ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Хід уроку

І. Організаційний момент( Слайд 2)

Лиш дзвінок на урок задзвенить,

Стане кожний серйозним в ту мить.

Бо роботи багато у нас,

І активно працює весь клас!

ІІ. Повторення вивченого

1. Гра ,, Мозковий штурм”

Учитель підходить до учня, кладе йому руку на плече, задає питання. Учень швидко відповідає. Наступним буде відповідати той, до кого підійшов учитель і поклав йому руку на плече.

- Що ми чуємо і вимовляємо?

- Які бувають звуки?

- Покажи фішку, яка позначає голосний звук. ( Із звукової скриньки)

- Покажи фішку. Яка означає твердий приголосний звук.

- Покажи фішку, яка означає м’який приголосний звук.

- Чим позначаються звуки?

- Як називається країна, де живуть букви? (Алфавіт)

- Покажи будиночки букв, які ми вже вивчили. (Таблиця алфавіту)

- Які бувають букви? ( Друковані, писані, великі, малі)

2. Артикуляційна гімнастика ( Слайд 3 - 6 )

- Щоб язичок на уроці був слухняним, виконаємо артикуляційні вправи:

а)

- ,, Злизати варення з нижньої губи” (Висунути широкий язик, облизати нижню губу та заховати язик у глиб рота. Повторити 10 раз.)

- ,, Злизати варення з верхньої губи” (Висунути широкий язик, облизати верхню губу та заховати язик у глиб рота.) Повторити 10раз.)

- ,, Язичок – голочка” (Рот відкрити. Язик висунути далеко вперед, напружити його та зробити вузьким. Утримувати в такому положенні 10 с.)

- ,, Язичок – лопатка” (Широкий язик висунути, розслабити, покласти на нижню губу. Слідкувати, щоб язик не тремтів. Утримувати 10 с.)

- ,, Язичок – вітрило” (Висунути вузький язик. Тягнутися язиком почергово спочатку до носа, потім до підборіддя. Рот при цьому не закривати. Вправа проводиться під лічбу до 10 разів.)

- ,, Язичок – маятник” (Висунути вузький язик. Тягнутися язиком поперемінно праворуч – ліворуч. Рухати язиком з куточка рота в повільному темпі під лічбу. Виконати 10 разів.)

- ,, Язичок – кулька” (У закритому роті напружений язик натискає то на одну щоку, то на другу. Виконувати протягом 10с)

- ,, Парканчик” (Зуби зімкнені. Розтягти губи в усмішці, показуючи зуби. Утри­мувати 10с)

- ,,Струмочок” ( [ c-c-c-c-c-c-c-c] )

- ,, Літак” ( [у-у-у-у-у-у-у-у])

- ,, Бджілка” ( [ж-ж-ж-ж-ж])

- ,,Конячки”(Присмоктати язик до піднебіння, клацнути язиком. Клацати повільно, сильно. Розтягувати під’язикову зв’язку. Виконати 10раз.)

- ,, Тигреня весь день ричить…” ( [р-р-р-р-р])

б)

Промовляння вивчених скоромовок.

- Позмагаємось, хто швидше промовить вивчену скоромовку.

- ( Відповіді учнів )

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

- Вивчимо нову скоромовку: ( Слайд 7 )

Мила митися не вміла,

Мила мило з рук не змила.

( Діти за вчителем повторюють скоромовку, вивчають)

- Діти, скажіть, будь ласка, чиї вушка були найуважнішими, який звук частіше всього зустрічався у цій скоромовці?

- Скажіть, а ви хотіли б дізнатися щось нове про цей звук?

ІV. Повідомлення теми і завдань уроку( Слайд 8 )

- Погляньте на малюнковий план уроку. Чим ми будемо сьогодні займатися?

V. Основна частина

1. Артикуляція звука [м].

- Отже почнемо за планом. Навчимося правильно вимовляти звук[ м].

- Щоб правильно вимовити звук [м] губи треба міцно стулити. Повітря частково проходить через ніс, а також розриває перепону, створену губами. Вимовте ще раз цей звук.Якщо повітря потрапило на перешкоду, то який цей звук: голосний чи приголосний?

Очікувана відповідь учнів

- Приголосний.

- Візьміть звукові скриньки і дістаньте звідти фішку, яка позначає звук [ м].

- Звук [ м] ще називають губним. Як ви думаєте, чому?

Очікувані відповіді учнів:

- Звук [м] утворюється в результаті зближення нижньої губи з верхньою.
Визначення позиції звука [ м] у словах ( Слайд 9. )

- Діти, відгадайте загадки.

Хто над нами

Догори ногами?

( Муха )

- У якій позиції знаходиться звук [ м ] у слові муха ?

Очікувана відповідь учнів:

- На початку слова .

Ні риба, ні рак, ні звір, ні птах.

Голос тоненький, ніс довгенький.

Хто його вб’є, той свою кров проллє.

( Комар)

- У якій позиції знаходиться звук [ м ] у слові комар?

Очікувана відповідь учнів:

- У середині слова.

На капусті я родився і капустою живився.

На капусті я умер та і знов ожив тепер.

( Метелик)

У якій позиції знаходиться звук [ м ] у слові метелик ?

Очікувана відповідь учнів:

- У середині слова.

- Як можна назвати одним словом слова-відгадки?

( Комахи )

- Візьміть звукові скриньки і побудуйте модель слова комахи.

[ - о – о - о ]

Поиск по сайту: