РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНО ВАЖЛИВИХ ЯКОСТЕЙ МАЙБУТНЬОГО ПСИХОЛОГА ДО ВПРОВАДЖЕННЯ ТРЕНІНГОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

БІДА А.М.

Миколаївський національний університет імені В.О. Сухомлинського

РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНО ВАЖЛИВИХ ЯКОСТЕЙ МАЙБУТНЬОГО ПСИХОЛОГА ДО ВПРОВАДЖЕННЯ ТРЕНІНГОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

У статті наведено аналіз проблеми розвитку професійно важливих якостей майбутнього психолога до впровадження тренінгової діяльності, представлено ​​теоретичну модель професійно важливих якостей психолога, що займається тренінговою діяльністю .

Ключові слова: професійно важливі якості, психолог-тренер, тренінг, професійне становлення, практичний психолог.

Проблеми розвитку професійно значущих якостей у майбутніх психологів визначається, як стверджує А. В. Кунцевська, зростанням у нашому суспільстві потреби в ефективній психологічній допомозі різним верствам населення. Сучасне суспільство, що переживає кризові стани, обумовлене соціально-економічними, політичними та духовними проблемами, потребує у кваліфікованих фахівцях з психології, здатних вчасно та професійно розв’язати існуючі труднощі. У зв’язку з цим актуалізується потреба у психологах, що характеризуються високим рівнем професіоналізму [10; 11 ].

За словами А.К. Маркова, кардинально змінився ринок праці. Інтенсивні зміни в суспільному житті обумовили необхідність професійної мобільності та конкурентоздатності працівників [15 ].

Для успішного виконання професійної діяльності, стверджує Е.Ф.Зеєр, психолог повинен володіти низкою характеристик. У науці вони одержали назву – професійні якості особистості.

Слід відзначити, що на сучасному етапі дослідженням проблем професійного розвитку і розвитку професійно важливих якостей у психологів приділяється достатньо велика увага з боку таких вчених: О.Ф.Бондаренко, В.Г. Панок,

Н.В. Пророк, В.А. Семиченко, Л.І.Уманець, Н.В.Чепелєва, Б.С. Братусь, Ж.П. Вірна, В.В. Власенко, П.П. Горностай, Т.В. Говорун, Л.В. Долинська, І.В. Кочюнас, С.Д. Максименко.

Професійно важливі якості дослідники розглядають як пристосовані до певної професійної діяльності компоненти цілісної особистості, що формуються на основі природно заданих біопсихічних властивостей під дією зовнішніх впливів і власної активності суб’єкта.

Проблемам дослідження професійно-важливих якостей психолога, що займається тренінговою діяльністю присвячені роботи: В.И. Олешкевич, А.Н. Воробйов, А.Г. Лидерс, A.P. Hare , S. Slavson, A. Maslow, І.І. Нечитайло, І.Н. Луцишина, В.Г. Пузіков, Л.А. Петровская, А.М. Прихожан, В.М. Ямницький.

Багато вчених працювали над тлумаченням професійно важливих якостей, зокрема:

В.Д. Шадриков надає два тлумачення професійних якостей. Під професійними якостями він розуміє «індивідуальні якості суб'єкта діяльності, що впливають на ефективність діяльності й на успішність освоєння цієї діяльності» [20].

Автор наголошує, що система професійних якостей – це ті внутрішні умови, через які переломлюються зовнішні дії і вимоги до діяльності [25].

За словами О.М. Борисова, визначення й оцінка професійних якостей мають велике психодіагностичне значення, вони мають істотний вплив на результати діяльності [40].

А.К. Маркова вважає, що професійні якості, з одного боку, є передумовою професійної діяльності, а з іншого - вони самі удосконалюються, шліфуються в ході діяльності, будучи її новоутворенням. Автор стверджує, що професійні якості - це успішність в оволодінні і здійсненні фахівцем певних видів професійної діяльності; соціально обумовлені й соціально значущі якості, яких вимагає сучасність від фахівця тієї чи іншої професії; динамічне явище; вони

формуються поступово, знаходяться в постійному розвитку, неоднакові й різнорівневі на різних етапах досягнення фахівцем професійної досконалості [13; 15].

Згідно тлумачення в словнику Б.О. Душкова, професійні якості – окремі динамічні властивості особистості, її психічні й психомоторні властивості, а також фізичні якості, які відповідають вимогам певної професії й сприяють успішному оволодінню нею. Професійні якості є одним із найважливіших чинників професійної придатності, вони не тільки характеризують певні здібності, але й органічно входять до їх структури, розвиваючись у процесі навчання й практичної діяльності [33]. За даними Е.Ф.Зеєра розвиток професійно важливих якостей відбувається в контексті формування особистості в цілому у процесі її професійного становлення [154].

Важливим підсумком сучасних досліджень з'явилося встановлення того, що будь-яка професійна діяльність реалізується на базі системи професійно важливих якостей. У процесі професійної підготовки майбутній психолог повинен сформуватись як активний суб’єкт діяльності як зріла особистість з професійно-важливими якостями (О.Ф. Бондаренко, В.Г. Панок, Н.В. Чепелєва) [100]. Проаналізувавши детально теорію ми дослідили погляди вчених, за отриманими результатами, вивели перелік професійно важливих якостей необхідних психологу, який займається тренерською діяльністю.

Поиск по сайту: