3. Діяльність як основна умова розвитку здібностей.
Шукаючи опорні точки
1. Користуючись джерелами, розкрити погляди психології на проблему розвитку здібностей.
2. Довести, що задатки є не готовими здібностями, а лише потенціями їх розвитку.
3. Охарактеризувати розвиток пізнавальних, практичних та спеціальних здібностей упродовж дошкільного дитинства.
4. Розкрити сутність поняття «обдарованість».
5. Розкрити умови розвитку здібностей у дошкільному віці.
6. Запропонувати тематику консультацій для батьків щодо проблеми розвитку здібностей дошкільника. Дібрати науково популярну літературу з цієї проблеми.
Перевірте себе
Запитання. Завдання
1. Визначте передумови розвитку здібностей.
2. Охарактеризуйте загальні здібності.
3. Що посідає центральне місце у структурі пізнавальних здібностей?
4. У чому сутність сенсорних здібностей?
5. Що становить основу розвитку інтелектуальних здібностей?
6. Поясніть значення творчих здібностей для дитині.
7. Які здібності належать до практичних?
8. У чому сутність обдарованості?
9. Охарактеризуйте групи обдарованих дітей?
10. Назвіть умови розвитку здібностей у дошкільному віці.
Тестові завдання
1. Розвиток здібностей — це:
а) розвиток оригінальності розуму;
б) не лише кількісна, а й якісна перебудова здібностей;
г) ладове чуття, вміння уявити предмет загалом і його частини за описом?
7. Схильність до експериментування, пошуку, висловлення гіпотез, пропозицій є проявом:
а) сенсорних здібностей;
б) практичних здібностей;
в) творчих здібностей;
г) пізнавальних здібностей.
8. У випадках, коли дитина діє за шаблоном, пропонує і реалізує оригінальні способи розв’язання завдань, виявляються:
а) сенсорні здібності;
б) практичні здібності;
в) творчі здібності;
г) пізнавальні здібності.
9. У творчих здібностях на перший план виходить:
а) мислення;
б) емоції та почуття;
в) уява;
г) уявлення.
10. Обдарованість — це:
а) своєрідність діяльності;
б) якісно своєрідне поєднання здібностей, від якого залежить можливість досягнення успіху в певній діяльності;
в) досягнення більшого чи меншого успіху в певному виді діяльності;
г) здатність до оригінальності рішень.
Фахові виклики
1. Таня (4 роки) за два роки вивчила всю нотну програму, п’єси з «Дитячого альбому» П. Чайковського і написані для дітей п’єси С. Прокоф’єва, твори інших композиторів. Яку роботу повинні проводити батьки та педагоги з Танею, щоб розвинути її здібності?
2. Психолог О. Лурія спостерігав за розвитком однояйцевих близнюків-дошкільнят. їх по-різному вчили гратися з будівельним матеріалом. Унаслідок цього в одного з них будівлі були складніші, різноманітніші й оригінальніші. Про що свідчить цей факт? Дайте психологічне обґрунтування.
3. «Мені прикро, що мій син ні до чого не здатний»; « Моєму синові виповнилося шість років. А як він співає! Вася — майбутній артист». Проаналізуйте висловлювання батьків.
4. «Жодної здібної до малювання дитини в групі»; «Алло, ти знову не розв’язала задачу? Всі діти її розв’язали, одна ти у мене тупувата». Оцініть висловлення молодої виховательки.
5. Англійський психолог Ф. Гальтон у дитинстві написав своїй сестрі такий лист: «Дорога Адель, мені чотири роки, і я можу прочитати будь-яку англійську книгу. Я знаю напам’ять усі латинські іменники, прикметники і перехідні дієслова, ще я знаю 52 рядки із латинської поезії. Я вмію додавати будь-які числа і множити на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10,11. Я вмію трішки читати по-французьки і визначати час за годинником». Чим відрізняються від однолітків обдаровані діти з прискореним розумовим розвитком?
6. Батько відомого математика К.-Ф. Гаусса платив своїм робочим наприкінці тижня, додаючи до щоденного заробітку плату за додаткові години. Одного разу, після того як Гаусс- батько закінчив розрахунки, його дитина, якій було ледве три роки, вигукнула: «Підрахунок неправильний. Ось яка повинна бути сума». Чим характеризуються обдаровані діти із ранньою розумовою спеціалізацією?
Крок у науку
Інтелектуальні виклики (теми наукових досліджень)
1. Проблема розвитку здібностей у сучасній психології.
2. Індивідуальний підхід до дітей у процесі формування їх здібностей.