|
| Вкажіть правильну відповідь. Наука про вади мовлення, методи їх виявлення, усунення і попередження засобами спеціального навчання і виховання – це:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a)) тифлопедагогіка;
|
| b) олігофренопедагогіка;
|
| c) сурдопедагогіка;
|
| d) логопедія;
|
|
| Вкажіть, у якій групі перелічені основні категорії корекційної педагогіки:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) методи навчання, засоби навчання, принципи навчання;
|
| b) особа з обмеженими можливостями, реабілітація, абілітація, вада, корекція;
|
| c) навчання, виховання, розвиток;
|
| d) учіння, викладання, форми навчанняє.
|
|
| Вкажіть правильну відповідь. Провідними у клінічній картині ДЦП, є:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) зорові порушення;
|
| b) слухові порушення;
|
| c) порушення емоційно-вольової сфери;
|
| d) рухові порушення;
|
|
| Вкажіть правильну відповідь. Підручники за системою Брайля виготовляються для:
| a
| b
| c
| d
| |
| a) глухих та слабочуючих;
|
| b) осіб з ДЦП;
|
| c) осіб з розумовою відсталістю;
|
| d) сліпих та слабозорих;
|
|
| Вкажіть правильну відповідь. Інклюзивне навчання осіб з особливими освітніми потребами – це:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) включення їх в навчально-виховний процес спеціальної школи;
|
| b) включення таких дітей в освітній процес масової школи. Передбачає-ться їх навчання і виховання спільно із здоровими ровесниками в одному класі;
|
| c) включення таких дітей в освітній процес масової школи. Передбачаєть-ся створення спеціальних класів для даної категорії дітей;
|
| d) правильної відповіді немає.
|
|
| Вкажіть правильну відповідь. Галузь дефектології, що досліджує проблеми навчання й виховання дітей з порушеннями слуху, це:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) тифлопедагогіка;
|
| b) олігофренопедагогіка;
|
| c) логопедія;
|
| d) сурдопедагогіка;
|
|
| Білінгвальний метод навчання це:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) спільне навчання здорових дітей та дітей, що мають особливі потреби;
|
| b) одночасне використання словесної і жестової мови , як основи набуття соціального досвіду слабочуючих школярів;
|
| c) використання наочності у процесі навчання дітей, що мають особливі потреби;
|
| d) створення проблемних ситуацій.
|
|
| Вкажіть правильну відповідь. Всі види мовленнєвих вад, що розгляд-даються у клініко-педагогічній класифікації, поділяються на такі групи:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) порушення в застосуванні засобів спілкування;
|
| b) порушення засобів спілкування;
|
| c) порушення писемного мовлення та вади усного мовлення;
|
| d) комунікативні.
|
|
| Вкажіть правильну відповідь. Вирівнювання, розвиток порушених функцій, перебудова збережених функцій для заміщення порушених – це:
| a
| b
| c
| d
| |
| a) корекція;
|
| b) компенсація;
|
| c) абілітація;
|
| d) вада.
|
|
| Вкажіть правильну відповідь. Предметом корекційної педагогіки є:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) виховна діяльність, яка здійснюється у навчально-виховних закладах;
|
| b) розробка правил, порад, рекомендацій щодо реалізації виховання дітей,
|
| c) теорія і практика виховання і навчання дітей з особливими потребами;
|
| d) підготовка підростаючого покоління до життя;
|
|
| Вкажіть правильну відповідь. Порушення м’язового тонусу завжди зустрічаються у:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) при ДЦП;
|
| b) осіб з вадами слуху;
|
| c) осіб з вадами зору;
|
| d) при логопедичних порушеннях
|
|
| Вкажіть правильну відповідь. Логопедичні пункти створюються:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) в загальноосвітніх школах;
|
| b) у дитячих садках;
|
| c) в спеціальних школах для дітей з вадами мовлення;
|
| d) в поліклініках.
|
|
| Вкажіть правильну відповідь. Вивчення умов формування і всебічно-го розвитку особистості при різних формах порушень функцій зору належить до основних проблем:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) сурдопедагогіки;
|
| b) ортопедагогіки;
|
| c) тифлопедагогіки;
|
| d) логопедії.
|
|
| Вкажіть хибну відповідь. Вада може бути:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) фізичною;
|
| b) психологічною
|
| c) складною;
|
| d) психічною.
|
|
| Понятнійно-термінологічний апарат корекційної педагогіки форму-вався шляхом запозичення, в першу чергу:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) медичних і психологічних термінів;
|
| b) соціологічних термінів;
|
| c) філософських термінів;
|
| d) математичних термінів.
|
|
| Вкажіть правильну відповідь. Діагностика це –
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) вияснення сутності патологічних проявів різноманітних порушень (дефектів) та їх причин;
|
| b) розробка методів роботи з дітьми, що мають особливі потреби;
|
| c) надання допомоги сім’ї, що має дину-інваліда;
|
| d) розробка принципів роботи з дітьми, що мають особливі потреби.
|
|
| Під терміном “девіантна поведінка” розуміється:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) поведінка людини, яка не відповідає офіційно встановленим і фактично сформованим у даному суспільстві нормам поведінки;
|
| b) поведінка, що зумовлюється ситуативним станом здоров’я людини;
|
| c) психічна хвороба людини;
|
| d) стандартна поведінка.
|
|
| Вкажіть на правильну відповідь. Інтегративне навчання, це:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) термін, який використовується для опису процесу навчання дітей з особливими потребами в інтернатах;
|
| b) це основи спеціальної освіти;
|
| c) це теорія та практика навчання дітей, що мають особливі потреби.
|
| d) включення дітей з особливими потребами в освітній процес масової школи. Передбачається створення спеціальних класів для таких дітей.
|
|
| Галузями корекційної педагогіки є (вкажіть зайве):
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) сурдопедагогіка;
|
| b) тифлопедагогіка;
|
| c) олігофренопедагогіка
|
| d) методика виховної роботи.
|
|
| Які типи навчально-виховних закладів не є закладами для дітей з особливими потребами:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) школи-інтернати;
|
| b) інклюзивні класи;
|
| c) спеціальні школи;
|
| d) авторські школи.
|
|
| Які фактори впливають на народження дитини із відхиленнями у розвитку:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) спадкові;
|
| b) екологічні;
|
| c) демографічні;
|
| d) всі відповіді вірні.
|
|
| Який із принципів не є принципом діагностики осіб з особливими потребами:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) принцип комплексного вивчення дитини;
|
| b) принцип цілісного системного вивчення дитини;
|
| c) принцип динамічного вивчення дитини;
|
| d) принцип міцності в навчанні
|
|
| Ортопедагогіка - це:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) складова частина корекційної педагогіки, що є системою наукових знань про освіту осіб з вадами слуху;
|
| b) складова частина корекційної педагогіки, що є системою наукових знань про освіту осіб з вадами зору;
|
| c) складова частина корекційної педагогіки, що є системою наукових знань про освіту осіб з вадами опорно-рухового апарату.
|
| d) складова частина корекційної педагогіки, що є системою наукових знань про освіту осіб з вадами мови ;
|
|
| Виберіть правильну відповідь. Особи з вадами зору не можуть оволодіти професією:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) пасічника;
|
| b) музиканта;
|
| c) льотчика;
|
| d) економіста
|
|
| Порушення інтелектуальної діяльності характеризується:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) відсутністю певного органу;
|
| b) втратою пізнавальних здібностей;
|
| c) особливостями характеру;
|
| d) особливостям и характеру.
|
|
| Виберіть правильні відповіді. Причинами виникнення набутих вад зору є:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) захворювання рогівки;
|
| b) ускладнення після інфекційних захворювань;
|
| c) травматичні ушкодження очей;
|
| d) всі відповіді вірні.
|
|
| Вкажіть правильну відповідь. Вада звуковимови і тембру голосу, пов’язана з вродженим анатомічним дефектом будови артикуляційного апарату – це:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) афазія;
|
| b) алалія;
|
| c) дислексія;
|
| d) ринолалія.
|
|
| За ступенем прояву інтелектуального дефекту виділяють кілька ступенів розумової відсталості (вкажіть хибну відповідь):
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) дебільність;
|
| b) імбецильність;
|
| c) туговухість;
|
| d) ідіотію.
|
|
| Основними завданнями сурдопедагогіки є (вкажіть зайве):
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) педагогічне вивчення осіб з вадами слуху;
|
| b) розробка, наукове обґрунтування і практична реалізація спеціальної освіти для різних категорій осіб з вадами слуху;
|
| c) розробка наукових основ змісту освіти, дидактики і спеціальних методик навчання осіб з вадами слуху;
|
| d) допомога і корекція порушень зору на ранніх етапах його.
|
|
| Залежно від ступеня ушкодження слуху дітей з дефектами слухової функції поділяють на (вкажіть хибну відповідь):
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) слабочуючих;
|
| b) пізньооглухлих;
|
| c) глухих;
|
| d) німих.
|
|
| Інклюзивна освіта передбачає:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) спільне навчання усіх дітей, що мають особливі потреби;
|
| b) спільне навчання здорових дітей та дітей, що мають особливі потреби;
|
| c) розвиток мережі спеціальних закладів освіти;
|
| d) розвиток мережі медичних закладів для дітей, що мають особливі потреби.
|
|
| Під розумовою відсталістю дефектологія розуміє:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) стійке, явно виражене зниження пізнавальної діяльності, що виникло на основі органічного ураження центральної нервової системи (головного мозку);
|
| b) складності в написанні творів;
|
| c) невміння засвоювати навчальний матеріал згідно освітніх стандартів;
|
| d) невміння розв”язувати математичні завдання.
|
|
| Вкажіть правильну відповідь. ДЦП належить до:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) набутих захворювань та ушкоджень опорно-рухового апарата;
|
| b) вродженої патології опорно-рухового апарата;
|
| c) захворювань нервової системи;
|
| d) правильної відповіді немає.
|
|
| Тимчасове, ситуативне, порушення інтелектуальної діяльності:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) є розумовою відсталістю;
|
| b) не є розумовою відсталістю;
|
| c) є розумовою відсталістю середнього ступеня;
|
| d) є складною вадою.
|
|
| Причинами виникнення розумової відсталості є (вкажіть хибну відповідь):
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) спадкові захворювання;
|
| b) вади у будові і кількості хромосом;
|
| c) патогенні фактори;
|
| d) особливості навчальних програм.
|
|
| З поданих варіантів відповідей виберіть тимчасові вади мовлення, які можуть зустрічатися у дітей та дорослих:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) ринолалія;
|
| b) вади мовлення іноземця у чужому мовному середовищі;
|
| c) алалія;
|
| d) афазія.
|
|
| Основними показниками затримки психічного розвитку дитини є (виберіть правильні відповіді):
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) знижена працездатність, швидка втомлюваність;
|
| b) переважання у мисленні наочно-дійових форм над словесно-логічними операціями;
|
| c) недостатня сформованість усіх видів діяльності, в тому числі ігрової;
|
| d) усі відповіді вірні.
|
|
| Вкажіть правильну відповідь. Найбільш оптимальне зорове навантаження у слабозорих учнів складає:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) 5 – 10 хвилин безперервної роботи;
|
| b) 10 – 15 хвилин;
|
| c) 15 – 20 хвилин;
|
| d) 20 – 25 хвилин.
|
|
| Вкажіть правильну відповідь. Далекозору дитину потрібно посадити:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) за першу парту;
|
| b) за другу парту;
|
| c) за останню парту;
|
| d) правильної відповіді немає.
|
|
| У процесі навчання та виховання розумово відсталих учнів (виберіть правильні відповіді):
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) спрощується структура інформаційного матеріалу;
|
| b) обов'язково застосовується конкретна наочність, опора на предметно-практичну діяльність;
|
| c) дуже обережно застосовуються метафоричні засоби;
|
| d) всі відповіді вірні.
|
|
| Вкажіть правильну відповідь. Сліпоглухота належить до:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) психічних порушень;
|
| b) важких порушень;
|
| c) психологічних порушень;
|
| d) складних порушень.
|
|
| У процесі навчання у допоміжної школі необхідно уникати:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) пояснень нового матеріалу у великому обсязі за один прийом;
|
| b) зайвої концентрації на фактах та деталях;
|
| c) зайвої строгості при встановленні тишини під час занять у класі;
|
| d) всі відповіді вірні.
|
|
| У процесі навчання у допоміжної школі потрібно:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) застосовувати способи поетапного засвоення нового матеріалу;
|
| b) приділяти більш часу читанню художньої літератури,
|
| c) виходити з індивідуальних потреб учнів;
|
| d) всі відповіді вірні.
|
|
| Назвіть типові відхилення у письмі слабочуючих:
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) зміщення подібних за звучанням і місцем утворення звуків;
|
| b) відсутність пом”якшень,
|
| c) пропуски голосних чи приголосних;
|
| d) всі відповіді вірні.
|
|
| Назвіть усі основні труднощі в шкільній освіті з якими зустрічаються слабочуючі діти в результаті відхилень у розвитку мовлення :
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) ускладнення усвоення грамоти, специфічні помилки в диктанті;
|
| b) труднощі при розумінні пояснень вчителя, ускладнення усвоення грамоти,
|
| c) ускладнення усвоєння грамоти, специфічні помилки в диктанті і самос-тійному письмі, труднощі при розумінні пояснень вчителя, труднощі при користуванні підручником в наслідок недостатнього розуміння тексту;
|
| d) труднощі при користуванні підручником в наслідок недостатнього розуміння тексту;
|
|
| Назвіть усі основні особливості мовлення слабочуючихз дітей :
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) недостатнє уявлення про звуковий склад слова;
|
| b) обмежений запас слів та не точне розуміння значень відомих слів, не-достатнє уявлення про звуковий склад слова, недорозвиток граматичної будови мови і нерозуміння значень граматичних форм
|
| c) недорозвиток граматичної будови мови і нерозуміння значень граматичних форм
|
| d) обмежений запас слів та не точнее розуміння значень відомих слів
|
|
| Стійке, явно виражене зниження пізнавальної діяльності, що виникло на основі органічного ураження центральної нервової системи (головного мозгу) , це...
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) афазія;
|
| b) розумова відсталість;
|
| c) алалія,
|
| d) депривація
|
|
| Незначний ступень розумової відсталості , це…
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) імбецильність;
|
| b) ідіотія;
|
| c) депривація
|
| d) дебільність.
|
|
| Помірний ступень розумової відсталості, це...
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) імбецильність
|
| b) дебільність
|
| c) ідіотія;
|
| d) астенія.
|
|
| Найвищий ступень розумової відсталості , це…
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) імбецильність;
|
| b) дебільність;
|
| c) астенія
|
| d) ідіотія
|
|
| Вада, яка проявляється у стійких і повторювальних помилках письма (заміна букв, спотворення звуко-складовою структурою слів, порушення написання окремих слів у реченні) , це...
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) дислексія;
|
| b) афазія
|
| c) алалія;
|
| d) дисграфія.
|
|
| Порушення читання, що виявляється в по буквеному, вгадувальному характері читання, різноманітних спотвореннях звукової і складової структури слів, недостатньому розумінні прочитаного, це...
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) дислексія;
|
| b) ринолалія;
|
| c) заікання;
|
| d) дисграфія.
|
|
| Повна, або часткова втрата мови, яка зумовлена локальними ураженнями головного мозку, це...
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) ринолалія;
|
| b) дислексія;
|
| c) дисграфія;
|
| d) афазія.
|
|
| Відсутність чи недорозвиток мовлення в наслідок органічного ураже-ння мовних зон кори головного мозку у внутріутробному, чи ранньому періоді розвитку дитини, це…
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) дислексія;
|
| b) ринолалія;
|
| c) алалія;
|
| d) дисграфія.
|
|
| Порушення темпо-ритмічної мови, плавності мовлення, зумовлене судомним станом м”язів мовного апарату , це...
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) дислексія;
|
| b) заікання;
|
| c) алалія;
|
| d) ринолалія;
|
|
| Фізичний або психічний недолік, що викликає порушення розвитку дитини, це...
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) дефект;
|
| b) депривація;
|
| c) корекція;
|
| d) ригідність
|
|
| Поняття „зона найближчого розвитку” введено :
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) Б.Зейгарник
|
| b) Л.Виготським;
|
| c) П. Блонським;
|
| d) С. Шацьким
|
|
| Наука, що вивчає суть, закономірності, тенденції управління проце-сом розвитку дітей з обмеженими можливостями , це…
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) дидактика;
|
| b) школознавство
|
| c) корекційна педагогіка;
|
| d) шкільна гігієна
|
|
| Потенціальні можливісті дитини за допомогою дорослого , або у спів-праці з дорослим шляхом наслідування виконати те, що він не може зробити самостійно, і таким чином піднятися на вищий ступень розвитку, це…
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) зона найближчого розвитку ;
|
| b) виховання;
|
| c) навчання;
|
| d) учіння.
|
|
| Наука про психофізичні особливості розвитку дітей з фізичними і пси-хічними недоліками, закономірності їх виховання та навчання, це…
| a
| b
| c
| d
|
|
| a) дидактика;
|
| b) дефектологія;
|
| c) теорія виховання;
|
| d) школознавство.
|
| | | | | | | | | | | | |
