 |
|
|
Архитектура Астрономия Аудит Биология Ботаника Бухгалтерский учёт Войное дело Генетика География Геология Дизайн Искусство История Кино Кулинария Культура Литература Математика Медицина Металлургия Мифология Музыка Психология Религия Спорт Строительство Техника Транспорт Туризм Усадьба Физика Фотография Химия Экология Электричество Электроника Энергетика |
Выводы об уровне развития. Методика "Характеристика динамических особенностей процесса запоминания" ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3
Методика "Характеристика динамических особенностей процесса запоминания" Ребенку предлагается ряд, состоящий из десяти простых слов, для их запоминания путем неоднократного повторения этого ряда.
После каждого очередного повторения определяется количество слов из ряда, которое ребенок сумел безошибочно воспроизвести после данного повторения. Для запоминания ребенку предлагается на выбор один из следующих наборов слов: 1. Дом, парта, белый, хорошо, груша, мел, сильный, чашка, свеча, стол. 2. Кот, ручка, синий, плохо, яблоко, пол, слабый, вилка, лампа, карандаш. 3. Кукла, ложка, красный, машина, высоко, кисть, мама, книга, курица. 4. Собака, окно, цветок, ковер низкий, конверт, небо, буква, сон. 5. Часы, ветер, рыба, звезда, слон, конфета, бумага, стул, веревка. Замечание.При диагностике динамических особенностей процесса запоминания у детей, обучающихся в разных классах начальной школы и поступающих в школу, следует применять разные наборы слов для того, чтобы не сказывался эффект прежнего заучивания ряда. Число повторных предъявлений ряда и последующих попыток его воспроизведения в данной методике ограничено шестью. С каждой попыткой воспроизведения соотносится число правильно воспроизведенных слов, а полученные в итоге данные представляются в виде графика заучивания. На основе анализа кривой заучивания, представленной на этом графике, определяются следующие два показателя динамики заучивания: 1. Динамичность заучивания. 2. Продуктивность заучивания. Динамичность процесса заучивания устанавливается по характеру кривой. Если от повторения к повторению эта кривая плавно поднимается вверх (сплошной вариант кривой см. на рисунке), то процесс заучивания считается достаточно динамичным. Если от повторения к повторению результаты не ухудшаются, оставаясь на прежнем уровне (пунктирный вариант кривой см. на рисунке), то процесс заучивания характеризуется как среднединамичный. Наконец, если от повторения к повторению результаты то улучшаются, то ухудшаются (точечный вариант кривой см. на рисунке), то это свидетельствует о нединамичном процессе заучивания. Оценка результатов В соответствии с полученными данными о динамике процесса заучивания ребенок получает одну из трех оценок по следующей шкале: Достаточно динамичный процесс заучивания — отлично. Среднединамичный процесс заучивания — удовлетворительно. Нединамичный процесс заучивания — неудовлетворительно. Продуктивность процесса заучивания оценивается иначе, в баллах при помощи следующей шкалы: 10 баллов— ребенок сумел запомнить и безошибочно воспроизвести все десять слов, затратив на это меньше, чем шесть повторений, т.е. не более пяти. 8-9 баллов— ребенок сумел воспроизвести все 10 слов ровно за шесть повторений. 6-7 баллов— за шесть повторений ряда ребенку удалось правильно воспроизвести от 7 до 9 слов. 4-5 баллов— за шесть повторений ряда ребенок сумел верно воспроизвести 4-6 слов. 2-3 балла— за шесть повторений ряда ребенку удалось правильно вспомнить только 2-3 слова. 0-1 балл— за шесть повторений ребенок сумел воспроизвести всего лишь 1 слово или не вспомнил ни одного.
Поиск по сайту: |
