 |
|
|
Архитектура Астрономия Аудит Биология Ботаника Бухгалтерский учёт Войное дело Генетика География Геология Дизайн Искусство История Кино Кулинария Культура Литература Математика Медицина Металлургия Мифология Музыка Психология Религия Спорт Строительство Техника Транспорт Туризм Усадьба Физика Фотография Химия Экология Электричество Электроника Энергетика |
Развитие связной речи детей дошкольного возраста ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2
Формирование связной речи – центральная задача развития речи. В связи с этим представляется необходимым дать глубокое теоретическое обоснование данной проблемы. Студентам при изучении литературы следует выделить основные положения, на которых базируется методика: понятие связной речи и ее значение, закономерности развития связной речи у детей, задачи и содержание обучения связной речи. Основная функция связной речи – коммуникативная, функция общения – осуществляется в форме диалога и монолога. В связи с этим важно изучить закономерности развития диалогической речи по возрастным группам. Обратить особое внимание на тесную связь решения задач развития связной речи с другими речевыми задачами: обогащения словарного запаса, формирования грамматической и фонетической сторон речи. Будущим специалистам необходимо хорошо знать особенности типов связных высказываний: их функции и структуру, языковые средства, характерные для каждого типа; четко представлять себе содержание и методику работы по формированию умений, необходимых для того, чтобы составлять описания, повествования и рассуждения. В предлагаемой таблице на основе анализа лингвистической литературы кратко представлена характеристика разных типов связных высказываний (табл. 1). Раскрывая приемы обучения, следует показать не только технологию их применения, но и зависимость использования от уровня развития связной речи, характера и типа связного высказывания. Необходимо выделить и проанализировать приемы обучения, направленные на обогащение предметно-логического содержания и освоение структуры описания, повествования и рассуждения, их языкового оформления, способов связи между отдельными предложениями и частями связных высказываний. Таблица 1 Характеристика функционально-смысловых типов связных высказываний
Практическое занятие 2 Беседа как метод обучения диалогической речи Вариант 1 I. Вопросы для обсуждения 1.Воспитательно-образовательное значение беседы, ее место среди других методов работы. 2. Виды, тематика и содержание бесед в возрастных группах. 3. Структура обобщающей беседы. 4. Приемы активизации мышления и речи детей в процессе беседы.
II. Учебно-исследовательские задания 1. Обратитесь к журналам: «Вопросы психологии», «Пралеска», «Дошкольное воспитание», «Педагогика», «Психологическая наука и образование» и др. Составьте каталог статей за последние три года, в которых обсуждаются проблемы, связанные с развитием связной речи и навыков речевого общения детей дошкольного возраста. Систематизируйте их и ответьте на вопрос: какие аспекты изучаемой нами проблемы исследуют специалисты?
Вариант 2
Поиск по сайту: |