Детей с речевыми расстройствами

Тема 4. Характеристика психического развития

детей с речевыми нарушениями

Вопросы:

1. Общие закономерности аномального развития.

2. Понятие о дизонтогенезе. Параметры, определяющие характер дизонтогенетического развития.

3. Особенности дизонтогенетического развития детей с речевыми расстройствами.

4. Проблема периодизации психического развития детей с речевой патологией.

5. Характеристика симптомокомплексов речевых нарушений при различных патогенетических механизмах в контексте общего психического развития (лингвистические, паралингвистические и кинетические средства коммуникации, особенности познавательной сферы, аффективные процессы, особенности поведения).

Самостоятельная работа.

1. На основе данных психолого-педагогической литературы составьте характеристику речевой и неречевой симптоматики при различных нарушениях речи.

2. Проведите обследование ребенка с речевой патологией. Опишите симптомы речевого нарушения.

Тема 5. Дифференциация нарушений речевого развития

с сенсорной, интеллектуальной и эмоциональной патологией

Вопросы:

1. Сопоставительный анализ алалии и других речевых нарушений. Диагностически значимые показатели.

2. Сопоставительный анализ алалии и нарушений слуха. Диагностически значимые показатели.

3. Сопоставительный анализ алалии и интеллектуальных нарушений. Диагностически значимые показатели.

4. Сопоставительный анализ алалии и задержки речевого развития. Диагностически значимые показатели.

Самостоятельная работа.

1. Подберите диагностический и речевой материал для обследования ребенка 5 лет с тяжелым нарушением речи и для обследования ребенка 5 лет с нарушением интеллекта.

2. Проведите обследование. Сопоставьте результаты.

Раздел 3. Организация и содержание

Диагностической деятельности логопеда

Тема 6. Организация диагностической

деятельности логопеда (1-ое занятие)

Вопросы:

1. Организация диагностической деятельности логопеда.

2. Наглядно-дидактические средства диагностической деятельности логопеда.

3. Психолого-педагогическое изучение детей в процессе индивидуального обследования.

4. Диагностическая роль, содержание и структура фронтальных (групповых) логопедических занятий.

5. Психолого-педагогическая документация ребенка с речевыми нарушениями.

6. Содержание диагностической деятельности логопеда в структуре медико-психолого-педагогической консультации.

Самостоятельная работа.

1. Подберите диагностический и речевой материал для индивидуального обследования ребенка и для фронтального обследования детей 6 лет с ОНР.

2. Составьте речевой профиль группы 2 года обучения с ОНР.

3. Обследуйте ребенка с ОНР и заполните речевую карту.

Тема 6. Организация диагностической

деятельности логопеда (2-ое занятие)

Консультативно-диагностическая и методическая работа логопеда

с учителями, воспитателями и родителями ребенка с речевой патологией

Вопросы:

1. Характеристика требований, предъявляемых к специалисту-логопеду как диагносту.

2. Профессионально-этические аспекты психолого-педагогической диагностики.

3. Организация консультативной деятельности логопеда.

4. Формы взаимодействия логопеда с учителями, воспитателями в процессе коррекционно-развивающей работы с детьми.

5. Формы взаимодействия логопеда с родителями ребенка с речевой патологией.

Самостоятельная работа.

1. Разработайте годовой план консультативной деятельности логопеда в ДОУ для детей с ОНР.

2. Разработайте конспект беседы с родителями ребенка с речевой патологией.

Литература

1. Блейхер В.М. Патопсихологическая диагностика / В. М. Блейхер, И.В. Крук.– Киев: Здоровье, 1986.

2. Венгер А.А. Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения / А.А. Венгер, Г.Л. Выгодская, Э.И. Леонгард.– М.: Просвещение, 1972.

3. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей / В. И. Лубовской.– М.: Педагогика, 1989.

4. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой.– М., 1989.

5. Филичева Т.Е., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии / Т.Е. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В.Чиркина.– М.: Просвещение, 1989.

6. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду / Т.Е. Филичева, Н.А. Чевелева.– М., 1987.

7. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / под ред. Е.А. Стребелевой.– М., 1998.

Тема 7. Психолого-педагогическая диагностика и комплектация

специальных учреждений для лиц с нарушениями речи

Вопросы:

1. Типы специальных учреждений для лиц с нарушениями речи.

2. Принципы комплектования специальных учреждений для лиц с нарушениями речи.

3. Организация деятельности, цели и задачи ПМПК.

4. Диагностика пространственных, временных и количественных понятий в системе комплексного знания о функциональном базисе речи и специфике ее нарушений.

5. Особенности изучения умственного развития детей с различными патогенетическими формами речевых нарушений.

Самостоятельная работа.

1. Изучите материалы обследования ребенка с нарушением речи на ПМПК. Определите для него тип учреждения.

2. Подберите инструментарий для диагностики пространственных, временных и количественных понятий у детей с речевой патологией 5, 6, 7 лет.

Литература

1. 3абрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей / С. Д. Забрамная.– М, 1995.

2. 3абрамная С.Д. Наглядный материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогических комиссиях / С. Д. Забрамная.– М., 1985.

3. Методы психолого-педагогического изучения аномальных детей / под ред. В.И. Лубовского. 1981

4. Дети сироты: консультирование и диагностика развития / под ред. Е.А. Стребелевой.М, 1998.

5. Стребелева Е.А. Ранняя диагностика умственной отсталости / Е. А. Стреблева // Дефектология.– 1994.– №1.

6. Диагностика умственного развития дошкольников / под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской.– М.: Педагогика, 1978.

7. Основы возрастной диагностики психического развития в раннем возрасте. Минск, 1993.

Поиск по сайту: