Профорієнтаційна робота – система підготовки особистості до свідомого вибору професії.
Мета профорієнтаційної роботи:формування в учнів готовності до професійного самовизначення.
Професійне самовизначення– тривалий процес, який охоплює значний період життя людини. Вдалий вибір професії залежить від можливості особистості співвідносити власні можливості з вимогами певної професії, а також здатності адаптуватися до мінливих соціально-економічних умов.
Основні завдання профорієнтаційної роботи:
· Поглиблене вивчення навчальних і спеціальних предметів, до яких виявляється стійкий інтерес та здібності.
· Зосередження уваги на формування професійно важливих якостей, необхідних для обраного виду професійної діяльності.
· Здійснення контролю, корекції професійних планів, виявлення ступеня їхньої обґрунтованості.
· Окреслення шляхів самопідготовки до майбутньої професії, способів само діагностики, оцінка результатів досягнень.
· Формування основ для соціально-професійної адаптації: розвиток норм, ціннісних орієнтацій, мотивів вибору професії, професійної спрямованості.
· Формування професійних інтересів.
Форми профорієнтаційної роботи:
1. Загальні:
· Індивідуальні
· Групові
· Колективні
· Позакласні
· Загальношкільні
2. Специфічні:
- за тривалістю:
· Одноразові
· Короткострокові
· Довготривалі
- за напрямком допомоги:
· Учні
· Батьки
· Вчителі
- за характером допомоги:
· Інформаційні
· Діагностичні
· Формуючі
Методи профорієнтаційної роботи:
1.Репродуктивні:
· Лекція
· Бесіда
· Розповідь
· Демонстрація явищ та процесів
2. Інформаційно-дослідницькі:
· Екскурсії
· Спостереження
· Проблемний виклад
· Робота з літературою
3. Активні:
· Дискусії
· Ділові ігри
· Усний журнал
· Конференції
· Диспути
· „Круглий стіл”
· Творчі конкурси
Планування профорієнтаційної роботи
№ п/п
Зміст і методи роботи
Термін виконання
1.
Індивідуальна оцінка творчих здібностей учнів. Залучення учнів до проведення предметних олімпіад.
Вересень – жовтень
2.
З’ясування поглядів учнів на професійне самовизначення. Анкетування:
1. „Ставлення учнів до фізичної праці”.
2. „Професійні інтереси учня”.
3. „Ставлення учня до професії, яку він обирає”.
Листопад
Грудень
Квітень
3.
Батьківський вечір „Професій є багато в світі і лиш одна із них твоя”.
Грудень
4.
Підготовка і випуск тематичної газети: „Знання для майбутньої професії”.
Січень
5.
Години спілкування: „Професії наших батьків” (виступи батьків, огляд сімейних альбомів).
Лютий
6.
Огляд літературних творів про професії та різні види трудової діяльності.
Березень
7.
Конкурс „Умілі руки”.
Березень
8.
Години спілкування: „Здібності людини і професія”.
Квітень
9.
Усний журнал: „Професії великі та малі”.
Травень
10.
Родинне свято: „Всі професії важливі, вибирай на смак”.
Травень
РОЗДІЛ VIII.
РОДИННЕ ВИХОВАННЯ
Головні напрямки роботи з батьками:
1.Дитина в сім’ї:
· Дитина як виховний та соціальний інститут;
· Зміст сімейного виховання і виховні завдання батьків;
· Визначальні фактори формування особистості дитини;
· Вплив освітнього та культурного рівня батьків на виховання дитини;
· Мікроклімат у сім’ї, умови для розвитку та виховання дітей;
· Охорона здоров’я та фізичний розвиток дитини;
· Режим дня, психічний розвиток дитини;
· Індивідуальні особливості дитини та їх урахування.
2.Спілкування батьків з дітьми:
· Роль спілкування у встановленні довірливих стосунків між батьками та дітьми;
· Педагогічний такт у спілкування;
· Урахування вікових та індивідуальний особливостей, інтересів, потреб дітей, зміст і форми спілкування.
3.Спільна діяльність батьків та дітей:
· Роль діяльності в розвитку і вихованні дітей;
· Сімейні обов’язки та доручення;
· Спільна суспільно корисна діяльність;
· Зміст і види спільної діяльності батьків та дітей – інтелектуальна, трудова, патріотична, природоохоронна, естетична, спортивна, милосердна;
· Оцінка результатів діяльності дитини, її стимулювання;
· Педагогічний такт у спільній діяльності з дітьми.