Сравнение постеров 1-3 и 2-4 групп.

Стратегия: «Ламинирование карточки»

Цель: наблюдение скорости и быстроты мышления, умение делать выводы и умозаключения.

СО: узнает собственные возможности распознавать системы, внимательно слушает других.

ВО: оценивает работу другой группы

ФО этапа:

Целеполагание: Все ученики смогут различать системы линейных и нелинейных уравнений с двумя переменными...

II. Мотивация знаний.

• Внимательно посмотрите на те системы, которые не являются линейными и определите из каких уравнений состоят эти системы? Открыли тетради, записали число и тему……. (пауза)

Стратегия: «Необъявленная тема».

Цель: привлечь интерес учащихся к изучению новой темы, не блокируя восприятия непонятными терминами

III.

- Запишите тему урока.
- Для того, чтобы научиться решать СНЛУсДП будем работать: - индивидуально, -в парах, - в группе.

IV. Исследование проблемы.

Стратегия: «Чтение в парах».

Задание для: 1, 3 группы – (И)- Исследуй алгоритм решения СНЛсДП способом алгебраического сложения по учебнику (стр. 19-20+Пример 1) (П)- Обсуди в паре (Г)- Составьте постер(исследовательская беседа) Критерии для оформления постера: 1. Подумать о названии постера. 2. Значимость способа. 3. Информация должна быть четко и кратко сформулирована. 4. Главные идеи должны быть ярко выделены. 5. Отразить на каждом этапе – элемент (часть из решения) примера. Групповая работа по первичному закреплению: тренировочное задание: Решите: Ответ: (-3;-4)и(9;8) Представитель группы презентует работу.

Задание для: 2,4 группы – (И)- а) Исследуйте алгоритм решения СНЛсДП способом подстановки по учебнику (стр. 20-21+Пример 2) П)- Обсуди в паре (Г)- Составьте постер(исследовательская беседа) Критерии для оформления постера: 1. Определение. 2. Значимость способа. 3. Информация должна быть четко и кратко сформулирована. 4. Главные идеи должны быть ярко выделены. 5. Отразить на каждом этапе – элемент (часть из решения) примера. Групповая работа по первичному закреплению: тренировочное задание: Решите: Ответ: (4;1) и (12;5) Представитель группы презентует работу.

Сравнение постеров 1-3 и 2-4 групп.

ВО: Методика «Две звезды и одно пожелание» для оценивания постера.

СО: за правильное выполнение задания группа присуждает себе звезду.
ФО: наблюдение за взаимодействием в группе, активностью учащихся, умением сравнивать и делать выводы, объективными высказываниями.

«Рикошетный опрос»: чтобы выявить как учащиеся поняли способы решения, сумели применить при решении простейших заданий.

-Из скольких этапов состоит алгоритм решения систем нелинейных уравнений?

- Всегда ли при решении систем одну переменную выражают через другую?

- А почему при решении способом алгебраического сложения нужно чтоб коэффициенты при одной из переменных были противоположными числами?

-А можно ли использовать свойство суммы двух противоположных чисел при решении способом подстановки?

V.Задание: Поменяться группами по часовой стрелке(те кто решали способом сложения - решают свой пример способом подстановки и наоборот)

Исследовательская беседа в группе.

V I. Первичное закрепление (тренировочные (разноуровневые) задания).

Задание: Решите системы нелинейных уравнений с двумя переменными:

	Вариант 1	ответ	Вариант 2	ответ
В СЕ	а)	(-9:-7) (-1:1)	а)	(-3:-4) (9:8)
М Н О Г И е	б)	(3;1)(1;3)	б)	(2;4) (4;2)
Н Е к О т	в )	(7;3)	в)	(3;-1)
		(4:1) (12:5)		(7;2)

Цель: выявить уровень умения применять алгоритмы при решении систем, вычислительные навыки.

 

Поиск по сайту: