Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Роль води в природі. Колообіг води.

Мета:

Освітня. Розширити знання учнів про воду, її роль в природі, значення води для живих організмів, згадати кругообіг води в природі; сформувати поняття про водні об’єкти планети та України;

Розвивальна. Розвивати вміння працювати з підручником, картою та ілюстраціями, робити висновки, застосовувати набуті раніше знання; продовжувати формувати науковий світогляд, розвивати в учнів потяг до дослідництва;

Виховна. Здійснювати екологічне виховання учнів, виховувати бережливе ставлення до водних багатств України

Обладнання: презентація до теми, мультимедійна установка; вода (в стаканах); фізична карта України (на кожну парту), картки із завданнями для самостійної роботи учнів

Тип уроку:Засвоєння нових знань

Методи і методичні прийоми:

Інформаційно-рецептивний

а)словесний:розповідь-пояснення,опис,бесіда,робота з підручником.

б)наочний:ілюстрація,демонстрація,ТЗН.

Прийоми: виклад інформації,пояснення,робота з роздатковим матеріалом.

Репродуктивний.

Прийоми:конкретизація і закріплення вже забутих знань.

3. Проблемно-пошуковий:постановка проблемного питання.

4. Візуальний: складання схем.

5. Сугестивний: застосування різних видів мистецтва.

Література:

1. Карташов А.Р. «Введення в екологію».-Томськ:Водолій,2005.-390с.

2. Катернога М.Т. Українська криниця. - К.: Техніка, 1996. - П2 с.

3.Петрянов И.В., Самое необыкновенное вещество в мире. Москва, 1975г.4. Природознавство підруч. для 6 класу загальноосвітній навч. Зак./Ільченко В.Р.,Гуз К.Ж.-К.:Генеза,2006.-121с.

І. Організаційний момент, налаштування на роботу

Привітання класу,перевірка всього необхідного для уроку.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Слайд 3

Сьогодні наш урок буде присвячений вивченню нової теми,а розпочнемо ми з того,що згадаємо: Умови життя на планеті Земля? Життя… Що це таке? Звідки з’явились на Землі рослини, гриби, тварини і людина? Питання ці хвилюють людство тисячі років. Є декілька теорій походження життя:

- життя має божественне походження. Бог створив землю і все існуюче на ній. Такими є вірування багатьох вже тисячі років.

- Життя зародилось на планеті саме – це офіційна наукова теорія

- Життя потрапило на планету із космосу у вигляді мікроорганізмів, з яких і розвинулися усі інші форми життя

Кожна із теорій має своїх прихильників, учені до сих пір не дійшли до спільної думки.

Погляньте навколо себе, і ви побачите – життя. Хтось у цей час спішить на роботу, проїхала машина, пролетів птах, загуркотів мотоцикл. Навколо нас - життя. Земля – єдина планета Сонячної системи, де є життя.

Життя на Землі існує скрізь: і на найвищих гірських вершинах, і у найбільших глибинах океанів, у найсуворіших умовах піщаних та льодових пустель, у жерлах вулканів.

- Які основні властивості живих організмів?

- Які умови необхідні для існування рослин і тварин ?

-Що необхідно для життя людей?

Слайд 4 Прояку ж умову життя ми будемо говорити сьогодні – подивіться відео

Слайд 5

(оголошення теми уроку, завдань)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Слайд 6

Урок проведемо у вигляді подорожі з краплинкою води по різним станціям

Слайд 7 «Станція Планета Земля»

- Як виникла вода на нашій планеті? (повідомлення учня)

 

Людству точно не відомо походження води, але існує думка, що вода надійшла з глибинних надр Землі. Первинний океан, очевидно, покривав усю або майже усю планету. При цьому глибина його була не значною. Постійно і інтенсивно випаровуючись, вода оповила Землю густими хмарами, з яких випадали значні опади. Саме цей процес і спричинив появу прісної води, що становить біля 3% світових водних запасів. Гірські хребти, безкраї рівнини, їх створює великий перетворювач – вода.

Слайд 8 «Станція Наукова»

- Подивіться на воду, яка на ваших столах. Пригадайте – які властивості вона має? (текуча, прозора, без запаху і смаку; розчинник)

Слайд 9 «Станція хімічна»

- Вода – речовина. З чого складаються речовини? А молекули?

- Яка формула молекули води?

- Скільки атомів входить до молекули?

- Вода – складна речовина чи проста?

- вода – чиста речовина чи суміш?

 

Воду, яка не містить солей, можна отримати лише в лабораторних умовах. У природі ж вся вода, навіть прісна, містить солі, які надають їй певного смаку.

 

Слайд 10 Станція Наукова

- в яких агрегатних станах може перебувати вода? (Наведіть приклади)

- де вода зустрічається в природі? (випереджальне домашнє завдання – учні демонструють малюнки «Вода в природі»)

- За яких умов вода переходить з рідкого в газоподібний стан? А в твердий?

Слайд 11

Подивіться на малюнки – на них зображено розташування молекул води в її різних агрегатних станах. Який малюнок якому стану відповідає?

Слайд 12 Станція біологічна

Чому воду називають джерелом життя?(повідомлення учня)

Воду завжди вважали джерелом усього живого. Вона слугувала середовищем, у якому розвивалися рослини та тварини. З виникненням життя вода стала важливою складовою частиною всіх живих організмів. Наприклад, в плодах кавунів та огірків вода складає 90% від усієї маси. У комахах – 45-65%, у тілі ссавців – 60-68%, у риб – 80%. Усе живе черпає життя із водних джерел. Нестача води в організмі призводить до його загибелі. Втрата людським організмом води небезпечніше, ніж позбавлення його їжі: без їжі людина може прожити до 40 днів, а без води вмирає на восьму добу. Шкодить людині і надмірне вживання води. Дорослій людині на добу потрібно 2-3 л, а за все своє життя людина випиває 50-60 тонн води.

 

Слайд 13 Яке значення має вода для організмів –подивіться уважновідео

Слайд 14

Значення води (складання схеми – колективна робота)

 

Слайд 15 Станція географічна(відео)

Розглядаючи нашу планету з космосу, можна помітити, що більшу частину поверхні займає Землі займає Світовий океан. Але на карті чи глобусі океану під такою назвою не найти.

Слайд 16

Що таке світовий океан? (працюємо з текстом підручника ст. 102-103).

 

- Які океани є на планеті?

- Які материки вони омивають?

- Який океан найбільший за площею?

Слайд 17

- Яке значення має океан? (перегляд відео)

- Як людина використовує води океану?

Слайд18 - 19

- Подивіться на фізичну карту України – які водні об’єкти пронизують її територію? (їх ще називають «дочки моря»)

- Які річки є в Україні?

 

Робота з фізичною картою України

Дніпро (бере початок в Росії, довжина – 2201 км, на Україні – 981км),

Дністер (1362км/705км),

Дунай (міжнародна річка, протікає через Німеччину, Австрію, Словаччину, Угорщину, Сербію, Хорватію, Болгарію, Румунію, Україну),

Південний Буг (806км – повністю на території країни),

Сіверський Донець (670км)

 

Від рельєфу поверхні, по якій тече річка, залежить швидкість її течії. Течія рівнинних річок плавна, вони мають невелику швидкість. Гірські річки мають більшу швидкість течії

 

Слайд 20

- Погляньте уважно - які об’єкти побудовані по течії річки Дніпро?

- Які є водосховища на Дніпрі?

- Навіщо вони?

 

Слайд 21

- Які ще є водні об’єкти на території України? (робота з картою)

 

Моря (Чорне, Азовське), озера - природні западини, заповнені водою (прісноводні : Світязь – на Волині, Синевир – В Карпатах; солоне – Сиваш – в Криму), ставки (штучні водойми) і канали (штучні ріки), джерела ( це місце, де на поверхню землі витікає підземна вода).

 

Слайд 22 Станція екологічна

Поясніть побачене (перегляд відео «Кругообіг води»)

Завдяки сонячній енергії вода випаровується з поверхні суходолу, океанів, морів та інших водойм. Повітря нижніх шарів атмосфери нагрівається і насичується водяною парою, піднімається вгору, де пара конденсується і утворюються хмари. Вітер переносить хмари – випадає дощ, сніг чи град. Поповнюються води суходолу, підземні води – вода повертається до океану




©2015 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.