Кадровый (интеллектуальный) ресурс

Нормативно-правовой ресурс

Сущность понятия нормативно-правового поля, или правового пространства, состоит в наличии совокупности действующих норма­тивных и правовых документов, охраняющих, закрепляющих и регу­лирующих права граждан на участие в процессах социально-культур­ной деятельности на республиканском, региональном, муниципальном, местном уровнях.

Законы ???

Закон - надежное средство защиты культуры, это доказано мировым опытом. В правовом регулировании социально-культур­ной деятельности приоритетное место принадлежит таким катего­риям, как свобода творчества, право личности на саморазвитие и самореализацию, согласование интересов гражданина и общест­венно-государственных организаций, обеспечение условий для охраны и развития культурного населения народов, доступность культурных ценностей и культурной деятельности каждому граж­данину, социальная защита деятелей культуры всех категорий -как профессионалов, так и любителей.

В законодательном закреплении постоянно нуждаются многие жизненно важные реалии, такие, как налоговые льготы - основной инструмент поддержки культуры государством, практика ввоза, вывоза и передачи культурных ценностей, статус профессиональ­ного творческого работника сферы культуры.

Знание законодательных и других видов нормативно-право­вой документации (договоров, технических заданий на выполне­ние заказа, актов и др.) в своей профессиональной деятельности. Умение использовать их в процессе осуществления культурной политики, социально-культурных проектов и программ в регионе - важное требование к специалистам современной социально-культурной сферы.

Кадровый (интеллектуальный) ресурс

Ведущее место в руководстве социально-культурной сферой зани­мает кадровая политика. Её основными направлениями являются.

1} кад­ровое планирование;

2) оценка наличного кадрового (интеллектуального) ресурса;

3) оценка будущих кадровых потребностей;

4) разработка про­граммы удовлетворения будущих потребностей;

5) определение желае­мых видов кадрового отбора;

6) определение совокупности целесообраз­ных требований к должностям, занимаемым в социально-культурной сфере;

7) профессиональная подготовка и переподготовка;

8) карьерные передвижения.

Как правило, специалист СКД выступает в одной из следующих доминирующих социально-психологических ролевых функциях: как лидер-организатор (1), лидер-мотиватор (2), лидер-диспетчер (3), лидер-генератор (4).

Эффективность использования кадрового ресурса самым непосред­ственным образом связана с вопросом о современном юридическом, эко­номическом, социальном статусе специалиста социально-культурной сферы.

Состав кадров СКД:

1) социальные заказчики(ресурсодержатели), выражающие интересы и запросы различных групп населения - потенциальных пользователейсоциально-культурных проектов и программ, кон­
кретных потребителей культурного продукта, благ и услуг;

2) менеджеры-организаторысоциально-культурной сферы, являющиеся, по существу, основными фигурами, руководителями и посредниками в разработке и реализации многочисленных образовательных, художественно-творческих, развлекательно-игровых, спортивно-оздоровительных и других социальнокультурных про­ектов и программ;

3) выступающие в качестве исполнителейспециалисты -
творческие работники, профессионалы и непрофессионалы, непо­
средственно занятые созданием социально-культурных ценностей
благ и услуг, наполнением содержания конкретных проектов и
программ.

Во многих цивилизованных государствах в настоящее время господствует своего рода «социально-педагогическая эра», отражая быстрое возрастание роли социальной педаго­гики.

Широкие перспективы открывают налаживание контактов с зарубежными, международными общественными, учебными, раз­вивающими центрами, содействие росту молодых лидеров люби­тельских движений, многочисленных досуговых инициатив.

Особое значение приобретает непрерывная работа по повы­шению квалификации кадров социально-культурной сферы.

Финансовый ресурс

Понятие финансово-экономического ресурса представляет со­бой сердцевину ресурсной базы социально-культурной деятельно­сти.

Часть социально-культурных (образовательных, художест­венно-зрелищных, развлекательно-игровых, оздоровительных) услуг каждое из учреждений производит, выполняет, обеспечивает самостоятельно, в рамках муниципальных бюджетных ассигнова­ний. Другую часть расходов учреждение покрывает за счет него­сударственных ресурсодержателей - спонсоров, инвесторов, кре­диторов, представляющих негосударственные структуры и орга­низации.

Существует еще один способ - самофинансирование, полу­чивший распространение в условиях современных рыночных от­ношений и также направленный на удовлетворение культурно-до-сутовых потребностей клиентов, пользующихся услугами В оби­ходе учреждений культуры это обычный коммерческий обмен (деньги - товар, услуги - деньги) либо некоммерческий (благотво­рительный)

Поиск денежных средств (фандрайзинг) для учреждений от­расли превратился в особую область профессионального управле­ния - со своей стратегией и тактикой, принципами и техноло­гиями.

В этой связи появилось несколько моделей их финансово-эко­номического поведения во внешней среде. Одни учреждения на­ходятся на полном или почти полном бюджетном финансировании. Другие требуют больших инвестиций из различных источни­ков и ориентированы на инновационные решения в социально-культурной сфере. Третьи являются национальным достоянием и объективно нуждаются в значительном бюджетном финансирова­нии и поддержке со стороны других структур. Наконец, четвертые сумели добиться полной или почти полной самоокупаемости.

Существует несколько уровней бюджетного финансирования муниципальных социально-культурных учреждений.

На нормативном уровне предполагается финансовое обеспе­чение требуемого состояния материальной базы (содержания зда­ний и помещений, работоспособного состояния инженерных сис­тем и технических средств, транспорта, инвентаря и т.д.).

На содержательном уровне осуществляется финансирование труда персонала работников по созданию и реализации социально-культурных проектов и программ, отвечающих потребностям ре­гиона (города, района).

Социальный (или компенсационный) уровень предусматри­вает финансирование социокультурных объектов (театров, биб­лиотек, музеев, учебных заведений, а также сельских клубов), не имеющих возможности работать по заказным проектам и про­граммам, но нуждающихся в нем для поддержки социальной ста­бильности и существующих культурных традиций.

К внебюджетным источникам финансирования относятся до­ходы от самостоятельной производственной деятельности соци­ально-культурных учреждений и организаций с помощью методов хозяйственного расчета и предпринимательской деятельности, общественные фонды…

5. Материально-технический ресурссовокупность орудий труда, предметов и оборудования, имеющих материальную при­роду и необходимых для производства, распространения и освое­ния культурного продукта, культурных благ и ценностей в соот­ветствии с выдвинутыми целями и задачами.

Имущество учреждений и организаций социально-культурной сферы составляют основные фонды и оборотные средства, а также иные ценности, стоимость которых отражена на их самостоятель­ном балансе.

К основным фондам как разновидности ресурсов, состав­ляющих материально-техническую базу социально-культурной деятельности, относятся:

1) архитектурно- и инженерно-строи­тельные объекты (здания и сооружения), предназначенные для проведения социально-культурных мероприятий, эксплуатации и хранения оборудования и материальных ценностей;

2) инженерно-коммуникационные (передаточные) системы и устройства: элек­трические сети, телекоммуникации, системы отопления, водо­снабжения и др ;

3) механизмы и оборудование: аттракционы, хо­зяйственный, музыкальный, игровой, спортивный инвентарь, му­зейные ценности, сценическо-постановочные средства и реквизит, библиотечные фонды, многолетние зеленые насаждения;

4) транс­портные средства.

Информационно-методический ресурс - совокупность информационно-методических материалов, предназначенных для много­целевого использования как в процессе управления, так и в техно- ^! логическом обеспечении социально-культурной деятельности. В теории и практике социально-культурных институтов информаци­онно-методический ресурс предстает в двух «ипостасях» - как информационно-управленческий ресурс и как информационно-творческий ресурс.

Информационно-творческий ресурс включает преобразован­ный в методическом или творческом контексте блок информации в целях его эффективного влияния как на повышение профессио­нально-творческого уровня, профессиональной компетентности, методической вооруженности сотрудников, педагогов, технологов и других участников социально-культурного процесса, так и для воздействия - через отдельные творческие акции (в виде фильмов, спектаклей, телевизионных программ, книг, концертов и т.д.) - на многочисленную аудиторию потребителей и пользователей куль­турного продукта или услуг (читателей, зрителей, слушателей)

В характеристику информационно-методического ресурса входит также качественная и количественная оценка состояния и перспектив развития методического руководства и методической оснащенности объектов социально-культурной сферы. В каждой из сфер общественной социально-культурной практики сложилась и функционирует сеть государственных и негосударственных ме­тодических учреждений и центров, система методического обес­печения, включающая различные по содержанию и форме методи­ческие материалы. Эффективность информационно-методического ресурса зависит от квалифицированного использования методик анализа и обобщения накопленного опыта социально-культурной деятельности

7. Морально-этический ресурс - профессиональная этика лиц, прямо или косвенно участвую­щих в социально-культурных процессах, с полным правом мо­жет быть охарактеризована как морально-этический ресурс Этот ресурс касается практически всех сторон профессиональной социально-культурной деятельности, поскольку нравственное на­чало органически входит в любое из её проявлений. С его помощью происходит нравствен­ная регуляция профессионального поведения специалиста, заня­того в социально-культурной сфере

Социальная позиция специалиста, в свою очередь, предполагает органическое единство и оптимальное сочетание у него жизненной, политической и профессиональной позиций.

Жизненную позицию характеризует комплекс внутренних ус­тановок профессионала, которыми определяется уровень его ак­тивности в тех или иных видах социально-культурной деятельно­сти.

Наконец, профессиональная позиция спе­циалиста социально-культурной сферы, начиная с управленцев и кончая рядовыми служащими, характеризуется уровнем его иден­тичности со своей профессиональной группой, степенью освое­ния целого ряда морально-психологических установок, присущих подлинным представителям корпуса профессионалов, занятых в сфере культуры, образования, искусства, досуга, спорта.

К морально-психологическим установкам, отличающим под­линного профессионала, работающего с детьми, подростками и взрослыми, относятся категории профессионального долга, ответ­ственности, совести, достоинства, чести.

Профессиональным долгом специалистов социально-культур­ной сферы является выработанное в их среде представление о своих обязательствах перед обществом, которые добровольно взя­ты ими исходя из места и роли их профессии в жизни социума. Профессиональный долг носит двойственный характер. С одной стороны, это объективно существующие обязанности специали­стов по удовлетворению многообразных духовных интересов и потребностей населения. С другой, субъективной стороны - это личная готовность специалиста к исполнению этих обязательств

Юридическая ответственность предполагает неукоснительное следование конкретным законам и нормам государственного регу­лирования (права), определяющим, что могут, а что не должны делать социально-культурные учреждения и организации.

Наконец, морально-этическая ответственность персонала в процессе социально-культурной деятельности предусматривает соблюдение так называемой этики бизнеса, норм и правил этич­ного поведения с клиентами и пользователями социально-куль­турных услуг во время контактов с аудиторией читателей, зрите­лей и слушателей, этики отношений с коллегами и т д.

А также - профессиональной совести, чести и достоинства.

Вопросы для контроля и самопроверки к разделу V

1 Что входит в понятие «ресурсная база учреждений социально-
культурной сферы» и кто относится к субъектам сё создания
и развития¹'

2 В чем заключаются сходство и различие нормативных и
правовых документов, определяющих статус и деятельность
социально-культурного учреждения?

3, Существует ли и чем отличается государственная поддержка объектов культуры, относящихся к национальному достоя­нию страны, от аналогичной поддержки массовых учрежде­ний социально-культурной сферы?

4 Попытайтесь раскрыть и обосновать резервы и возможности самофинансирования объектов социально-культурной сферы Каковы требования к условиям и организации такого самофи­нансирования?

Поиск по сайту: