Тема: «Вертуальна екскурсія Україною та Великобританією»

ПАРК ВІДКРИТИХ СТУДІЙ

Авторська програма

Курсу

«Віртуальна екскурсія Україною та Великобританією»

Для учнів 8-9 класів

Укладач: Кисіль І. Ю., вчитель англійської мови ГНВК «ЗОШ І-ІІІ ст. №14 - багатопрофільний ліцей «Лідер»

Горлівка-2010

Пояснювальна записка

Курс з іноземної мови за темою «Віртуальна екскурсія Україною та Великобританією»призначений для підготовки учнів 8-9 класів до Євро-2012 як валантерів-екскурсоводів в м. Барнслі. Він спрямований на систематизацію і розширення знань учнів про традиції, звичаї і про культуру країни, що вивчається. Ця програма сприяє більш глибокому вивченню іноземної мови, розширенню краєзнавчих знань учнів.

Актуальність цієї теми полягає у тому, що формування комунікативної компетенції в процесі навчання інозем­ної мови відбувається при викорис­танні відомостей з різних галузей знань. Тому закономірним є пошук взаємодії предмета «іноземна мова» з рідною мовою, географією, історі­єю, літературою, предметами ху­дожнього циклу (образотворче мистецтво, музика), екологічним та естетичним вихованням.

Великі можливості відкриваються перед учителями та учнями для встановлення зв'язку між вивченням іноземної мови та регіональними проблема­ми. Основу екстралінгвістичного змісту подібних уроків становлять знання учнів про країну та регіон, одержані під час вивчення шкіль­них предметів гуманітарного та природничого циклу та в процесі самостійної пошукової роботи уч­нів.

Метою курсу є:

- розширити країнознавчі знання учнів;

- порівняти традиції і культуру країн;

- розвивати навички усного мовлення;

- навчити логічно висловлювати свої думки іноземною мовою;

- розвивати мовленнєву здогадку, увагу, фантазію;

- формувати почуття гордості за свою Батьківщину та повагу до інших країн.

- створити мотиваційну основу для якісної підготовки учнів до іспитів і до участі в олімпіадах;

- підготувати до усвідомленого вибору профільного напрямку на старшій ступені навчання.

Завдання курсу:

- розвивати навички аудіювання і читання текстів країнознавчого характеру англійською мовою;

- розвивати навички усного мовлення (монологічного і діалогічного) англійською мовою;

- залучати учнів до культури мовного етикету країни мови, що вивчається, формувати вміння представляти свою Батьківщину і визначні пам'ятки країни, що вивчається в умовах іноземного спілкування.

У теоретичному матеріалі курсу використовуються різні за стилем тексти, взяті як з енциклопедичних та довідкових видань, так і з художньої літератури та періодичної преси країни досліджуваної мови.

Практична частина створює умови, за яких учні набувають комунікативні вміння, працюючи в парах, групах; розвивають дослідницькі вміння та творчі здібності, вміння проектувати свою діяльність і здійснювати задумане.

У кожному розділі курсу є завдання для систематизації знань; завдання, які дозволяють висловити власну думку; завдання, які дозволяють порівняти культуру англомовних країн і своєю Батьківщиною, що сприяє більш ефективному засвоєнню курсу.

Основні форми організації навчальної діяльності протягом усього курсу - це лекції, читання пошукове, детальне і вибіркове, парна та групова робота, рольові ігри.

Даний курс дозволить учням стикнутися з особливостями професійної діяльності і спробувати себе в ролі гіда, журналіста, соціолога, рекламного агента, перекладача.

Курс розрахований на 17 годин.

Передбачуваний кінцевий продукт - проект «Екскурсія по визначних місцях Великобританії та України».

Форма оцінювання для учнів - залік, для чого необхідна участь у створенні проекту та його захист.

У даному курсі використані різні педагогічні технології навчання, наприклад, такі як методика перехресного читання, техніка рольова гра, технологія проведення лекції англійською мовою, технологія проектного навчання.

Перед проведенням лекції англійською мовою необхідно учнів познайомити з опорною схемою і планом лекції, потім відповісти на питання по тексту лекції і тільки після цього вчитель пропонує учням повторити та узагальнити отриману інформацію, користуючись новими словами, планом і опорної схемою лекції.

При використанні технології проектного навчання необхідно пам'ятати про систему дій вчителя та учнів на різних стадіях роботи.

Метою виділення систем дій вчителя та учнів попередньо важливо визначити етапи розробки проекту. Рекомендовані наступні стадії розробки проекту:

розробка проектного завдання;

розробка самого проекту;

оформлення результатів;

громадська презентація;

рефлексія.

Якщо на заняттях вводиться рольова гра, то необхідно пам'ятати, що рівень складності гри залежить від рівня навченості учнів.

У даному курсі пропонується кілька видів рольових ігор.

Контрольована рольова гра - учні отримують необхідні репліки, але не знають всього тексту.

Вільна рольова гра - учні самостійна будують сюжет гри, при цьому можливі опорні картки.

Епізодична гра - розігрується окремо взятий епізод.

Досить ефективним методом навчання читанню є методика перехресного читання. Основа цієї методики - це обмін прочитаної інформацією учнями між групами. Учні діляться на 2-3 групи по 4-5 чоловік у кожній. Їм дається завдання і текст, який учні аналізують. Після читання і виконання завдання учні обмінюються прочитаної інформацією з іншими групами, розповідаючи один одному про зміст свого тексту і про виконання завдання. Узагальнення матеріалу має проходити в ході роботи з усім класом.

У процесі роботи з даної теми курсу використовується технологія особистісно-орієнтованого та проектного навчання.

Форми контролю за рівнем досягнень учнів.

Досягнення учнів у процесі проходження основного курсу оцінюється за останнім продуктивним завданням, яким завершується практична частина курсу у вигляді творчого проекту «Екскурсія по визначних місцях Великобританії та України».

Оцінювання у вигляді - «залік» «незалік» відбувається у відповідності з наступними критеріями: підбір інформації, підбір лексичних засобів, переказ з точки зору граматики англійської мови, оформлення творчого проекту, комунікативні вміння.

Тематичний план

Тема: «Вертуальна екскурсія Україною та Великобританією»

Клас

Література

1. Reader in Methods of teaching English/сост. Грызулина.- М.:Просвещение,1983.

2. ШустиловаИ. И. Britain in Brief.- М.:Просвещение,1992.

3. Прием коллажирования на уроках ИЯ// Иностранные языки.- 1988.- №3.

4. Макарова.Across England to Scotland.

5. Деркач А.А. Педагогическая эвристика.- М.:Педагогика,1991.

6. ГапоноваС.В. Reading on Ukrainе.- К.,1996.

7. Россоха М. The English-speaking World.- Тернопіль, 1996.

8. New Headway Liz and Soars.- Oxford: Oxford University Press.

9. Лановая А. М. Пути реализации и перспективы использования межпредметных связей при обучении английскому языку в средней школе//ИЯШ.-1991.-№3

Поиск по сайту: