Поради батькам дитини, яку не визнають ровесники

· Слід забезпечити дитині все те, що дозволить їй відповідати загальним шкільним вимогам;

· показати конкретні прийоми, що дозволяють дитині змінити тактику поведінки при проявах до неї агресії,

· слід сприяти спілкуванню з однокласниками поза школою,

· участі в класних заходах.

· Конфліктна ситуація вимагає виважених дій. Дитині слід надати можливість пережити всі стадії конфлікту- це буде працювати на вміння самостійно вирішувати багато проблем у взаєминах.

· Не менш важливо не пропустити ситуацію,де дитина справді потребує підтримки. Слід серйозно обговорити конфлікт з учителем та батьками призвідників цькування,аж до участі директора.

· Головне- допомогти подолати причини,через які сталося неприйняття дитини однокласниками,навчити дитину взаємодіяти з однолітками та формувати довіру до них. Спільна робота - дитина+батьки+вчитель+психолог неодмінно допоможе у вирішенні цієї проблеми.

№24. Дитина-шульга. Допомога психолога в адаптації до умов шкільного середовища.

Установлено, що ліворукістьу десять-дванадцять разів частіше зустрічається в родинах, у яких шульгою є хоча б один із батьків.

Поряд із концепцією про генетичну обумовленість загально розповсюдженим є уявлення про патологічне походження ліворукості. Згідно з цією концепцією ліворукість є результатом незначного ушкодження мозкових тканин або у період вагітності, або під час пологів, або в ранньому дитинстві.
Необхідно зазначити, що жоден із довідників не визначає ліворукість як патологію. Анатомічні та функціональні міжпівкульні відмінності надають підстави говорити про психічну асиметрію, обумовлену спеціалізацією півкуль мозку. Саме домінантність півкулі визначає особливості протікання всіх психічних процесів у людини: у ліворукихпровідною (домінантною) є права півкуля, у праворуких — ліва.
Розглянемо основні особливості півкуль мозку людини та сфери психічної діяльності, за які вони відповідають.
Права півкуля, яка домінує в ліворуких, відповідає за сприйняття виразності звуків. Величезний світ музики доступний лише цій півкулі: якщо її пошкоджено, людина не впізнає мелодії добре знайомих пісень. Доведено, що музичні мелодії краще розпізнаються, якщо слухати їх лівим вухом (тобто сприймаються правою півкулею).
Образна пам'ять, здібність тривалий час зберігати враження від побаченого — це також обов'язок правої півкулі. Якщо ж роботу цієї півкулі порушено, людина без будь-якого подиву розглядатиме на картинці неймовірні зображення: зайця з рогами, крилату корову та ін. Вона просто не помітить на цих малюнках найменшої невідповідності.

Деякі дослідники доводять зв'язок правої півкулі з несвідомим у психіці людини: права півкуля поєднана зі сферою почуттів і відчуттів людини. У ліворуких рухові реакції кращі, ніж у праворуких; їхні рухи більш точні.
В емоційній сфері в ліворукихпереважають гнів (емоційна нестриманість), страх (боязкість), недостатній рівень самоконтролю, знижений настрій, пасивне сприйняття чинного порядку речей, естетична вразливість, підвищений рівень тривожності та сугестивності.

У діяльності ліворукої дитини особливості організації його пізнавальної сфери можуть мати такі прояви:

1. Знижена здатність зорово - рухової координації: діти погано справляються із завданнями на змальовування графічних зображень, з труднощами утримують рядок при письмі, читанні, як правило, мають поганий почерк.

2. Недоліки просторового сприйняття і зорової пам'яті, пропуск і перестановка букв, оптичні помилки.

3. Для лівшів характерна поелементна робота з матеріалом, розкладання по "поличках".

4. Слабкість уваги, труднощі переключення і концентрації.

5. Мовні порушення: помилки звукобуквенного характеру.

Перевчати не потрібно Перевчати малюка малювати, писати, тримати ложку правою рукою не потрібно. Це насилля над дитиною. Перенавчання шульги – складний фізіологічний процес. У дитини повинна бути стійка здорова психіка і нервова система, у першу чергу, для того, щоб не створити для неї стрес. Особливо, коли батьки та оточуючі переконують дитину у тому, що вона не така як всі і, що ще гірше, – хвора.

Допомога психолога

Ліворукі діти потребують спеціальних заняттях, спрямованих на розвиток:

а) зорово - моторної координації;

б) точності просторового сприйняття;

в) зорової пам'яті;

г) наочно - образного мислення;

д) здібності до цілісної переробки інформації;

е) моторики;

ж) фонематичного слуху;

з) мови.

Ліворукій дитині треба пропонувати більше завдань на розвиток дрібної моторики рук. Дуже хороша вправа – вирізання літер великого формату з газет. Дитина швидко запам’ятовує букви, бачить їх у дзеркальному відображенні, запам’ятовує контури. Ще одна вправа – ліплення літер та цифр. Ефективні завдання пов’язані із ліпленням,малюванням.

Поиск по сайту: