1. Починайте «забувати» про те, що ваша дитина маленька. Давайте їй посильну роботу вдома, визначте коло її обов'язків. Зробіть це м'яко: «Який ти в нас уже великий, ми навіть можемо довірити тобі помити посуд».
2. Визначте загальні інтереси. Це можуть бути як пізнавальні інтереси (улюблені мультфільми, казки, ігри), так і життєві (обговорення сімейних проблем).
3. Залучайте дитину до економічних проблем родини. Поступово привчайте порівнювати ціни, орієнтуватися в сімейному бюджеті (наприклад, дайте гроші на хліб і на морозиво, коментуючи суму на той і на інший продукт).
4. Не лайте, а тим більше – не ображайте дитини в присутності сторонніх. Поважайте почуття й думки дитини. На скарги з боку навколишніх, навіть учителя або вихователя, відповідайте: «Спасибі, ми обов'язково поговоримо на цю тему».
5. Навчіть дитину ділитися своїми проблемами. Обговорюйте з нею конфліктні ситуації, що виникли з однолітками і дорослими. Щиро цікавтеся її думкою, тільки так ви зможете сформувати в неї правильну життєву позицію.
6. Постійно говоріть з дитиною. Розвиток мовлення – запорука гарного навчання. Були в театрі (цирку, кіно) – нехай розповість, що більше всього сподобалося. Слухайте уважно, ставте запитання, щоб дитина почувала, що це вам цікаво.
7. Відповідайте на кожне запитання дитини. Тільки в цьому випадку її пізнавальний інтерес ніколи не вгасне.
8. Постарайтеся хоч іноді дивитися на світ очима вашої дитини. Бачити світ очима іншого – основа для взаєморозуміння.
9. Частіше хваліть вашу дитину. На скарги про те, що щось не виходить, відповідайте: «Вийде обов'язково, тільки потрібно ще раз спробувати». Формуйте високий рівень домагань. І самі вірте, що ваша дитина може все, потрібно тільки допомогти. Хваліть словом, усмішкою, ласкою й ніжністю.
10. Не будуйте ваші взаємини з дитиною на заборонах. Погодьтеся, що вони не завжди розумні. Завжди пояснюйте причини ваших вимог, якщо можливо, запропонуйте альтернативу. Повага до дитини зараз – фундамент шанобливого ставлення до вас тепер і в майбутньому.
Практичне заняття №9
Тренінг комунікативних умінь і навичок
Мета: визначити поняття „тренінг” та сформувати уявлення про використання тренінгових занять як способу формування комунікативних умінь і навичок у шестирічних школярів.
Завдання:
· з’ясувати можливі прояви адаптації та дезадаптації у шестирічних школярів;
· визначити поняття „тренінг” та „тренінг комунікативних умінь”;
· розглянути можливості використання гри як засобу формування і корекції комунікативних умінь і навичок;
· розглянути можливості використання психодрами як засобу формування та корекції умінь і навичок спілкування;
· сформувати уміння складати план та сценарій тренінгового заняття з метою формування та корекції комунікативних умінь і навичок у шестирічних школярів.
План семінарського заняття
5. Прояви адаптації та дезадаптації у стилі спілкування дітей.
6. Поняття тренінгу комунікативних умінь і навичок.
7. Гра як засіб формування і корекції умінь і навичок спілкування.
8. Психодрама як метод формування і корекції комунікативних умінь і навичок.
9. Перевірка виконання завдань для самостійної роботи, аналіз отриманих результатів.
Завдання для самостійної роботи
1. Розробити план та сценарій тренінгового заняття з метою формування та корекції комунікативних умінь і навичок у шестирічних дітей.
Література:
Закон України „Про освіту”
Закон України „Про дошкільну освіту”
Національна доктрина розвитку освіти України в ХХІ ст.
Державний стандарт початкової освіти // Початкова школа. – 2001. – №1.
Богуш А. Речевая подготовка детей к школе. – К.: Рад. Школа, 1989.
Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. – М.: Педагогика, 1983. – 271 с.
Готовность детей к школе, диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. – Томск, 1992.
Ковалев А.Г. Психология личности. – М.: Просвещение, 1970.
Коломенский Я.П., Панько Е.А. Учителю о психологии детей 6-летнего возраста. – М.: Просвещение, 1998.
Корнеева Е.Н. Ох уж эти первоклашки!.. – Ярославль: «Академия развития», 1999. – 192 с.
Коробко С.Л. Шестирічний учень. – К.: 1986.
Люблинская А. Учителю о психологии младшего школьника. – М., 1977.
Назаренко Г.І. Шестирічна дитина в школі. – Харків: ХОНМІБО, – 2003. – 40 с.
Никитин Б.П. Развивающие игры. – М.: Знание, 1994.
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ „Сфера”, 1998. – 240 с.
Рудестам К. Групповая психотерапия (Мастера психологии) / Пер. с англ. А.Голубева. – СПб.: Питер, 1998. – 373 с.
Савченко А.Я. Подготовка студентов к работе с учащимися 6-летнего возраста. – К.: Высшая школа, 1990.
Тарасун В.В. Тесты учебных способностей для 1 класса. – К., 1992.
Шабалина З.П. Первый год – самый трудный. – М.: Просвещение, 1990.