Перечень практических умений. К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ №8

К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ №8

Тема: «Диагностика гистологических препаратов №1: Цитология.
Клетка, общий план строения. Плазмолемма. Межклеточные соединения.
Ядро. Органеллы цитоплазмы. Включения цитоплазмы. Эмбриология.
Половые клетки. Основные этапы эмбрионального развития
(оплодотворение, дробление, гаструляция, органогенез, гистогенез,
дифференцировка мезодермы, образование зародыша и внезародышевых
органов). Эпителиальные ткани. Однослойный эпителий. Многослойные
эпителиальные ткани».

Утверждена на кафедральном заседании
№ протокола …………… «__»___________2007г.

Зав.кафедрой гистологии, эмбриологии, цитологии
ГОУ ВПО КрасГМА Росздрава
д.м.н., проф. Н.Н. Медведева…………………

Составитель:
доцент Л.Е. Сухова

Красноярск
2007

1. Тема занятия: Диагностика гистологических препаратов №1: Цитология. Клетка, общий план строения. Плазмалемма. Межклеточные соединения. Ядро. Органеллы цитоплазмы. Включения цитоплазмы. Эмбриология. Половые клетки. Основные этапы эмбрионального развития (оплодотворение, дробление, гаструляция, органогенез, гистогенез, дифференцировка мезодермы, образование зародыша и внезародышевых органов). Эпителиальные ткани. Однослойный эпителий. Многослойные эпителиальные ткани.

2. Форма организации учебного процесса –контрольное занятие

3. Значение темы:

Основным видом работы на лабораторных занятиях по гистологии является самостоятельное микроскопирование гистологических препаратов, анализ структурных особенностей препаратов, по которым можно судить о функциональном состоянии изучаемых клеток и тканей. Успешное овладение микроскопической техникой и техникой гистологического исследования создает условия для более глубокого и успешного изучения материала.

Цели обучения

4.1. Общая цель:Выяснить общий уровень подготовки по изучаемым разделам.

4.2. Учебные цели занятия:

1. Студент должен иметь представление об основных принципах гистологической техники.

2. Студент должен знать гистологические препараты по цитологии, эмбриологии, эпителиальным тканям.

3. Студент должен уметь различать на микроскопическом и ультрамикроскопическом уровнях структурные компоненты клеток и неклеточных структур.

4.3. Психолого-педагогическая цель: Для современной гистологии характерен функциональный подход к изучаемым структурам. Материал занятия может служить иллюстрацией для обоснования с позиций диалектики тесной связи таких категорий как форма и содержание (на примере единства структуры и функции изучаемых тканей).

В ходе занятия целесообразно отметить приоритет ученых, показать достижения медицины.

Необходимо напомнить студентам, что биологическая природа человека такова, что она требует обязательного нормативного взаимодействия всех систем и органов, поэтому употребление алкоголя, наркотиков, курение снижают их жизнедеятельность. Студенты должны воспитывать в себе личность, гармонически сочетающую духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

Во время занятия студенты должны соблюдать все правила микроскопирования. Правильная работа сохраняет препараты и зрение.

5. Место проведения контрольного занятия– учебная комната.

6. Оснащение занятия:

1. Микроскопы

2. Таблицы

3. Электронограммы

4. Препараты

5. Компьютер

7. Структура содержания темы (хронокарта):

Продолжительность занятия: 135 минут

8. Аннотация:

Занятие проводится в форме экзамена: тестирование, собеседование и сдача практических навыков.

На занятии первоначально каждый студент получает билет, в котором 20 тестовых заданий с четырьмя вариантами ответов, из них только один правильный. На работу отводится 15 минут. Затем студенты по очереди приглашаются к преподавателю и получают билет для собеседования, электроннограмму и препараты. В билете 5 вопросов и 1 ситуационная задача. В билет включены вопросы из разных разделов, а также вопросы по возрастной гистологии.

Отвечая на вопросы, студент должен стремиться излагать материал по принципу от общего к частному, тогда ответ будет полным и осмысленным, позволяющим охарактеризовать глубину знаний.

Предлагаемая ситуационная задача аналогична тем, которые приводятся в сборнике: «Ситуационные задачи для студентов» - Красноярск, 1992, написанный сотрудниками кафедры и в переработанном сборнике 2007 г.

Основная терминология расшифрована в сборнике: «Толковый словарь гистологических терминов». Под редакцией ст. преп. Суховой Л.Е. и проф. Пуликова А.С., 2004 г.

К билету прилагается два (или несколько) «немых» препаратов (без этикеток), а также электроннограмма. Препарат надо определить (дать название), уметь охарактеризовать структуры и показать их в препарате.

В электроннограмме студент должен уметь показать структурный состав клетки (органоиды, компоненты ядра и т.д.) и дать характеристику им.

Оценка выставляется, как общий средний балл по всем вопросам. Критерии оценки прилагаются (приложение №4).

9. Вопросы для самоподготовки(приложение №1)

10. Тестовые задания по теме (приложение №2)

11. Ситуационные задачи по теме(приложение №3)

Рекомендации по УИРС

Написание рефератов:

1. Роль лизосом в различных клетках в условиях нормы и патологии.

2. Связь индивидуального и исторического развития организма.

3. Влияние гормональных факторов на развитие органов у куриных эмбрионов.

4. Внезародышевые органы у куриных эмбрионов, их развитие в нормальном эмбриогенезе и при действии некоторых факторов.

5. Регенерационная способность эпителиальных тканей.

6. Процесс ороговения многослойного эпителия.

Перечень практических умений

Студент должен уметь:

1. Микроскопировать гистологические препараты

2. Определять на микропрепаратах клеточные и неклеточные структуры

3. «Прочитать» с помощью микроскопа эмбриологические препараты

4. Определять на микрофотографиях клеточные структуры тканей и органов.

Поиск по сайту: