РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Взаимодействие ребенка с окружающим миром обеспечива­ется функцией нервной системы. Эта функция проявляется преж­де всего в движениях организма, являющихся обычно ответом на какие-то раздражения, либо действующие извне, либо идущие от самого организма младенца. Первые движения возникают у плода на третьем месяце внутриутробной жизни. Сначала появ­ляются движения головы, затем рук, туловища и ног. Движения зрелого плода, возникающие в ответ на раздражения любого участка тела или на неудобное положение матери, бывают силь­ными, длительными и диффузными.

К моменту рождения у младенца есть несколько безусловных рефлексов. Через них осуществляются первые связи ребенка с внешним миром. Они возникают прежде всего в ответ на раздра­жения кожи и слизистых оболочек. Такие механизмы свидетель­ствуют об относительной морфологической и функциональной го­товности некоторых мозговых структур.

Незрелость корковых клеток выражается в резком преоблада­нии возбудительных процессов над тормозными. Каждое раздра­жение, достигая мозга, широко иррадиирует по коре, захватывая множество нервных полей, целых корковых структур и центров. Поэтому любой раздражитель вызывает чрезвычайно разлитую и недифференцированную реакцию. Например, новорожденный отвечает сосательными движениями не только на прикосновение любым предметом к его губам или к языку, но и к щеке или ко лбу. Однако уже на 11-й день сосательные движения возникают лишь как реакция на прикосновение к губам. Такое сужение по­ля приема раздражений свидетельствует о быстро развивающей­ся дифференцировке как поступающих сигналов, так и ответов на них.

Новорожденный все время производит множество беспоря­дочных движений: дергает руками и ногами, морщит лоб, егоглаза вращаются совершенно несогласованно, косят, лицо скла­дывается в гримасы. Развитие рефлекторной деятельности про­является прежде всего в том, что ответные движения младенца приобретают все более определенный, дифференцированный ха­рактер. «До тех пор, пока возбуждение не коснулось механиз­ма,— пишет И. М. Сеченов,— все его отделы находятся в одина­ковых условиях питания и заряжаемости энергией; но лишь толь­ко оно пробежало по известному отделу нервной системы, равенство это надолго уничтожено — деятельные пути надолго остаются более возбудимыми, чем остальные, и разница между ними становится тем резче, чем чаще повторялось возбуждение в той же форме».

Специальное изучение рефлекторной деятельности маленьких детей впервые проведено учеником и сотрудником И. П. Павлова Н. И. Красногорским в 1905 г.². Он утверждает, что особое свой­ство клеток коры мозга ребенка — легко фиксировать и удерживать установленные связи на многие годы — одна из наиболее характерных особенностей, опреде­ляющих качество работы больших полушарий мозга ребенка. Эта пластичность обеспечивает ранние сроки и легкость выработ­ки условных рефлексов у младенца.

Сразу после рождения у ребенка можно обнаружить следу­ющие безусловные рефлексы:

1. 3 р-а ч к о в ы й. Через пять минут после рождения зрачок глаза младенца суживается в ответ на действие яркого света.

2. Пищевой. Прикосновение к губам и даже к другим ча­стям лица новорожденного вызывает сосательные движения, ко­торые впоследствии совершенствуются и дифференцируются.

3. Рефлекс Бабинского. В ответ на раздражение по­дошвы тупой спичкой младенец растопыривает пальчики ноги.

4. Рефлекс «р о б и н з о н о в с к и й». Прикосновение к ладони младенца вызывает рефлекторное схватывание палочки, карандаша, пальца. Это схватывание является настолько цепким, что ребенка можно поднять и он выдержит вес своего тела на одной руке. На втором месяце этот рефлекс исчезает, и в даль­нейшем при произвольном схватывании у ребенка уже нет такой цепкости.

5. Ориентировочный рефлекс. Этот рефлекс име­ет огромнейшее значение для всего процесса психического раз­вития ребенка. В первичной форме этот рефлекс выражен в на­правлении взора на яркий или блестящий предмет. Затем такую же ориентировочную реакцию вызывает новое для ребенка, не­обычное явление. При этом установление взора дополняется по-воротом головы ребенка, сосредоточением, длительность и стой­кость которого заметно возрастают. В конце первого года жизни ориентировочный рефлекс включает и пробовательные, шарящие, ощупывающие движения рук, постепенно приобретающие харак­тер подлинно исследовательской деятельности.

6. Оборонительный рефлекс. Если держать мла­денца в вертикальном положении и резко приблизить к его лицу ладонь, он откинет голову назад и зажмурит глаза. Если сильно дернуть за пеленку, на которой лежит новорожденный, он резко взмахивает руками и ногами.

На различные внутренние раздражения ребенок отвечает криком.

Поиск по сайту: