Обладнання дослідницько-пошукової лабораторії в дошкільному навчальному закладі.
1. Обладнаннядля експериментів.
2. Матеріали для ігор з водою, льодом, снігом.
3. Матеріали для ігор з магнітом,склом,резиною.
4.Матеріали для ігор з папером.
5. Земля, глина, пісок.
6.Пісочні годинники.
7.Насіння для посадки та пророщування рослин.
8. Картки схеми для фіксації дослідів.
9. Халати.
Правила дослідника!
Ø Уважно прочитай мету і хід експерименту.
Ø Збери все необхідне для проведення експерименту: матеріал, обладнання, вимірювальні прилади.
Ø Дотримуйся точних рекомендацій, даних у посібнику, зберігаючи послідовність, не забігаючи наперед і не додаючи нічого від себе. Інакше експеримент може не вдатися.
Ø Експерименти не потребують складного оснащення й небезпечних матеріалів.
Ø Твоя безпека – найголовніше. Будь обережним з скляним посудом, з інструментами, якими можна вколотися або порізатися, а також із вогнем та водою.
Ø Запиши результати експерименту. Для дослідника однаковою мірою важливий як позитивний, так і негативний результат досліду.
Етапи проведення досліду
виявлення знань,зацікавленість
висування припущення
перебіг досліду
обговорення результатів
Доступна самостійна пошукова діяльність дошкільнят під керівництвом вихователів чи батьків створює широкі можливості для виховання в малят інтересу до природи та розуміння її значення. При цьому діти вчаться порівнювати, аналізувати, виправляти помилки. У них розвивається самостійність, ініціатива, такі необхідні для формування турботливого ставлення до природи.
Досліди з водою.
ВОДА
Життя рослин, їх фізіологічні процеси неможливі без води. Для рослин надзвичайно велике значення має не тільки кількість опадів на рік, але й розподіл їх по окремих місцях.
Загальна кількість річних опадів може становити від 5-10 мм у пустелі Атакама (Південна Америка) до 14000мм у Гімалаях.
Потрапляючи у рослину через корені, вода підіймається по стеблу вгору і випаровується
через листки і частково стебло.
Вода також розносить плоди та насіння.
Закріплювати знання дітей про властивості води (чиста, прозора, брудна, каламутна, забруднена, кольорова. тепла, холодна, ллється). Формувати у дошкільнят переконання, що вода – це рідина,її не можна поставити, покласти, її можна тримати в посуді, що воду треба берегти, користуватися нею економно, оскільки вона є необхідною для рослин, тварин, людей. Розвивати спостережливість, допитливість, здатність встановлювати взаємозв’язки в стані речовин.
Дослід «Колір води змінюється».
Мета: продемонструвати, що у воді розчиняються барвники і вона стає різного кольору.
Припущення: Колір води не залежить від барвника.
Хід досліду.
У дві прозорі склянки налити воду з водопровідного крана та дощову. Пропонувати порівняти її. У склянку з водою покласти кілька кристаликів марганцевокислого калію.
Якого кольору стала вода? (Аналогічно проробити дослід, добавляючи інші барвники.)
Висновок: колір води залежить від барвника. Припущення не підтвердилось.
Дослід «Вода – це рідина».
Мета: показати, що вода – це рідина, вона ллється.
Припущення: Вода – це рідина.
Хід досліду.
Продемонструвати властивість води розливатися в різних напрямках, утворюючи плями різної форми і розміру. Вода ллється єдиною цівкою з посудини в інший посуд, а також з крану поки його не зачинити.Висновок: вода – рідина, яка ллється.
Дослід «Вода міняє форму».
Мета: дати уяву дитині, що вода змінює форму.
Припущення: Вода не міняє форми.
Хід досліду.
Взяти гумову рукавичку, обережно наповнити її водою з глечика. Спостерігати, що вода набула форми рукавички. Зробити такий же дослід з іншими ємкостями (бокал, колба, різні склянки).
Висновок: вода змінює форму. Отже, припущення не підтвердилось.
Дослід «Легкі предмети плавають, важкі тонуть».
Мета: показати дітям, що легкі предмети у воді плавають, а важкі – тонуть.
У прозору посудину, користуючись умовною міркою, опустити піску, глини, дрібних камінців, по 2-3 предмети однакової форми та об’єму , але з різного матеріалу ( дерева, скла, пластмаси, паперу, тканини, заліза), використовуючи цеберку наповнити посудину водою. Спостерігати, що відбувається з певними речами.
Висновок: легкі предмети плавають на поверхні, а важкі та сипучі зосталися на дні, тобто, тонуть.
Дослід «Температура води різна».
Мета: навчити розрізняти стани води (тепла, холодна).
Припущення: Температура води залежить від температури навколишнього середовища.
Хід досліду.
Запропонувати дітям скуштувати воду на смак, доторкнутися до посудини з трохи нагрітою водою і принесеної з холодильника. Від чого залежить температура води?
Висновок: температура води залежить температури навколишнього середовища.