Кузьмина Т.В.
г. Заводоуковск
2014 г.
-дать учащимуся такие доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые помогут ему в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
-использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащегося и коррекции недостатков познавательной деятельности и личностных качеств;
-воспитывать у учащегося целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Умение считать устно вырабатывается постепенно в результате систематических упражнений.
Знание основ десятичной системы счисления должно помочь учащемуся овладеть счетом, различными разрядными единицами.
При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться, прежде всего, четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащегося.
Выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении величин, должны способствовать более глубокому знанию единиц измерения, их соотношение.
При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых является получение дробей. Для решения примеров со сложением и вычитанием обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.
На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач необходимо учить преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над задачей. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению структурных компонентов задачи и общих приемов работы над ними.
| №/№
п/п
| Дата
| | Календарно- тематическое планирование математики в 7 классе ( 140 ч.)
| | Тема урока
| Формы и методы обучения, виды деятельности
| Коррекция
| Уровень формирования предметных компетенций
знать\ уметь
| Виды и формы
контроля
| |
| Тема 1: Нумерация (9 ч)
| | | | | | |
| 1.
| 2,09 ч
| Нумерация чисел в пределах миллиона.
| Практическая работа, проблемная ситуация
|
Развивать долговременную память и устойчивость внимания.
| Название разрядов и классов.
Числа, принадлежа - щие классу единиц.
Числа, принадлежа - щие классу тысяч.
Правило сравнения целых чисел. Признаки четных и нечетных чисел.
Последовательность работы на калькуля - торе.
Способ получения следующего и пре - дыдущего чисел.
Правила разностного и кратного сравне - ния чисел.
Правило округления чисел до указанного разряда.
Арабские и римские цифры.
| Читать, записывать под диктовку, откладывать на калькуляторе, сравнивать(больше, меньше) числа в пределах 1000000.
Округлять числа до заданного разряда в пределах 100000.
Выполнять разностное и кратное сравнение чисел.
| Фронтальная работа: присчитывание и отсчитывание по 1 единице тысяч, по1 десятку тысяч.
| |
| 2.
|
| Устная нумерация чисел в пределах 1000000.
| ., Индивидуальная работа упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развитие аналитико-синтетического мышления на основе упражнений по сравнению чисел.
| Индивидуальная работа: запись чисел под диктовку, отсчитывание по единице тысяч.
| |
| 3.
|
| Письменная нумерация чисел в пределах 1000000.
| Развивать аналитическое мышление на основе заданий по сравнению чисел, выделения разрядов и классов.
| Исследовательская работа с таблицей разрядов и классов.
| |
| 4.
|
| Нумерация чисел в пределах 1000000.
| . Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать аналитическое мышление на основе заданий по сравнению чисел, выделения разрядов и классов.
| Фронтальная работа: сложение и вычитание в пределах 100.
| |
| 5.
|
| Сравнение многозначных чисел.
| Развивать аналитическое мышление на основе заданий по разложению чисел на разрядные слагаемые и сложению чисел из разрядных слагаемых.
| Индивидуальная работа: запись чисел в таблицу разрядов и классов.
| |
| 6.
|
| Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000000 (легкие случаи).
| Самостоятельная работа, упражнения
| Развивать оперативную память на основе заданий на сложение и вычитание.
| Индивидуальная работа: формирование практических умений и навыков устного счета.
| |
| 7.
|
| Округление чисел до заданного разряда.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать оперативную память на основе заданий на сложение и вычитание.
| Индивидуальная работа: математический диктант «Состав числа»
| |
| 8.
|
| Вводная контрольная работа №1 (повторение)
|
|
|
|
| |
| 9.
|
| Работа над ошибками.
|
|
|
|
| |
| Тема 2: Числа, полученные при измерении (2 часа)
| | | | | | |
| 10.
|
| Запись, чтение чисел, полученных при измерении величин. Сравнение величин.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать концентрацию внимания на основе счета 2,3, 5, 10 и т.д.
| Способы получения целых чисел.
Числа, полученные при измерении величины одной и двумя мерами.
Меры времени.
| Выполнять преобразования величин.
Решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца.
| Фронтальная работа: соотношение длины и массы.
| |
| 11.
|
| Запись чтение чисел, полученных при измерении времени.
| Развивать концентрацию внимания на основе счета 2,3, 5, 10 и т.д.
| Индивидуальная работа: математический диктант (соотношение мер длины и массы).
| |
| Тема 3: Сложение и вычитание многозначных чисел (11ч)
| | | | | | |
| 12.
|
| Устное сложение и вычитание многозначных чисел.
| Практическая работа, проблемная ситуация
| Развитие связной речи на основе упражнений по составлению задач.
| Компоненты сложе ния, вычитания.
Прием устного сло жения и вычитания пяти-, шестизначных чисел.
Последовательность вычисления на калькуляторе.
Правила письменно- го сложения и вычи- тания пяти-, шести- значных чисел.
Приемы проверки арифметических действий.
Правила нахождения неизвестных компо- нентов сложения и вычитания.
Схему «Треугольник сложения и вычита- ния».
Приемы устного умножения и деления на однозначное число многозначных чисел.
| Складывать, вычитать , умножать и делить на однозначное число чис- ла в пределах 100000.
Выполнять деление с остатком.
Выполнять проверку арифметических действий.
Решать уравнения.
Выполнять вычисления на калькуляторе.
| Фронтальный опрос: устное сложение и вычитание в пределах 100.
| |
| 13.
|
| Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.
| ., Индивидуальная работа упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развитие связной речи на основе упражнений по составлению задач.
| Индивидуальная работа (сложение и вычитание с помощью калькулятора).
| |
| 14.
|
| Письменное сложение многозначных чисел.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел и перехода через разряд.
| Фронтальная работа: табличное умножение чисел 2, 3, 4; самостоятельная работа: сложение и вычитание чисел в пределах 10000.
| |
| 15.
|
| Письменное вычитание многозначных чисел.
| . Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел и перехода через разряд.
| Фронтальная работа: решение простых задач на сложение.
| |
| 16.
|
| Письменное сложение и вычитание многозначных чисел.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать устойчивое внимание.
| Фронтальная работа: порядок действий в примерах со скобками и без кобок.
| |
| 17.
|
| Проверка действия сложения действием вычитания.
| Самостоятельная работа, упражнения
| Развивать внимание, умение анализировать ошибки.
| Фронтальная работа: решение простых задач на нахождение части от целого, табличное умножение чисел 5,6,7.
| |
| 18.
|
| Проверка действия вычитания действием сложения.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел и перехода через разряд.
| Индивидуальная работа: название компонентов сложения и вычитания.
| |
| 19.
|
| Нахождение неизвестного слагаемого.
| Решение простых задач по краткой записи.
| Фронтальная работа: решение простых задач по краткой записи и схеме; индивидуальная работа : контрольный устный счет.
| |
| 20.
|
| Нахождение неизвестных компонентов вычитания.
| Составление задач по схеме, решение составных задач по краткой записи.
| Групповая работа: контроль формирования практических навыков сложения и вычитания.
| |
| 21.
|
| Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание многозначных чисел».
|
|
|
|
|
| 22.
|
| Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
| Тема 4. Умножение и деление на однозначное число (11 ч)
| | | | |
|
|
| 23.
|
| Устное умножение и деление на однозначное число. Нахождение части от числа.
| ., Индивидуальная работа упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать устойчивое внимание.
| Правило нахождения части от числа.
Алгоритмы арифметических действий с многозначными числами.
Алгоритм решения задач.
Правило умножения и деления целого числа на 10, 100, 1000.
| Решать простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное и кратное сравнение чисел.
Выполнять умножение и деление целого числа на 10, 100, 1000.
| Индивидуальная работа: математический диктант (табличное умножение и деление).
| |
| 24.
|
| Письменное умножение на однозначное число. Переместительное свойство умножения.
| . Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение. Активизация долговременной памяти при работе с алгоритмом умножения и деления.
| Фронтальная работа: решение простых задач на нахождение части от числа.
| |
| 25.
|
| Умножение многозначных чисел на однозначное число. Решение составных задач по краткой записи.
| Индивидуальная работа упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение. Активизация долговременной памяти при работе с алгоритмом умножения и деления.
| Индивидуальная работа для сильных учащихся: решение составной задачи по краткой записи.
| |
| 26.
|
| Письменное деление на однозначное число. Деление с остатком.
| Самостоятельная работа, упражнения
| Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение. Активизация долговременной памяти при работе с алгоритмом умножения и деления.
| Самостоятельная работа: умножение на однозначное число.
| |
| 27.
|
| Письменное деление на однозначное число. Решение и составление задач по краткой записи.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение. Активизация долговременной памяти при работе с алгоритмом умножения и деления.
| Фронтальная работа: устное деление на однозначное число, проверка деления умножением.
| |
| 28.
|
| Умножение и деление на однозначное число.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
|
| фронтальная работа: решение и составление задач по краткой записи.
| |
| 29.
| Контрольная работа №3 «Умножение и деление на однозначное число»
|
|
|
|
|
| |
| 30.
| Работа над ошибками
|
|
|
|
|
| |
| 31.
|
| Деление с остатком.
| Индивидуальная работа упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение.
| Единицы измерения длины, массы, времени; их соотношение.
| Выполнять переход от меньшей единицы измерения к большей и наоборот.
Уметь пользоваться измерительными инструментами.
| Фронтальная работа: деление и умножение на однозначное число.
| |
| 32.
|
| Деление с остатком.
| Самостоятельная работа, упражнения
| Самостоятельная работа: деление с остатком.
| |
| 33.
|
| Проверка деления умножением.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Активизация долговременной памяти при работе с алгоритмом умножения и деления
| Фронтальная работа: порядок действия в выражениях со скобкой и без скобок.
| |
| Тема 5. Умножение и деление на 10, 100, 1000 (3 ч)
| | | | |
|
|
| 34.
|
| Умножение и деление целых чисел на 10, 100, 1000.
| Самостоятельная работа, упражнения
| Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение. Активизация долговременной памяти при работе с алгоритмом умножения и деления
| Правило умножения и деления целого числа на 10, 100, 1000.
| Выполнять умножение и деление целого числа на 10, 100, 1000.
| Фронтальная работа: порядок действий в выражениях, умножение на однозначное число.
| |
| 35.
|
| Умножение и деление целых чисел на 10, 100, 1000 с остатком.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Фронтальная работа: составление задач по схемам.
| |
| 36.
|
| Решение задач на нахождение среднего арифметического.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Индивидуальная работа: решение простых арифметических задач.
| |
| Тема 6. Действия с числами, полученными при измерении (14 ч)
| | | | | | |
| 37.
|
| Преобразование чисел, полученных при измерении длины.
| Самостоятельная работа, упражнения
| Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
-Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий.
| Единицы измерения длины, массы, времени; их соотношение.
| Выполнять переход от меньшей единицы измерения к большей и наоборот.
Уметь пользоваться измерительными инструментами.
| Самостоятельная работа: метрическая система мер; тест: метрическая система мер.
| |
| 38.
|
| Преобразование чисел, полученных при измерении массы и стоимости.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Индивидуальная работа: математический диктант, соотношения мер длины, массы, стоимости.
| |
| 39.
|
| Преобразование чисел, полученных при измерении. Устное сложение и вычитание чисел полученных при измерении.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Индивидуальная работа: преобразование мер; фронтальная работа: устное сложение и вычитание чисел полученных при измерении.
| |
| 40.
|
| Письменное сложение чисел, полученных при измерении.
| Самостоятельная работа, упражнения
| Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
| Алгоритм арифметических действий с числами, полученными при измерении двумя мерами.
е.
| Выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы.
| Математический диктант: соотношение метрических.
| |
| 41.
|
| Письменное вычитание чисел, полученных при измерении.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Фронтальная работа: разбор и решение задачи, составление условия.
| |
| 42.
|
| Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Промежуточный контроль практических умений и навыков по теме.
| |
| 43.
|
| Умножение и деление чисел, полученных при измерении 2- мя единицами. Составление и решение задач по рисунку.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развитие оперативной памяти, внимания, пространственных представлений, мышления.
| Фронтальная работа: составление и решение задач по рисунку.
| |
| 44.
|
| Деление и умножение чисел, полученных при измерении (замена в делимом крупных мер более мелкими мерами).
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Индивидуальная работа: замена крупных мер более мелкими.
| |
| 45.
|
| Умножение и деление чисел, полученных при измерении 2- мя единицами длины, массы, стоимости.
| Самостоятельная работа, упражнения
| Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
| Единицы измерения длины, массы, времени; их соотношение.
| Выполнять переход от меньшей единицы измерения к большей и наоборот.
Уметь пользоваться измерительными инструментами.
| Индивидуальная работа для сильных учащихся: простые арифметические задачи на нахождение цены, стоимости.
| |
| 46.
|
| Решение составных арифметических задач, в которых необходимо выполнить преобразование мер.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
Развивать внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу
| Самостоятельная работа: табличное умножение и деление.
| |
| 47.
|
| Умножение и деление чисел, полученных при измерении на 10, 100, 1000.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Контрольный устный счет: метрическая система мер; групповая работа: умножение и деление на 10, 100, 1000.
| |
| 48.
|
| Все действия с числами, полученными при измерении.
|
| Фронтальная работа: подготовка к контрольной работе, индивидуальная по карточкам.
| |
| 49.
|
| Контрольная работа №4 «Действия с числами, полученными при измерении»
|
|
|
|
| |
| 50.
|
| Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
| Тема 7. Умножение и деление на круглые десятки (14 ч)
| | | | | | |
| 51.
|
| Задачи на кратное сравнение величин. Устное умножение и деление на круглые десятки.
| Решение простых арифметических задач на кратное сравнение.
| Развивать устную, связную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя
| Правило умножения и деления числа, полученного при измерении, на 10, 100, 1000.
Правило умножения и деления многозначных чисел на круглые десятки.
Форму записи письменного приема умножения многозначного числа на двузначное.
Правило письменного умножения и деления числа, полученного при измерении, на двузначное число.
Правила выполнения письменного умножения и деления многозначных чисел на двузначное число.
|
Умножать и делить на двузначное число числа в пределах 100000 и числа, полученного при измерении.
| Фронтальная работа: решение простых арифметических задачи на кратное сравнение.
| |
| 52.
|
| Устное умножение и деление на круглые десятки многозначных чисел.
| Решение задач на нахождение остатка.
| Индивидуальная работа: табличное умножение и деление, умножение на 10,100,1000.
| |
| 53.
|
| Письменное умножение на круглые десятки.
| Решение задач.
| Фронтальная работа: алгоритм решение задач; индивидуальная работа для сильных учащихся (выбор действия при решение задачи).
| |
| 54.
|
| Письменное деление на круглые десятки.
| Задачи на соотношение: стоимость, цена, количество.
| Развивать внимание, мышление, через упражнение «Выполни задания»
| Промежуточный контроль: умножение на круглые десятки; фронтальная работа: решение задач на соотношение: цена, количество, стоимость.
| |
| 55.
|
| Письменное умножение и деление на круглые десятки.
| Задачи на движение.
| Развивать устную, связную речь, через упражнение «Реши и проверь»
| Индивидуальная работа: деление на круглые десятки; фронтальная работа: алгоритм решения задач на движение.
| |
| 56.
|
| Проверка действия деления умножением.
| Задачи на движение.
| Развивать мышление, внимание, через решение задач
| Индивидуальная работа: контроль формирования навыков умножения и деления на круглые десятки.
| |
| 57.
|
| Решение задач на нахождение части от числа.
| Нахождение части от числа.
| Развивать мышление, память, внимание через упражнение «Разложение на составные части»
| Фронтальная работа: нахождение части от числа.
| |
| 58.
|
| Составление задач по схеме и решение их.
| Задачи на движение.
| Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий;
| Фронтальная работа: составление задач по схеме (встречное движение).
| |
| 59.
|
| Решение задач по краткой записи.
| Задачи на движение по краткой записи.
| Индивидуальная работа для сильных учащихся: составление задачи по краткой записи.
| |
| 60.
|
| Деление на круглые десятки с остатком.
| Проверка деления умножением, деление с остатком.
| Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий;
| Групповая работа: проверка деления умножением; фронтальная работа: деление с остатком.
| |
| 61.
|
| Письменное умножение и деление на круглые десятки.
| Нахождение части от числа.
| Самостоятельная работа: табличное умножение и деление.
| |
| 62.
|
| Контрольная работа №5 «Умножение и деление на круглые десятки»
|
|
|
|
|
| 63.
|
| Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
| 64.
|
| Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки.
| Преобразование крупных мер в более мелкие и наоборот.
| Развивать устную, связную речь, посредством упражнения «Объясни написанное
|
|
| Индивидуальная работа: соотношение мер; тест: умножение и деление на круглые десятки.
| |
| Тема 8. Умножение и деление на двузначное число целых чисел и чисел, полученных при измерении (15 ч)
| | | | |
|
|
| 65.
|
| Письменное умножение на двузначное число.
| Табличное умножение.
| Развивать устную, связную речь, внимание, мышление через упражнение «Прочти-пойми»
| Дроби и их виды.
Правила сравнения дробей.
Правило замены неправильной дроби целым или смешанным числом.
| Читать, записывать под диктовку обыкновен – ные дроби и смешан - ные числа.
Сравнивать обыкновен- ные дроби с 1.
Сравнивать смешанные числа.
Уметь производить замену неправильной дроби целым или смешанным числом.
| Математический диктант: табличное умножение и деление.
| |
| 66.
|
| Решение составных арифметических задач.
| Составление задач по краткой записи.
| Фронтальная работа: умножение на двузначное число.
| |
| 67.
|
| Порядок действий в выражениях без скобок.
| Порядок действий, составление задач по краткой записи.
|
| Индивидуальная работа для сильных учащихся: составление задачи по краткой записи.
| |
| 68.
|
| Умножение на двузначное число чисел, оканчивающихся нулями.
| Составление и решение задач по краткой записи.
| Развивать устную, связную речь, внимание, мышление через упражнение «Прочти-пойми»
| Индивидуальная работа: порядок действий в выражениях без скобок.
| |
| 69.
|
| Составление и решение задач по краткой записи.
| Умножение на двузначное число.
| Самостоятельная работа.
| |
| 70.
|
| Деление двузначных и трехзначных чисел на двузначное число.
| Деление на однозначное число, внетабличное умножение.
|
Развивать мышление, память, через упражнение «Примени правила»
| Фронтальная работа: деление на двузначное число.
| |
| 71.
|
| Деление четырехзначных чисел на двузначное число.
| Составление задач по краткой записи.
| Индивидуальная работа: решение задачи по краткой записи.
| |
| 72.
|
| Деление на двузначное число, когда в записи частного есть нуль.
| Деление с остатком.
| Развивать умение применять правила при выполнении задания.
| Фронтальная работа: деление с остатком.
| |
| 73.
|
| Деление на двузначное число, когда в записи частного ноль стоить в средине числа.
| Составление задач по краткой записи.
| Фронтальная работа: составление задач по краткой записи; индивидуальная работа для сильных учащихся: деление на двузначное число.
| |
| 74.
|
| Деление на двузначное число с остатком.
| Решение задач на соотношение: цена, количество, стоимость
| Самостоятельная работа: промежуточный контроль по теме.
| |
| 75.
|
| Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на двузначное число.
| Метрическая система мер.
| Развивать умение применять правила при выполнении задания.
| Индивидуальная работа: метрическая система мер, перевод в более мелкие меры.
| |
| 76.
|
| Действия с числами, полученными при измерении.
| Решение задач на соотношение: цена, количество, стоимость
| Развивать устную, связную речь, внимание, мышление через упражнение «Прочти-пойми»
| Фронтальная работа: составление и решение задач на соотношение: цена, количество, стоимость.
| |
| 77.
|
| Деление и умножение многозначных чисел на двузначное число.
| Решение задач на нахождение целого и части
| Развивать мышление, память, через упражнение «Примени правила»
| Комбинированный опрос по теме.
| |
| 78.
|
| Контрольная работа №6 «Умножение и деление на двузначное число целых чисел и чисел, полученных при измерении»
|
|
|
|
|
| 79.
|
| Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
| Тема 9. Обыкновенные дроби (11 ч)
| | | | | | |
| 80.
|
| Чтение, запись, сравнение обыкновенных дробей. Правильные и неправильные дроби. Замена обыкновенной дроби целым числом.
| Практическая работа, проблемная ситуация
| - Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память
| Основное свойство обыкновенных дробей.
Определение «допол нительного множи- теля» и «общего зна- менателя».
Правило сравнения дробей с разными числителями и знаменателями.
Правила нахождения общего знаменателя и дополнительного множителя.
| Производить замену мелких долей более крупными(сокращение) и наоборот.
Сравнивать дроби с разными знаменателями.
Находить дополнительный множитель и общий знаменатель дроби.
| Индивидуальная работа: чтение, запись дробей.
| |
| 81.
|
| Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Решение задач на прямое приведение к единице.
| ., Индивидуальная работа упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| - Развивать силу внимания (не замечать посторонних раздражителей), через использование ИКТ
| Фронтальная работа: решение задач на прямое приведение к единице, индивидуальная работа для сильных учащихся: сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем.
| |
| 82.
|
| Сложение и вычитание смешанных чисел.
| , сам.работа.
| Развивать осознанность в выполнении заданий, уверенность в себе
| Самостоятельная работа: сравнение, сложение и вычитание дробей.
| |
| 83.
|
| Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. Основное свойство дроби.
| . Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать мышление, анализ, умение группировать предметы.
| Математический диктант, табличное умножение.
| |
| 84.
|
| Выражение дробей в одинаковых долях.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать логическую память
| Фронтальная работа: выражение дробей в одинаковых долях.
| |
| 85.
|
| Сложение дробей с разными знаменателями.
| Самостоятельная работа, упражнения
| Увеличивать скорость ориентировки взоров.
| Правило сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.
Алгоритм решения задач.
| Складывать и вычитать дроби с разными знаменателями.
Решать задачи.
| Индивидуальная работа: вычитание дробей из целого числа.
| |
| 86.
|
| Вычитание дробей с разными знаменателями.
| . Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Фронтальная работа: вычитание обыкновенных дробей из обыкновенных дробей.
| |
| 87.
|
| Вычитание дробей с разными знаменателями (все случаи).
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Фронтальная работа: вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.
| |
| 88.
|
| Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
|
| Комбинированный опрос по теме.
| |
| 89.
|
| Контрольная работа «Обыкновенные дроби, действия с обыкновенными дробями»
|
|
|
|
|
| 90.
|
| Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
| Тема 10. Десятичные дроби (14 ч)
| | | | | | |
| 91.
|
| Получение, запись, чтение десятичных дробей.
| Практическая работа, проблемная ситуация
| Развивать фразовую речь через умение правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающие мысль;
| Определение и элементы десятичной дроби.
Место десятичных дробей в нумерацион ной таблице.
Правило преобразо- вания в десятичную дробь числа, получен ного при измерении величины.
Правило выражения десятичной дроби в более крупных (мел- ких), одинаковых долях.
Алгоритм сравнения десятичных долей, дробей.
| Читать, вписать деся - тичную дробь в таблицу классов и разрядов.
Выражать в более крупных мерах и записывать в виде десятичных дробей числа, полученные при измерении величин.
Сравнивать десятичные дроби.
| Математический диктант: целые числа, обыкновенные дроби.
| |
| 92.
|
| Место десятичных дробей в нумерационной системе.
| ., Индивидуальная работа упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать наглядно-образное и словесное-логическое мышление, через упражнение «Таблица»
| Фронтальная работа с таблицей разрядов и классов.
| |
| 93.
|
| Запись чисел, полученных при измерении двумя единицами стоимости массы и длины и длины, в виде десятичных дробей (когда заполнены все разряды).
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать особенности диалогической речи, через упражнение «Разряды»
| Математический диктант: метрическая система мер.
| |
| 94.
|
| Запись чисел, полученных при измерении двумя единицами стоимости, массы и длины, в виде десятичных дробей.
| . Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Самостоятельная работа: запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичной дроби (несложные случаи).
| |
| 95.
|
| Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| - Развивать устную речь, внимание, мышление, через решение примеров - Развивать слуховую, зрительную память, через умение использовать приемы запоминания и припоминания.
| Математический диктант: запись десятичных дробей.
| |
| 96.
|
| Сравнение десятичных долей и дробей (все случаи).
| Самостоятельная работа, упражнения
| Индивидуальная работа: карточки на сравнение дробей.
| |
| 97.
|
| Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми знаменателями.
| Сложение и вычитание чисел.
| Индивидуальная работа для сильных учащихся: сложение и вычитание дробей.
| |
| 98.
|
| Сложение и вычитание десятичных дробей с разными знаменателями.
| Сравнение дробей.
|
|
| Фронтальная работа: решение задач на нахождение целого.
| |
| 99.
|
| Сложение и вычитание десятичных дробей.
| Решение задач
на разностное сравнение.
| Фронтальная работа: решение задач на разностное сравнение.
| |
| 100.
|
| Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
|
|
|
|
|
| 101.
|
| Работа над ошибками
|
|
|
|
|
| 102.
|
| Нахождение неизвестного компонента сложения или вычитания.
| Компоненты сложения и вычитания
| Развивать устную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.
| Способы проверки арифметических действий.
Правило нахождения неизвестных компо- нентов сложения и вычитания.
Алгоритм решения задач.
Зависимость между расстоянием, скоростью и временем.
| Решать уравнения.
Решать простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка, произведения, частного; на увеличе - ние (уменьшение) чис - ла на несколько еди - ниц, в несколько раз; на нахождение дроби от числа.
Решать составные задачи на встречное движение двух тел
| Индивидуальная работа: контрольный устный счет.
| |
| 103.
|
| Решение задач.
|
| Индивидуальная работа на сложение и вычитание десятичных дробей.
| |
| 104.
|
| Нахождение значений выражений со скобками и без скобок.
| Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.
| Развивать устную и связную речь, через упражнение «Реши примеры
| Контроль формирования практических умений и навыков.
| |
| Тема 11. Нахождение десятичной дроби от числа (5 ч)
| | | | |
|
|
| 105.
|
| Десятичные дроби. Запись в виде обыкновенных дробей.
| . Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
| Правило сложения и вычитания десятичных дробей.
| Складывать и вычитать десятичные дроби, выполнять проверку арифметических действий.
| Фронтальная работа: решение задач на нахождение части от числа.
| |
| 106.
|
| Нахождение десятичной дроби от числа.
| сам.работа.
| Математический диктант: запись целых чисел, десятичных и обыкновенных дробей.
| |
| 107.
|
| Решение задач на нахождение десятичной дроби от числа.
| . Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| - Развивать внимание, мышление, через упражнение «Выполни задания»
| Фронтальная работа: решение задач на нахождение десятичной дроби от числа.
| |
| 108.
|
| Решение составных арифметических задач на нахождение десятичной дроби от числа.
| упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Индивидуальная работа для сильных учащихся: решение задачи
| |
| 109.
|
| Повторение по теме Нахождение десятичной дроби от числа
|
| Самостоятельная работа по данной теме.
| |
| Тема 12. Меры времени (5 ч)
| | | | | | |
| 110.
|
| Меры времени. Письменное сложение и вычитание чисел, полученных двумя единицами измерения времени.
| . Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий;
| Способы проверки арифметических действий.
Алгоритм решения задач.
Зависимость между расстоянием, скоростью и временем.
| Решать уравнения.
Решать простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка, произведения, частного
| Фронтальная работа: составление таблицы соотношения мер времени.
| |
| 111.
|
| Решение задач на определение продолжительности события.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Фронтальная работа: решение задач на определение начала и конца события.
| |
| 112.
|
| Решение задач на определение начала и конца события.
|
| действия с числами, полученными при измерении времени.
| |
| 113.
|
| Контрольная работа «Меры времени. Нахождение десятичной дроби от числа»
|
|
|
|
|
| 114.
|
| Работа над ошибками.
|
|
|
|
|
| Тема 13. Задачи на движение (6часов)
| | | | |
|
|
| 115.
|
| Решение простых задач на определение расстояния, скорости и времени движения.
| Практическая работа, проблемная ситуация
| Развивать целенаправленное внимание, мышление через упражнение «Выдели главное
| Способы проверки арифметических действий.
Правило нахождения неизвестных компо- нентов сложения и вычитания.
Алгоритм решения задач.
Зависимость между расстоянием, скоростью и временем.
| Решать уравнения.
Решать простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка, произведения, частного; на увеличе - ние (уменьшение) чис - ла на несколько еди - ниц, в несколько раз; на нахождение дроби от числа.
Решать составные задачи на встречное движение двух тел
| Индивидуальная работа: простые задачи на движение.
| |
| 116.
|
| Решение задач на определение расстояния при одновременном встречном движении.
| ., Индивидуальная работа упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Самостоятельная работа: простые задачи на встречное движение.
| |
| 117.
|
| Скорость сближения. Решение задач на вычисление скорости при равномерном встречном движении.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать сосредоточенное (концентрированное) внимание, мышление, через решение примеров на умножение
| Фронтальная работа: решение задач на вычисление скорости; индивидуальная работа для сильных учащихся: заполнение таблицы на соотношении скорости, времени и расстояния.
| |
| 118.
|
| Решение задач на движение тел в противоположных направлениях.
| . Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать мышление, внимание, через упражнение «Составь вопрос к задаче»
| Фронтальная работа: составление задачи по чертежу.
| |
| 119.
|
| Решение задач на одновременное движение тел в одном направление.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Индивидуальная работа: решение простых задач на движение.
| |
| 120.
|
| Решение задач на движение (все случаи).
| Самостоятельная работа, упражнения
| Контроль формирования практических умений и навыков по теме.
| |
| Тема 14. Повторение (16 ч)
| | | | |
|
|
| 121.
|
| Нумерация целых чисел и десятичных дробей. Присчитывание и отсчитывание разрядными единицами.
| Практическая работа, проблемная ситуация
| Развивать мышление, память, внимание через упражнение «Разложение на составные части»
|
|
| Математический диктант: запись чисел под диктовку; индивидуальные карточки.
| |
| 122.
|
| Сложение и вычитание целых чисел.
| ., Индивидуальная работа упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Самостоятельная работа: сложение и вычитание целых чисел; фронтальная работа: решение задач в 3-4 действия.
| |
| 123.
|
| Умножение на однозначное и двузначное число.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать устную, связную речь, через упражнение «Реши и проверь
| Индивидуальная работа: умножение на однозначное число.
| |
| 124.
|
| Деление на однозначное и двузначное число.
| . Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Индивидуальная работа: деление на однозначное число.
| |
| 125.
|
| Все действия с целыми числами.
| Фронтальная работа, упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать орфографическую зоркость внимание, через работу над ошибками
| Контроль формирования практических умений и навыков по теме.
| |
| 126.
|
| Сложение и вычитание десятичных дробей.
| Самостоятельная работа, упражнения
| Математический диктант: запись чисел под диктовку.
| |
| 127.
|
| Контрольная работа за год
|
|
|
|
|
| 128.
|
| Работа над ошибками
|
|
|
|
|
| 129.
|
| Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.
| Практическая работа, проблемная ситуация
| Развивать мышление, внимание, через упражнение «Составь вопрос к задаче»
| Способы проверки арифметических действий.
Правило нахождения неизвестных компо- нентов сложения и вычитания.
Алгоритм решения задач.
Зависимость между расстоянием, скоростью и временем.
| Решать уравнения.
Решать простые арифметические задачи на нахождение суммы, остатка, произведения, частного; на увеличе - ние (уменьшение) чис - ла на несколько еди - ниц, в несколько раз; на нахождение дроби от числа.
Решать составные задачи на встречное движение двух тел
| Индивидуальная работа с калькулятором.
| |
| 130.
|
| Меры стоимости, массы, длины времени.
| .Индивидуальная работа упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Развивать орфографическую зоркость внимание, через работу над ошибками
| Математический диктант: соотношение мер; индивидуальные задания.
| |
| 131.
|
| Меры стоимости, массы, длины времени.
| .Индивидуальная работа упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
|
| |
| 132.
|
| Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени, массы, стоимости, длины.
| упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Математический диктант: запись целых чисел и десятичных дробей.
| |
| 133.
|
| Обыкновенные дроби, сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
| проблемная ситуация, сам.работа.
|
Развивать устную, связную речь, внимание, мышление через упражнение «Прочти-пойми»
| Математический диктант: запись целых чисел, обыкновенных и десятичных дробей.
| |
| 134.
|
| Обыкновенные дроби, сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
| проблемная ситуация, сам.работа.
|
| |
| 135.
|
| Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
| , упражнения, проблемная ситуация, сам.работа.
| Фронтальная работа: действия с обыкновенными дробями; карточки.
| |
| 136.
|
| Решение задач (нахождение числа по его части)
| Самостоятельная работа, упражнения
| Развивать мышление, внимание, через упражнение «Составь вопрос к задаче»
| Фронтальная работа: решение задач на нахождение числа по его части.
| |
Поиск по сайту:
©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.
