Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Визначення типових труднощів у навчанні молодших школярів (перелік методик)

 

Феноменологія труднощів Можливі психологічні причини: Психодіагностичні методики
1. У письмових роботах пропускає літери 1. Низький рівень розвитку фонематичного слуху. 2. Слабка концентрація уваго. 3. Несформованість прийомів самоконтролю. 4. Індивідуально-типологічні особливості особистості. 5. Інші психологічні причини 1. Тест розрізнення та вибору фонем. 2. Методика «Коректурні спроби». 3. Методика «Візерунок». 4. Методика Рене Жиля
2. Нерозвиненість орфографічної зрілості 1. Низький рівень розвитку довільності. 2. Несформованість прийомів навчальної діяльності (самоконтролю, уміння діяти за правилами). 3. Низький рівень обсягу та розподілу уваго 4. Низький рівень розвитку короткочасної пам'яті. 5. Слабкий розвиток фонематичного слуху, в. Інші психологічні причини 1. Методика «Графічний диктант». 2. Методика «Візерунок». 3. Методика Р.Нємова. 4, Методика «Оперативна пам'ять». 5. Тест розрізнення та вибору фонем
3. Неуважність 1. Низький рівень розвитку довільності. 2. Низький рівень обсягу уваго. 3. Низький рівень концентрації та стійкості уваго. 4. Домінуюча мотивація навчання — ігрова. 5. Інші психологічні причини 1. Методика «Графічний диктант». 2. Методика «Таблиці Щульте», 3. Методика «Коректурні спроби». 4. Методика вивчення мотивації (за Белопольською)
4. Труднощі у виконанні математичних завдань 1. Низький рівень загального розвитку. 2. Слабке розуміння граматичних конструкцій. 3. Несформованість уміння орієнтуватися на систему ознак. 4. Низький рівень розвитку образного мислення. 5. інші психологічні проблеми 1. Методика Векслера. 2. Методика вивчення розуміння на основі сприймання на слух. 3. Методика «Малювання за крапками». 4. Методика «Лабіринт»
5. Труднощів переказуванні тексту 1. Несформованість уміння планувати свої дії. 2. Слабкий розвиток логічного запам'ятовування. 3. Низький рівень мовного розвитку. 4. Низький рівень розвитку образного мислення. 5. Низький рівень розвитку логічних операцій (аналізу, узагальнення, систематизації). 6. Занижене самооцінювання. 7. Інші психологічні проблеми 1. Методика «Візерунок». 2. Методика «Запам'ятай пару». 3. Методика Еббінгауза. 4. Методика «Лабіринт». 5. Методики «Чобітки», «Заповни порожню клітинку»: в. Шкала самооцінювання (Спілбергера та Ханіна)
6. Непосидючість 1. Низький рівень розвитку довільності. 2. Індивідуально-типологічні особливості особистості. 3. Низький рівень розвитку вольової сфери 4. Інші психологічні проблеми 1. Методика «Графічний диктант» 2. Методика «Коло».Г. Айзенка. 3. Методика «Будинок», «Графічний диктант»
7. Важко розуміє пояснення з першого разу 1. Несформованість прийомів навчальної діяльності. 2. Слабка концентрація уваги. 3. Низький рівень розвитку сприймання. 4. Низький рівень розвитку довільності. 5. Низький рівень загального розвитку. 6. Інші психологічні причини 1. Методика «Візерунок». 2. Модифікація методу Пьерона — Рузера. 3 Методика вивчення сприймання. 4, Методами «Будинок», «Графічний диктант». 5. Методика Д.Векслера
8. Постійна неохайність у веденні зошита. 1. Слабкий розвиток тонкої моторики пальців рук. 2. Несформованість прийомів навчальної діяльності. 3. Недостатній обсяг уваго. 4. Низький рівень розвитку короткочасної пам'яті. 5. Інші психологічні причини 1. Методика «Змійка» 2. Методика «Візерунок». 3. Методика «Таблиці Щульте». 4. Методика «Оперативна пам'ять»
9. Погане знання таблиці множення 1. Низький рівень розвитку механічної пам'яті. 2. Низький рівень розвитку довготривалої пам'яті. 3. Розвиток загального інтелекту нижчий за вікову норму. 4. Низький рівень розвитку довільності. 5. Слабка концентрація уваги. 6. Несформованість прийомів навчальної діяльності. 7. Інші психологічні проблеми. 1. Методика «Механічне запам'ятовування 10 слів», 2. Методика «Піктограми». 3. Методика Д Векслера 4. Методика «Графічний диктант», 5. Методика «Рахунок» за Крепеліном 6. Методика «Візерунок»
10. Не виконує завдання для самостійної роботи 1. Несформованість прийомів навчальної діяльності. 2. Низький рівень довільності. 3. Інші психологічні проблеми 1. Методика «Візерунок». 2. Методика «Графічний диктант»
11. Постійно забував вдома навчальне приладдя 1. Висока емоційна нестабільність, підвищена імпульсивність. 2. Низький рівень розвитку довільності. 3. Низький рівень концентрації і стійкості уваги. 4. Інші психологічні причини 1. Опитувальник темпераменту Г. Айзенка. 2. Методика «Графічний диктант». 3. Методика «Коректурні спроби*
12. Погано списує з дошки 1. Несформованість прийомів навчальної діяльності. 2. Низький рівень розвитку довільності. 3. Низький рівень переключення уваго. 4. Недостатній рівень обсягу уваги, близький рівень короткочасної пам'яті. в. Інші психологічні причини 1. Методика «Візерунок». 2*. Методика «Графічний диктант» 3. Методика Р.Нємова. 4. Методика «Таблиці Щульте». 5. Методика «Оперативна пам'ять»
13. Домашню роботу виконує добре, а класну — надбало 1. Слабка швидксть проходження психічних процесів. 2. Несформованість прийомів навчальної діяльності. 3. Низький рівень розвитку довільності. 4. Інші психологічні причини 1. Опитувальник Г Айзенка. 2. Методика «Візерунок».. 3. Методика «Графічний диктант»
14. Кожне завдання потрібно повторити декілька разів перед тим, як учень починає працювати 1. Низький рівень концентрації та стійкості уваги. 2. Низький рівень розвитку довільності. 3. Несформованість уміння виконувати завдання за усною інструкцією 4. Несформованість передумов навчальної діяльності. 5. Інші психологічні проблеми 1. Методик;; 2. Методика «Графічний диктант». 3. Методика «Візерунок».  
15. Постійно перепитує вчителя 1. Низький рівень обсягу уваги. 2. Слабка концентрація та стійкість уваги. 3. Низький рівень розвитку переключення уваги. 4. Низький рівень розвитку короткочасної пам'яті. 5. Низький рівень розвитку довільності 6. Несформованість уміння приймати навчальну задачу. 7. Інші психологічні проблеми 1. Методика Р.Нємова 2. Методика «Коректурні спроби» 3. Методика Р. Нємова 4. Методика «Оперативна пам’ять». 5 Методика «графічний диктант». 6 Методика «Візерунок»
16. Погано орієнтується в зошиті 1. Низький рівень сприймання й орієнтації у просторі 2. Низький рівень розвитку довільності. 3. Слабкий розвиток дрібних м'язів рук. 4. Інші психологічні проблеми 1. Тест Керна Йєрасика (субтест 2) 2. Методика «Графічний диктант» 3. Методика «Змійка»  
17. Піднімає руку, але потім мовчить 1. Несформованість ставлення до себе як до школяра. 2. Занижене самооцінювання. 3. Низький рівень розвитку довільності. 4. Інші психологічні проблеми 1 Анкета для визначення шкільної мотивації. 2. Методика «Сходинки». 3. Методика «Графічний диктант»
18. Запізнюється на уроки 1. Несформованість прийомів самоконтролю. 2. Низький рівень концентрації та стійкості уваги. 3. Низький рівень розвитку довільності. 4. Можливі сімейні труднощі. 5 Вимоги другорядної вигоди. 6. Інші психологічні проблеми 1. Методика «Візерунок»; 2. Методика «Коректурні спроби» 3. Методики «Графічний диктант», «Будинок» 4. Методика «Кінестетичний малюнок сім'ї». 5. Методика «Незакінчені речення»
19. Постійно відволікається на уроках, грається, лізе під парту, їсть 1 Несформованість ставлення до себе як до школяра 2. Переважає ігрова мотивація навчання. 3 Індивідуально-типологічні властивості особистості. 4. Низький рівень розвитку концентрації і стійкості уваги. 5. Низький рівень розвитку довільності. 6. Несформованість прийомів навчальної діяльності 7. Інші психологічні проблеми 1. Анкета для визначення шкільної мотивації. 2. Методика вивчення мотивації Белопольської. 3. Методика Рене Жиля 4. Методика «Коректурні проби» 5. Методика «Графічний диктант», «Будинок» 6. Методика «Візерунок»
20. Відчуває страх перед опитуванням на уроці 1. Занижене самооцінювання. 2. Можливі сімейні труднощі. 3 Внутрішній стресовий стан. 4. Індивідуально-типологічні властивості особистості. 5. Інші психологічні причини 1. Методика «Сходинки» 2. Методика «Кінестетичний малюнок сім’ї» 3. Методика М.Люшера 4. Методика Р.Жиля і методики «Коло» Айзенка
21. При перевірці зошита після уроку зрозуміло, що письмова робота не виконана 1 Несформованість ставлення до себе як до школяра. 2. Переважає ігрова мотивація навчання. 3. Низький рівень розвитку довільності. 4. Несформованість прийомів навчальної діяльності. 5. Інші психологічні причини 1. Анкета на визначення шкільної мотивації 2. Методика вивчення мотивації Белопольської 3. Методика «Графічний диктант» 4. Методика «Візерунок»
22. Під час уроку виходить і буває відсутній довгий час 1. Відсутня навчальна мотивація. 2. Несформованість ставлення до себе як до школяра. 3. Занижене самооцінювання. 4. Внутрішній стресовий стан. 5. Труднощі засвоєння матеріалу, пов'язані з ЗПР. 6. Інші психологічні причини 1. Анкета на визначення шкільної мотивації 2. Методика вивчення мотивації Белопольської 3. Методика «Сходинки» 4. Методика М.Люшера 5. Методика Д.Векслера
23. Коментує оцінки вчителя і його поведінку, дає зауваження 1. Можливі сімейні труднощі. 2. Особливості розвитку «Я — концепції». 3. Інші психологічні проблеми 1. Методика «Кінестетичний малюнок сім’ї» 2. Методика «Неіснуюча тварина»
24. Довгий час не може знайти своє місце у класі за партою 1 Слабкий розвиток орієнтації у просторі. 2. Низький рівень розвитку образного мислення. 3. Низький рівень розвитку сприймання 4. Низький рівень сформованості довільності. 5. Низький рівень розвитку самоконтролю. 6. Низький рівень розвитку довготривалої пам'яті. 7. Інші психологічні проблеми 1. Таблиці Шульте 2. Методика «Лабіринт». 3. Методики вивчення сприймання. 4. Методики «Графічний диктант», «Будинок». 5 Методика «Візерунок». б. Методика «Піктограми»

 

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.