Бланк методики, содержащий все необходимые сведения об испытуемом, инструкцию и задание см. на следующей странице.
ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
Методика проводится фронтально — с целым классом или группой учащихся. После раздачи бланков школьникам предлагается прочесть инструкцию, обратить внимание на пример, затем психолог должен ответить на все задаваемые ими вопросы. Следует проверить, как каждый из учащихся выполнил задание, точно ли понял инструкцию, вновь ответить на вопросы. После этого учащиеся работают самостоятельно, и психолог ни на какие вопросы не отвечает. Заполнение шкалы вместе с чтением инструкции — 10–15 мин.
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Шкалы познавательной активности, тревожности и негативных эмоций, входящие в опросник, состоят из 10 пунктов, расположенных в следующем порядке (см. табл. 1).
Таблица 1
Ключ
Шкала
Пункты, номер
Познавательная активность
2 6 10 14 18 22 26 30 34 38
Мотивация достижения
4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
Тревожность
1 5 9 13 17 21 25 29 33 37
Гнев
3 7 11 15 19 23 27 31 35 39
Некоторые из пунктов опросника сформулированы таким образом, что оценка «4» отражает высокий уровень познавательной активности, тревожности или гнева (например, «Я сержусь»). Другие (например, «Я спокоен», «Мне скучно») сформулированы таким образом, что высокая оценка выражает отсутствие тревожности или познавательной активности. Балльные веса для пунктов шкал, в которых высокая оценка выражает наличие высокого уровня эмоции, подсчитываются в соответствии с тем, как они подчеркнуты на бланке: на бланке подчеркнуто: 1 2 3 4 вес для подсчета: 1 2 3 4 Для пунктов шкал, в которых высокая оценка отражает отсутствие эмоции, веса считаются в обратном порядке: на бланке подчеркнуто: 1 2 3 4 вес для подсчета: 4 3 2 1 Такими «обратными» пунктами являются: по шкале познавательной активности: 14, 30, 38; по шкале тревожности: 1, 9, 25, 33; по шкале гнева подобных пунктов нет; по шкале мотивации достижения: 4, 20, 32.
Бланк методики
Фамилия, имя _________________________ Школа ________ Возраст _________
Класс _______ Дата проведения _______________
Ниже приведены утверждения, которые люди используют для того, чтобы рассказать о себе. Прочтите внимательно каждое предложение и обведите кружком одну из цифр, расположенных справа, в зависимости от того, каково ваше обычное состояние на уроках в школе, как вы обычно чувствуете себя там. Нет правильных или неправильных ответов. Не тратьте много времени на одно предложение, но старайтесь как можно точнее ответить, как вы себя обычно чувствуете.
Почти никогда
Иногда
Частно
Почти всегда
1.
Я спокоен
2.
Мне хочется узнать, понять, докопаться до сути
3.
Я разъярен
4.
Я падаю духом, сталкиваясь с трудностями в учебе
5.
Я напряжен
6.
Я испытываю любопытство
7.
Мне хочется стукнуть кулаком по столу
8.
Я стараюсь получать только хорошие и отличные оценки
9.
Я раскован
10.
Мне интересно
11.
Я рассержен
12.
Я прилагаю все силы, чтобы добиться успеха в учебе
13.
Меня волнуют возможные неудачи
14.
Мне кажется, что урок никогда не кончится
15.
Мне хочется на кого-нибудь накричать
16.
Я стараюсь все делать правильно
17.
Я чувствую себя неудачником
18.
Я чувствую себя исследователем
19.
Мне хочется что-нибудь сломать
20.
Я чувствую, что не справлюсь с заданиями
21.
Я взвинчен
22.
Я энергичен
23.
Я взбешен
24.
Я горжусь своими школьными успехами
25.
Я чувствую себя совершенно свободно
26.
Я чувствую, что у меня хорошо работает голова
27.
Я раздражен
28.
Я решаю самые трудные задачи
29.
Мне не хватает уверенности в себе
30.
Мне скучно
31.
Мне хочется что-нибудь сломать
32.
Я стараюсь не получить двойку
33.
Я уравновешен
34.
Мне нравится думать, решать
35.
Я чувствую себя обманутым
36.
Я стремлюсь показать свои способности и ум
37.
Я боюсь
38.
Я чувствую уныние и тоску
39.
Меня многое приводит в ярость
40.
Я хочу быть среди лучших
Для получения балла по шкале подсчитывается сумма весов по всем 10 пунктам этой шкалы. Минимальная оценка по каждой шкале — 10 баллов, максимальная — 40 баллов. Если пропущен 1 пункт из 10, можно сделать следующее: подсчитать среднюю оценку по тем 9 пунктам, на которые испытуемый ответил, затем умножить это число на 10; общий балл по шкале будет выражаться следующим за этим результатом целым числом. Например, средний балл по шкале 2,73 умножить на 10 = 27,3, общий балл — 28. При пропуске двух и более баллов данные испытуемого не учитываются.
ОЦЕНКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
Подсчитывается суммарный балл опросника по формуле:
ПА + МД + (–Т) + (–Г), где
ПА — балл по шкале познавательной активности; МД — балл по шкале мотивации достижения; Т — балл по шкале тревожности; Г — балл по шкале гнева. Суммарный балл может находиться в интервале от –60 до +60. Выделяются следующие уровни мотивации учения: I уровень — продуктивная мотивация с выраженным преобладанием познавательной мотивации учения и положительным эмоциональным отношением к нему; II уровень — продуктивная мотивация, позитивное отношение к учению, соответствие социальному нормативу; III уровень — средний уровень с несколько сниженной познавательной мотивацией; IV уровень — сниженная мотивация, переживание «школьной скуки», отрицательное эмоциональное отношение к учению; V уровень — резко отрицательное отношение к учению Распределение баллов по уровням представлены в табл. 2.
Таблица 2
Уровень
Суммарный балл
I
45 — 60
II
29 — 44
III
13 — 28
IV
(–2) — (+12)
V
(–3) — (–60)
В качестве дополнительногоможет использоваться качественный показатель. В этом случае данные испытуемого по каждой шкале сравниваются с нормативными значениями. Представленное нормирование методики осуществлено на соответствующих половозрастных выборках московских школ, общее количество испытуемых — 500 человек, девушек и юношей примерно поровну. Таким образом определяется степень выраженности каждого показателя (см. табл. 3).
