Критерии оценки Отчёта по практике

Приложение №1

к истории ребёнка

Показатели нервно-психического развития детей 1-го года жизни:

Оценка нервно-психического развития детей 1 -го года жизни осуществляется по следующим показателям:

1. Зрительные ориентировочные реакции (Аз);

2. Слуховые ориентировочные реакции (Ас);

3. Эмоции и социальное поведение (Э);

4.Движения руки и действия с предметами (Др);

5.Общие движения (До);

6.Понимание речи (РП);

7.Речь активная (Ра);

8.Навыки (Н).

Ребёнок в возрасте 1 месяца:

Аз - плавное прослеживание движущегося предмета.

Ас - длительное слуховое сосредоточение (прислушивание к голосу взрослого, к звуку игрушки).

Э - первая улыбка в ответ на разговор взрослого.

До - лежа на животе, пытается поднять и удержать голову (до 5 сек.).

Рп - издает отдельные звуки.

Ребёнок в возрасте 2 месяцев:

Аз - длительное сосредоточение; смотрит на лицо взрослого, привлёкший его внимание предмет, следит за движением игрушки.

Ас - ищущие повороты головы при длительном звуке, поворачивает голову в сторону взрослого.

Э- быстро отвечает на разговор с ним улыбкой, длительное сосредоточение на другом ребенке.

До - лежа на животе, поднимает, и некоторое время удерживает голову (не менее 5 сек.)

Ра - повторно произносит отдельные звуки.

Ребёнок в возрасте 3 месяцев:

Аз - зрительное сосредоточение в вертикальном положении на руках у взрослого (на лице говорящего ним взрослого, на игрушке).

Э - отвечает комплексом оживления на эмоциональное общение с ним (разговор), ищет глазами ребенка, издающие звуки.

Др - случайно наталкивается руками на игрушки, низко висящие над грудью.

До - лежит на животе, опираясь на предплечья и высоко подняв голову (1 мин.)

Ребёнок в возрасте 4 месяцев:

Аз - узнает мать или близкого человека.

Ас - поворачивает голову в сторону невидимого источника звука и находит его глазами.

Э - во время бодрствования часто и легко возникает «комплекс оживления», громко смеется на эмоциональное речевое общение.

Др - рассматривает, ощупывает, захватывает низко висящие над грудью предметы.

До - удерживает голову в вертикальном положении (на руках у взрослого), при поддержке под мышки крепко упирается о твердую опору ногами, согнутыми в тазобедренных суставах.

Ра - гулит.

Н - во время кормления придерживает руками грудь матери или бутылочку.

Ребёнок в возрасте 5 месяцев:

Аз - отличает близких людей от чужих.

Ас - узнает голос матери или близкого человека, различает строгую или ласковую интонацию.

Э- радуется ребенку, берет у него из рук игрушку.

Др - берет игрушку из рук взрослого, удерживает ее в руке.

До - долго лежит на животе, подняв корпус и, опираясь на ладони выпрямленных рук, переворачивается со спины на живот, ровно устойчиво стоит при поддержке под мышки.

Ра - подолгу, певуче гулит.

Н - ест с ложечки полугустую кашу.

Ребёнок в возрасте 6 месяцев:

Ас - по-разному реагирует на свое и чужое имя.

Др - уверенно берет игрушки, находясь в любом положении и подолгу ими занимается, перекладывая с одной руки в другу.

До - переворачивается с живота на спину, передвигается,. Переставляя руки или немного подползая.

Ра - произносит отдельные слоги.

Н - ест с ложки, снимая пищу губами, пьет из чашки небольшое количество жидкости.

Ребёнок в возрасте 7 месяцев:

Др - стучит игрушкой, размахивает, перекладывает, бросает ее.

До - хорошо ползает (много, быстро).

Рп - на вопрос «где?» находит взглядом предмет, находящийся в определенном месте.

Ра - подолгу лепечет.

Н - пьет из чашки, которую держит взрослый.

Ребёнок в возрасте 8 месяцев:

Э - смотрит на действия другого ребенка, смеется или лепечет.

Др - игрушками занимается долго и разнообразно (толкает мяч, стучит, вынимает) подражает взрослому.

Рп - на вопрос «где?» находит несколько предметов (2-3).

Ра - громко, четко, повторно произносит различные слоги.

Н - ест корочку хлеба, которую сам держит в руке, пьет из чашки, которую держит взрослый.

Ребёнок в возрасте 9 месяцев:

Ас - плясовые движения под музыку.

Э - догоняет ребенка. Ползает ему навстречу, подражает действиям ребенка.

Др - действует с предметами по-разному, в зависимости от их свойств (катает, нажимает, вынимает).

До - переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них руками.

Рп - на вопрос «где?» находит несколько предметов, знает свое имя, оборачивается на зов.

Ра - подражает взрослому, повторяя за ним слоги.

Н - хорошо пьет из чашки, слегка придерживает ее рукам, формируется навык опрятности (спокойно относится к процессу высаживания на горшок).

Ребёнок в возрасте 10 месяцев:

Э - действует рядом с ребенком или одной игрушкой с ним.

Др- самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет разученные с игрушкой действия: вынимает, вкладывает, открывает, закрывает, катает, действия с предметами принимают устойчивый характер.

До - входит на высокую поверхность или горку, держась за перила, сходит с нее, идет вперед с поддержкой за обе руки.

Рп - по просьбе «Дай!» находит и дает знакомые предметы, играет в прятки, «догоню-догоню», «сорока-ворона».

Ра - подражая взрослому, повторяет за ним слоги, которых не было в его лепете

Н - закрепляет умения, приобретенные в 9 мес.

Ребёнок в возрасте 11 месяцев:

Э - радуется приходу детей, избирательное отношение к детям

Др - накладывает кубик на кубик, снимает и надевает кольца с большими

отверстиями на стержень.

До - стоит самостоятельно, делает самостоятельные шаги

Рп - по словесной инструкции водит куклу, мяч, которых видит среди

игрушек.

Н - закрепляет умения, приобретенные в 9 мес.

Ребёнок в возрасте 12 месяцев:

Аз - узнает на фотографии знакомого взрослого.

Э - протягивает другому ребенку игрушку, сопровождая это смехом и лепетом, ищет игрушку, спрятанную другим ребенком.

Др - катает, водит, кормит, баюкает.

До - ходит самостоятельно

Рп - понимает действия без показа (найди, дай), понимает имена детей, взрослых.

Ра - 5-10 облегченных слов

Н - самостоятельно пьет из чашки.

Показатели нервно-психического развития детей 2-го года жизни:

Оценка нервно-психического развития детей 2-го года жизни осуществляется по следующим показателям:

Развитие речи:

1.Понимание речи (РП) и активная речь (РА).

2.Сенсорное развитие (С).

3.Игра и действие с предметами (И).

4.Движения (Д).

5.Навыки (Н)

Ребёнок в возрасте 1 года 3 месяцев:

РП - запас понимаемых слов быстро расширяется.

РА- лепечет и произносит отдельные облегченные слова во время ярких эмоциональных переживаний.

СР - различает по величине 2 полых куба (разница граней 3 см.)

Д - ходит длительно, не придерживаясь за опору, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится)

Н - самостоятельно ест густую пищу ложкой.

Ребёнок в возрасте 1 года 6 месяцев:

Обобщает предметы по существенным признакам в понимании речи.

РА - облегченными или полными словами правильно называет предметы.

СР - различает 3-4 контрастные формы предметов (шар, куб, кирпичики, призма)

И - воспроизводит в игре отдельные часто наблюдаемые действия.

Д - перешагивает (без поддержки или может пользоваться поддержкой) через палку, лежащую на полу.

Н - самостоятельно ест жидкую пищу ложкой.

Ребёнок в возрасте 1 года 9 месяцев:

РП - понимает вопрос взрослого о предметах и действиях, изображенных на картинках.

РА - во время игры словами и двусложными предложениями обозначает свои действия.

PC - различает 3-4 контрастные величины предметов (кубы с разницей границ 3 см.)

Д - перешагивает переставным шагом через параллельно положенные на полу 3 палочки.

Н- раздевается (полностью) с небольшой помощью.

Ребёнок в возрасте 2 лет:

РП - понимает без иллюстраций короткий рассказ о ранее знакомых событиях.

РА - при обобщении со взрослыми пользуется трехсложными предложениями, употребляя прилагательные и местоимения.

СР - подбирает по образцу и вербальной инструкции взрослого 3 предмета разных цветов (красный, синий, зеленый).

Д - перешагивает чередующимися шагами через 3 параллельно положенные на полу палки; перешагивает без поддержки через палку или верёвку, приподнятую над полом на 10 см.

И - воспроизводит в игре ряд последовательных действий (начало сюжетной игры)

Н - частично надевает одежду.

Показатели нервно-психического развития детей 2-3 лет жизни:

Оценка нервно-психического развития детей в возрасте 2-3 лет осуществляется по следующим показателям:

1. активная речь: грамматика (Г), вопросы (В);

2. сенсорное развитие % воспроизведение формы (ВФ) и цвета (ВЦ);

3. игры (И);

4. конструктивная деятельность (КД);

5. изобретательная деятельность (ИЗОД);

6. навыки: в одевании (НО), в кормлении (НК);

7. движения (Д).

Ребёнок в возрасте 2 лет 6 месяцев:

Г - говорит многосложными предложениями (не более трёх);

В - появляются вопросы «где?», «когда?».

ВФ - подбирает по образу и подобию разнообразные предметы 4 основных цветов

И - игра носит сюжетный характер

КД- самостоятельно делает простые сюжетные постройки и называет их, завязывает шнурки.

НК - ест аккуратно.

Д - перешагивает без поддержки через палку или верёвку, приподнятую от пола на 15 см, перепрыгивая через палку, лежащую на полу.

Ребёнок в возрасте 3 лет:

Г - начинает употреблять сложные придаточные предложения

В - появляются вопросы «почему?», «когда?».

ВФ - в своей деятельности правильно использует геометрические фигуры, по назначению.

И - появляются элементы простой игры.

КД- появляются сложные сюжетные постройки, называет их.

НК - пользуется салфеткой, по мере необходимости, без напоминания.

Д- перешагивает без поддержки через палку или верёвку, приподнятую от пола на 20 см, перепрыгивая через палку, лежащую на полу.

ВЦ - называет 4 основных цвета.

НО - самостоятельно одевается, может застегнуть пуговицы, завязывать шнурки с небольшой помощью взрослого.

Показатели нервно-психического развития детей 4-6 лет жизни:

Оценка нервно-психического развития детей в возрасте 4-6 лет осуществляется по следующим показателям:

1. мышление и речь (МР);

2. внимание и память (ВП);

3. моторика (М);

4. социализация (С).

Ребёнок в возрасте 4 лет:

МР - группирует предметы по классам: классифицирует картинки и определяет среди них лишнюю (непохожие на другие); складывает из трёх частей разрезанные картинки; составляет рассказ по картинке. Отвечает на вопросы взрослого.

ВП - на 4-5 показанных предметов вспоминает название 1-2 после того, как их убирает взрослый.

М - застёгивает пуговицы, молнию, всегда или иногда зашнуровывает шнурки, срисовывает квадрат, после показа рисует человека из трех частей; подпрыгивает на двух ногах, продвигаясь вперед; балансирует около 5 сек. На одной ноге.

С - умеет играть с детьми, не ссорясь и соблюдая правила игры; знает свое имя, фамилию, пол.

Ребёнок в возрасте 5 лет:

МР - строит и составляет по образу различные узоры (из кубков, мозаики и «Лего»); может составить из нескольких предложений рассказ по картинке с открытым и скрытым смыслом.

ВП - запоминает последовательность разложенных на столике картинок (4- 5), находит одинаковые детали или предметы на двух положенных рядом картинках; запоминает 1-2 четверостишия, скороговорки или считалки.

М - самостоятельно одевается и раздевается; рисует фигуры человека из 3-6 частей; прыгает на одной ноге, продвигаясь вперед.

С - умеет играть с детьми разного возраста, не ссорясь и соблюдая правила.

Ребёнок в возрасте блет:

PH - понимает значение всех слов из бытовой лексики, называет, из чего сделаны отдельные предметы; составляет рассказ по 2-3 картинкам, связанных содержанием; решает простые логические задачи (отгадывает загадки, подбирает недостающие предметы в ряду).

ВП - запоминает и рассказывает стихи и сказки; запоминает 6-8 слов и однозначных цифр, названных взрослым.

М - рисует человека из 6 частей, рисует круг, может аккуратно закрасить его карандашом; прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.

С - знает, как найти свой дом, что надо делать, если потеряет чужую игрушку и т.п.; оценивает поступки и поведение окружающих; дает самооценку, знает имя и отчество родителей.

===========================================================================================

Приложение №2

к истории ребёнка

Поиск по сайту: