Грамматическая сторона речи

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 750 лексическим единицам, усвоенным в 6 классе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (= 900 ЛЕ). Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а)аффиксации:

· глаголы с префиксами re- (rewrite);

· существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

· прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

· наречия с суффиксом – ly (quickly)

· числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б)словосложения: существительное + существительное (football)

в)конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change –change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

· нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year);

· предложения с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park);

· сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;

· сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;

· условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim,I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

· всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous;

· побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

· конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing some­thing; Stop talking.

· Конструкций It takes me … to do something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

· правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);

· и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple;

· модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/ be able to, must/have to/should);

· фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи

· определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

· неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow);

· существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise);

· существительных в функции прилагательного ( art gallery),

· степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best);

· личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);

· неопределенных местоимений (some, any);

· наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

· количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Поиск по сайту: