глава 2. название главы

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Одним из важнейших крите­риев правильности ее выбора является актуальность. Судить об актуальности в каж­дом конкретном случае можно по тому приложению, какое ее разработка может найти в практике физической культуры и спорта. Признаками актуальности темы могут быть следующие:

• общий интерес со стороны ученых, педагогов и тренеров к проблеме;

• наличие потребности практики обучения, воспитания и тре­нировки в разработке вопроса на данном этапе;

• необходимость разработки темы в связи с местными клима­тическими и другими условиями.

2. Цель исследования формули­руется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выра­жая то основное, что намеревается сделать исследователь, к како­му конечному результату он стремится.

Целью исследований в рам­ках курсовых и выпускных квалификационных работ может быть разработка методик и средств обучения, тренировки, воспитания качеств личности, развития (воспитания) физических качеств, форм и методов фи­зического воспитания в различных структурных подразделениях (детский сад, школа, дюсш и т.д.) и возрастных группах, со­держания обучения, путей и средств совершенствования управле­ния учебно-тренировочным и воспитательным процессом и т. д.

3. Объект исследования. Объектом педа­гогической науки, к которой относится и сфера физической куль­туры и спорта, является учебно-воспитательный, учеб­но-организационный, управленческий, тренировочный процесс. Основным объектом научно-педагогического исследова­ния могут быть процессы, развивающиеся в детском саду, школе, ДЮСШ, вузе, физкультурно-оздоровительном комплексе и т.д.

4. Предмет исследования: предметом педагогического исследования могут выступать: про­гнозирование, совершенствование и развитие учебно-воспитатель­ного процесса и управления общеобразовательной, среднеспеци-альной и высшей школой; содержание образования; формы и ме­тоды педагогической деятельности; диагностика учебно-воспита­тельного процесса; пути, условия, факторы совершенствования обучения, воспитания, тренировки; характер психолого-педаго­гических требований и взаимодействий между педагогами и уча­щимися, тренерами и спортсменами; особенности и тенденции развития спортивно-педагогической науки и практики; педагоги­ческих взаимоотношений.

Объек­том выступает то, что исследуется, а предметом — то, что в этом объекте получает научное объяснение. именно предмет исследова­ния определяет тему исследования.

5. Задачи исследования. Необходимо сформулировать задачи данного исследования. Таких задач может быть 2 - 3. Задачи должны быть сформулированы четко и лаконично. Как правило, каждая задача формулируется в виде поручения: «Изучить...», «Выявить...», «Ус­тановить...», «Определить...» и т.п.

6. Методы исследования. В практике написания работ теоретического направления наиболь­шее распространение получил метод анализа научно-методической литературы.

ГЛАВА 1. НАЗВАНИЕ ГЛАВЫ

(АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ)

1. 1. Название подраздела

Основной текст

1. 1. 1. Название подпункта

Основной текст

В главе 1 и 2 даются теоретические выкладки из анализа научно-методической литературы со ссылками на авторов используемых источников. Студент должен проанализировать мне­ния разных авторов, сопоставить их, дать собственную интерпре­тацию. Из работы должно быть ясно, где студент заимствует поло­жения авторов, а где высказывает собственные суждения.

глава 2. название главы

2.1. Название подраздела

Основной текст

2.1.1. Название подпункта

Основной текст

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении подводится общий итог работы, вытекающий из обзора литературных источников.

ЛИТЕРАТУРА

Список литературы представляет перечень использованной ли­тературы в алфавитном порядке с полным библиографическим описанием источников и с нумерацией по порядку. При этом в данный список включается только та литература, на которую были сделаны ссылки в тексте работы или выдержки, из которой цити­ровались. После списка литературы дается перечисление интернет – ресурсов, которое также нумеруется.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение1

Поиск по сайту: