Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

ІІ Особистісний розвиток



ПРОГРАМА індивідуального особистісно-професійного розвитку майбутнього педагога

Методичні рекомендації до її складання

 

НАПРЯМИ РОЗВИТКУ

І. Розвиток та зміцнення здоров’я

1.1. Складається за результатами об‘єктивної діагностики (та постійної самодіагностики) стану систем організму, з врахуванням хронічних захворювань, особливостей фізичної культури та системи харчування, звичок тощо.

ІІ Особистісний розвиток

2.1. Пізнання себе (індивідуальних особливостей, темпераменту, характеру, здібностей тощо) на основі рефлексії, ведення особистого щоденнка.

2.2. Внутрішня визначеність (побудова особистісної ідентичності та професійної ідентичності): - чого я хочу досягти в житті; - що для цього треба робити; - що я можу робити; - моя місія на землі; - моя позиція у світі: позиція добра, любові, свободи і відповідальнсоті; - моя особистісна включеність у педагогічну професію (Я-професійні цінності).

2.3. Розвиток у себе головних здатностей людини.

2.3.1. Здатності любити оточуючих людей, життя і світ. Справжня любов не тільки взаємна, безкорислива, а обовязково жертовна.

2.3.2. Здатність володіти внутрішньою і зовнішньою свободою та відповідальністю, що передбачає: - знання своєї необхідності, що пов’язання із доброю; - незалежність від життєвої необхідності; - вміння робити вибори на користь добра; - поєднання свободи та відповідальності.

2.3.2. Внутрішня неналаштованість на безумовне творення добра і боротьбу зі злом.

2.3.3. Володіння сенсом життя (свідома відповідь на запитання «для чого я живу?», спроможність узгодити усвідомлений смисл з реальною спрямованістю життя та своїми внутрішніми ресурсами та схильностями), що означає: - створення оптимістичного життєвого задуму та програми; - охоплення свого минулого (переживати цінність прожитого життя та значення набутого життєвого досвіду); - насичення теперішнього (відчуття повноти життя – цікаві завдання, цікаві події, пожорожі тощо); - щасливі очікування щодо майбутнього.

2.3.4. Володіння життєстійкостю в складних, кризових, екстремальних, конфліктних ситуаціях та в ситуаціях життєвих випробувань і блокування задоволення основних потреб, що означає: - прояв життєвої витривалості, екзистенційної можливості; - володіти вмінням долати життєві труднощі, не втрачаючи за будь-яких обставин контролю над собою та перебігом свого життя, зберігаючи творчий характер, керування життєвим шляхом; - залучення у взаємодію з навколишнім світом, контролю та керуванні життєвими подіями; - позитивне оцінювання себе і своєї майбутньої професійної діяльності; - володіння самоконтролем; - готовність йти на ризик; - здатність пртистояти чужому негативному впливові; - внутрішню налаштованість у всіх життєвих ситуаціях творити добро, любов, свободу і відповідальність та боротися зі злом.

2.3.5. Уміння ставити правильно життєві цілі, як чинники душевної молодості та активного довголіття, що означає: - чітке уявлення про бажане майбутнє, способи та засоби його реалізації; - усвідомлення основних етапів життєвого шляху та наповнення їх конкретним позитивним змістом; - орієнтування в наявній інформації, знаходження резервів та ресурсів, необхідних для планування життя; - запобігання перетворення життя на «плавання за течією»; - вдосконання мислення, пам’яті, сприймання, уваги; - осмислення людського життя як багатогранного і динамічного процесу, що містить багато альтернатив та можливостей; - володіння рішучості у здійсненні витоку жижиттєвих цілей та засобів їх реалізацію, наполегливістю, цілеспрямованістю послідовністю у втіленню задумів у життя.

2.3.6. Здібність до взаємодії з неповністю передбачуваним, що означає: - створювати добре оточення (ситуації, умови, стосунки тощо); - активно позитивно впливати на оточення; - гнучно пристосовуватися до оточення, до ситуацій невизначеності, неочікуваних ситуацій; - працювати над вирішенням життєвих завдань за умов нестачі інформації; - справлятися з суперечливою та швидко оновлюваною інформацією; - адекватно сприймати нові, незнайомі, неочікувані ситуації та розглядати їх як стимул для творчого розвитку; - перетворювати умови, що заздалегідь не відповідають розробленим планам.

2.3.7. Здібності до постійного особитісного зростання – визволення, пошук себе і свого життєвого шляху, самоактуалізація і розвиток усіх основних особистісних здатностей, що є обов’язковою умовою досягнення щастя людського існування, відчуття задоволення від руху вперед, позитивних особистісних змін, переживання власної безмежності, нескінченності, невичерпаності, осмисленності життя. Проявляються вони у: - створенні життєдайних людських стосунків; - існування і діяльність у злагоді зі власною сутністю; - глибинну інтеграцію з найважливішими реаліями власної сутності (ідентичністю, сутнісною діяльністю, смислом життя): - долання психічних травм минулого; - самопізнання завдяки аналізу набутого життєвого досвіду.

2.3.8. Творчі (креативні) здібності як здатність нових способів вирішення проблем, відмовитися від стереотичних способів мислення. Проявляються вони: - здатності до конструктивного та нестандартного мислення, діяльності та поведінки; - усвідомленні та розвитку свого досвіду; - генерації великої кількості ідей; - гнучкість у породженні різноманітних ідей; - оригінальності як можливості створення нестандартних вирішень проблемних ситуації; - подоланні стеретипів у розв’язанні життєвих завдань; - створення оригінальних алгоритмів вирішення життєвих завдань; - здатності бачити нове та цікаве у повсякденних ситуаціях та видах діяльності, вміння відчувати інтерес до рутинних поточних справ.

2.3.9. Рефлексивні здібності як раціональне та емоційне осмислення своєї особистості, свого минулого (життєвого досвіду), теперішньої (своєї діяльності, переживання, інтелектуальної активності) та майбутнього (життєвих планів та перспектив). Конкретно вона проявляється у: - осмисленні своїх потреб, мотивів, почуттів, ціннісних засад вчинків та життєвих виборів, сенсу життя, життєвого самовизначення; - творчій побудові життєвого шляху; - осмисленні наявних можливостей; - опануванні необхідними, але відсутніми зараз ресурсами; - подоланні обмеженостей; - побудові адекватних очікувань щодо майбутнього; Завдяки рефлексивному ставленні до власного життя, життєвий шлях перетворюється на об’єкт творчої діяльності людини, вона стає його суб’єктом. Людина стає психологічно готовою до майбутніх подій, попереджує ймовірні негативні ситуації.

2.3.10. Творення особистого життєвого досвіду.

2.3.11. Творення, постійне наповнення фізичним, психофізіологічним, психологічним, соціально-психологічним, моральним та духовним змістом та інтерпретування, тлумачення, розповідь іншим власної історії.

2.3.12. Саморегулювання власних внутрішніх станів діяльності та поведінки.

2.3.13. Трансцендентування (вихід за власні межі) у просторі, часі, у смисловій сфері.

2.3.14. Робота з часом (взаємопереходи: минуле-сучасне-вічність) від повсякденності до неповсякденності, творення щасливої неповсякденності.

2.3.15. Творення основ свого буття, де інтегрується індивідуальна буттєва доля та спільність (загальнолюдська доля), пошук опори в інших людях та в Божественній Благодаті.

2.3.16. Підвердження свого Я.

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.