливу на вихованців.

Основними завданнями сучасної педагогіки є:

  1. Вдосконалення змісту освіти на теоретичному, методологічному і методичному рівнях.
  2. Оновлення системи закладів освіти шляхом створення закладів нового типу, в тому числі профільних.
  3. Підвищення професійної компетентності педагогів, стимулювання розвитку їхньої ініціативи, творчості та прагнення до вдосконалення.
  4. Розробка, обґрунтування та впровадження новітніх методів, форм, технологій та засобів навчання та виховання.
  5. Підготовка підручників, посібників та методичних рекомендацій у відповідності до змісту освіти.
  6. Створення умов для професійної орієнтації учнів, їх політехнічної підготовки.
  7. Пошук шляхів оптимізації, інтенсифікації та гуманізації навчально-виховного процесу та сприяння формуванню в дітей наукового світогляду, національної свідомості, моральних якостей, стимулювання їх до творчої діяльності, прищеплення культури поведінки та спілкування.
  8. Розробка теоретико-методологічних проблем педагогіки, методик та методів їх дослідженння; узагальнення, розповсюдження та втілення результатів теоретичних досліджень у практику роботи закладів освіти.

Формування цілісного уявлення про сучасну педагогічну науку можливе за умови застосування системного підходу до вивчення педагогічних явищ, що передбачає урахування охарактеризованих підходів, завдань і функцій в процесі педагогічної діяльності.

Педагогіка має свій категоріальний апарат, до якого входять такі основні поняття, як виховання, навчання, освіта і розвиток особистості. Педагогічна наука пропонує розглядати процес виховання у двох аспектах: соціальному та педагогічному.

Соціальне значення процесу виховання полягає передусім у врахуванні впливу різнопланового соціального середовища на формування особистості. Зазначимо, що такий вплив може мати як позитивні, так і негативні наслідки.

Педагогічний аспект виховання передбачає цілеспрямований вплив педагогічного колективу, особистості педагога на колектив учнів (вихованців) чи окремого учня (вихованця), спрямований на отримання позитивних результатів.

У цьому сенсі виховання – це спеціально організована педагогічна діяльність, яка спрямована на формування повноцінної гармонійно розвиненої особистості, здатної до активної діяльності в усіх сферах життя суспільства.

Навчально-виховний процес – об’єднує процеси виховання (у педагогічному аспекті) та навчання і забезпечує формування особистості шляхом передачі соціального досвіду у взаємодії педагогів та підростаючого покоління.

Навчально-виховна робота – діяльність педагога (освітнього закладу в цілому), яка забезпечує реалізацію навчально-виховного процесу та досягнення його цілей щодо формування особистості.

Освіта– процес і результат засвоєння особистістю системи знань, формування умінь, навичок, моральних якостей, поглядів, переконань, наукового світогляду у відповідності до норм культури і суспільних цінностей.

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.