Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Тема 8-9. Основні вимоги до психодіагностичних методик як інструментів практичної роботи (4 год.)



  1. Стандартизація психодіагностичних методик, її етапи. Стандартні показники.
  2. Надійність психодіагностичних методик. Типи надійності.
  3. Валідність. Види валідності.
  4. Технології створення та адаптації методик.

Основні поняття: валідність, валідність дискримінантна, валідність конвергентна, валідність за змістом, валідність прогнозуюча, валідність ретроспективна, вибірка стандартизації, диференціальна психометрія, стандартизація, надійність, процентиль, вікова норма, психометрія, рестандартизація, статистична норма, теоретична валідизація методики.

Запитання для самоперевірки:

§ Що таке диференціальна психометрія? У чому її відмінність від загальної психометрії?

§ Проаналізуйте основні етапи стандартизації.

§ Яку вибірку можна назвати репрезентативною?

§ Назвіть недоліки ретестової надійності?

§ Порівняйте надійність паралельних форм та надійність частин тесту.

§ У чому полягає основне співвідношення психометрики? Прокоментуйте його.

§ Що таке незалежний критерій? Назвіть основні види зовнішніх критеріїв.

Література

1. Акимова М. К., Козлова В. Т. Статистическая норма или соціально-психологический норматив? //Психологический журнал, 1986. - №2.

2. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. 7-е изд. СПб.: Питер, 2005 – С. 64 – 188.

3. Гайда В.К., Захаров В.П.Психологическое тестирование: учебное пособие. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1982. С. 13-18.

4. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - К., 1999. – 520 с.

5. Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. – М., 1985. – С. 170 – 202.

6. Общая психодиагностика /Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина – СПб.: Изд-во «Речь», 2002. - С. 79 - 143.

7. Основы психодиагностики / Под ред. А. Г. Шмелева. – Ростов-н/Д, 1996, С.130 – 155.

8. Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М., 1997. – С. 55 - 78.

9. Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2007. – С. 78 - 106.

 

Тема 10. Морально-етичні проблеми у роботі психодіагноста (2 год.)

1. Етичні норми роботи психодіагноста, правила проведення обстеження.

2. Конфіденційність та забезпечення таємниці особистості клієнта.

3. Правила повідомлення результатів обстеження.

Основні поняття:конфіденційність, відповідальність, компетентність, етичний кодекс психолога-діагноста.

Запитання для самоперевірки:

§ Чому існує вимога обмеження розповсюдження методик?

§ Як забезпечити право клієнта на таємницю особистості?

§ Які проблеми можуть спостерігатися під час діагностування дітей?

§ Які правила повідомлення діагностичних результатів?

Література

1. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. 7-е изд. СПб.: Питер, 2005 – С. 583 - 595.

2. Основы психодиагностики / Под ред. А. Г. Шмелева. – Ростов-н/Д, 1996, С. 89 – 103.

3. Психологическая діагностика /Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М., 1997. – С. 223-231, 281-292.

4. Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2007. – С. 488 – 504, 550 – 565.

5. Толстых А. В. Морально-этические проблемы психологической практики. – М., 1988.

 

Тема 11. Теоретичні основи дослідження інтелекту (2 год.).

  1. Проблема визначення інтелекту.
  2. Структура інтелекту. Характеристика основних моделей інтелекту.
  3. Природа інтелекту: спадковість і середовище. Епігенетичний підхід.
  4. Процесуально-динамічні характеристики інтелекту.

Основні поняття: інтелект, розум, мислення, інтелект тестовий, інтелект соціальний, генеральний фактор, флюїдний та кристалізований інтелект, епігенетичний підхід, інтелектуальний поріг, мультифакторні моделі інтелекту, вербальний та невербальний інтелект, поведінковий інтелект, рівень інтелекту, загальний інтелект, когнітивний стиль, дивергентне мислення, креативність, ригідність, гнучкість.

Запитання для самоперевірки:

§ Розкрийте основні підходи до визначення інтелекту.

§ Як співвідносяться між собою інтелект та інтелектуальні здібності в різних теоретичних концепціях?

§ У чому відмінності між теорією Дж. Гілфорда та Ч. Спірмена?

§ У чому сутність теорії множинних інтелектів Г. Гарднера?

§ Розкрийте суть поняття «креативність».

Література

1. Блейхер В. М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – К., 1978.

2. Дружинин В. Н. Діагностика общих способностей. - СПб.: Питер Ком, 1999. – С. 7 – 47, 83 – 104.

3. Психологическая диагностика: Учебник для вузов /Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2007. – С. 106 - 123.

4. Основы психодиагностики /Под ред. А. Г. Шмелева. – Ростов-н/Д, 1996, С. 281 – 308.

5. Психологическая диагностика /Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М., 1997. – С. 65 - 92.

6. Холодная М. А. Существует ли интеллект как психическая реальность? /Вопросы психологии. – 1987, №3.


ПРАКТИЧНА ПСИХОДІАГНОСТИКА

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.