Тема 1 Сімейна педагогіка як галузь педагогічної науки
Опрацювання лекційного матеріалу, підготовка до виконання ПР1
Основна література: 2 27,28,35, 40,41, 47, 58, 67,68, 70, 75.
Додаткова література: 32, 49, 56, 60, 63.
3/8
Тема 2 Характеристика сім’ї, тенденції її розвитку
Опрацювання лекційного матеріалу, підготовка до виконання ПР2 і захисту ПР1
Основна література: 13,26,29, 30, 35,46, 50,61.
Додаткова література: 6,36,49, 56,60,63, 81.
3/8
Тема 3 Виховний потенціал сім’ї
Підготувати огляд книг:
Баженов В.Г. Воспитание педагогически запущенных подростков. - К., 1986.
Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми. - М., 1986.
Основна література: 1,4, 7,9, 11,12, 23,33, 34,44, 51, 52, 65,77.
Додаткова література: 14,18, 22,25, 35,38,43, 53, 64, 66, 83.
3/8
Тема 4 Психолого-педагогічні основи сімейного виховання
Підібрати народні прислів'я, приказки, загадки, легенди про сім'ю, родинне виховання, які б відображали особливості дитячо-батьківських взаємин.
3/8
Тема5 Виховання дитини в сім’ї
Скласти таблицю позитивних і негативних сторін таких виховних прийомів батьків, як похвала, довіра, виховання самостійності та віри у себе, вимоги, застереження від поганого впливу, організація стосунків дітей і дорослих тощо за такою схемою:
Переваги
Недоліки
Похвала
Здійснити аналіз автоматичних реакцій батьків на дії дитини: накази; попередження, погрози; читання моралі; поради; логічні докази; критика, звинувачення; схвалення; обзивання, висміювання; здогадки; випитування; співчуття на словах; уникнення розмови за такою схемою:
№
п/п
Автоматичні реакції батьків
Приклади висловлювань
Що чує дитина
1.
Накази
"Негайно припини", "Замовкни!"
3/8
Тема6 Сім’я в системі виховних інститутів
Підготувати план-конспект заняття з дитиною 5 років читанням (письмом, математикою, іноземною мовою, малюванням).
3/8
Тема7 Методи вивчення сім’ї
Аналіз методів дослідження сім'ї і сімейного виховання. Аналізується мета, особливості використання і спрямованість таких методик: методика АСВ („Аналіз сімейних взаємостосунків" Б.Г. Ейдеміллера); ОСБ (тест-опитувальник ставлення батьків А.Я. Варги і В.В. Століна); методика-РАЯУ (Виявлення батьківських установок і реакцій Е. Шефера); опитувальник ВБД („Взаємодія батько-дитина" І.М. Марковської).
Дібрати найцікавіші маловідомі тести для дітей різних вікових груп. Визначити за допомогою тестів особливості характеру дитини. Перевірити спостереженнями результати тестування.
3/8
Тема8 Соціальний педагог в сім’ї
1. Взаємодія соціального педагога, школи та сім'ї у розв'язані проблем виховання особистості:
а) Аналіз анкети для батьків „Чи знаєте ви свою дитину?" С.Т. Шацького. Можливості її використання для співпраці педагогів з батьками.
б) Побудова тренінгової програми „Дорослий та дитина: співробітництво і партнерство". Визначення цілей, завдань, та основних принципів побудови програми.
2. Розкрити сутність наступних форм взаємодії школи з батьками:
- батьківські збори;
- виклик батьків до школи;
- вечір запитань та відповідей;
- індивідуальна, групова консультація;
- теоретична та практична конференція батьків з проблем сімейного виховання;
- вечір „Батьки і діти";
- конкурсні форми роботи.
3. Здійснити аналіз конкретних проблемних ситуацій за такою схемою:
- опис ситуації;
- опис причин, що призвели до конфлікту;
- аналіз поведінки батьків;
- аналіз поведінки дитини;
- прогноз подальших стосунків між батьками та дітьми.
4. Розробити „Соціальний паспорт сім'ї"
Основна література: 7,22, 33,35,39, 42,78.
Додаткова література: 13,49,52,55, 71.
3/8
Тема9 Гендерні особливості розвитку дітей та їх урахування у сімейному вихованні. Виховання майбутнього сім’янина
На основі аналізу психолого-педагогічної літератури про особливості розвитку статевої самосвідомості хлопчиків та дівчат заповнити таблицю відмінностей статевої соціалізації обох статей на різних вікових етапах розвитку (немовлята, дошкільники та школярі) у пізнавальній, комунікативній, емоційній та поведінковій сферах життєдіяльності за такою схемою:
Хлопчики
Дівчата
Немовлята Пізнавальна сфера
Комунікативна сфера
Емоційно сфера
Поведінкова сфера
Основна література: 5,11,12,21, 50,72, 84. 32,48, 87, 88
Тема10 Організація дозвілля дітей різних вікових груп
Підготувати ігри, які допомогли б дитині навчитися поводитися в громадських місцях.
Підготувати огляд літератури на тему “Організація дозвілля дітей”.
Описати дві маловідомі гри (одну з яких можна проводити на свіжому повітрі, іншу – у приміщенні) для: дошкільників, молодших школярів, дітей середнього шкільного віку.
Розробити режим дня для дітей різних вікових груп. Зробити порівняльну характеристику
3/8
Тема 11 Шляхи підвищення педагогічної культури. Виховання у дітей культури поведінки
1. Розробити систему занять для батьків по формуванню у них навичок педагогічної майстерності у спілкуванні з дітьми з урахуванням таких:
- навички педагогічного аналізу конфліктних ситуацій;
- навички саморегуляції;
- навички мімічної га пантомімічної виразності;
- навички виразного мовлення;
- навички активного вислуховування.
2. Розробити розгорнутий план-конспект таких лекцій для батьків:
- „Статеворольове виховання дітей молодшого шкільного віку у сім'ї";
- „Статеворольове виховання дітей середнього шкільного віку у сім'ї";
- „Статеворольове виховання дітей старшого шкільного віку у сім'ї ".
3. Для дітей різних вікових груп розробити плани-конспекти бесід, екскурсій на тему “Як берегти природу”.
4. Розробити сценарій проведення сімейного свята
Основна література: 8,10,19,23,37,46,48,55,62,73,74, 85, 86.
Додаткова література: 14, 22,24,31, 38,49, 50,65,65,77,79..
3/8
Тема12 Проблеми взаємостосунків батьків та їх вплив на виховання дітей
1. Аналіз спеціальних навичок ефективного налагодження стосунків між людьми.
2. Аналіз тестів для батьків: дослідження спілкування у стосунках чоловіка і жінки (методика Зика Рубіна); методика на визначення почуттів закоханості - захопленості партнером Г.Я. Глозмана та Ю.Є. Альошиної.
Основна література: 3, 15, 18,21, ЗО, 43, 48,54, 59, 76, 77.
Додаткова література: 7,13,14,16,20,45, 57,69,79, 80.
3/10
Разом за ______ семестр
36/98
Зміст індивідуальної роботи
Для денної форми навчання
№ з/п
Назва теми (модуля, змістового модуля) та зміст індивідуальної роботи
Кількість годин
ЗМ - 1. Назва Теоретичні та методологічні основи сімейного виховання
Завдання:Підготувати доповіді про основні підходи до сімейного виховання:
- Погляди на сімейне виховання Ж-Ж. Русо.
- Материнська школа Я. А. Коменського.
- Погляди на сімейне виховання І. Г. Песталоци.
- Погляди на сімейне виховання К. Д. Ушинського.
- А. С. Макаренко про сімейне виховання.
- Батьківська педагогіка В. О. Сухомлинського.
- Система сімейного виховання у сім'ї Нікітіних.
- Педагогіка любові і свободи Ю. П. Азарова
- Язичницька і християнська моделі сім'ї;
- Специфічні моральні надбання у процесі становлення людини;
ЗМ- 2. Назва Сім'я та її виховні можливості
Завдання: Підготувати реферати на одну із запропонованих тем
- Значення сім'ї у формуванні особистості дитини дошкільного віку;
- Моральний розвиток дітей молодшого шкільного віку;
- Стан підлітків у сім'ї та взаємини з батьками.
- Батьківська любов як культурно-історичний феномен;
- Емоційне прийняття і любов батьків до дитини як умова повноцінного особистісного розвитку.
- Розлучення як криза розвитку сім'ї;
- Психологічні особливості переживання розлучення в залежності відвіку дитини;
- Психологічні умови ефективності включення дитини у нову сімейну
- систему. Психологічні механізми формування дисципліни. Порівняльний аналіз вітчизняного і закордонного досвіду.
- Методи підтримки дисципліни у сім'ї за Р. Кемпбеллом.
- Етапи побудови стосунків між батьками та дітьми за Р.Т. Байярдом.
- вікові особливості розвитку дівчини;
- вікові особливості розвитку хлопчика;
- переваги та недоліки роздільного та сумісного навчання хлопчиків та дівчат у школі.
- Психосексуальний розвиток дитини за 3. Фрейдом;
- Психосоціальний розвиток дитини за Е. Еріксоном
- Насильство у подружніх стосунках;
- Сексуальне насильство у сім'ї.
- Як навчити дитину культури поведінки вдома
- Виховання в дітей культури поведінки вдома
- “Організація дозвілля дітей у сім’ї”.
Разом за ______ семестр
Індивідуальне навчально-дослідне завдання є видом позааудиторної індивідуальної діяльності студента, результати якої використовуються у процесі вивчення програмового матеріалу навчальної дисципліни. Завершується виконання студентами ІНЗД письмовим рефератом.
Мета ІНДЗ: самостійне вивчення частини програмового матеріалу, систематизація, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань із причального курсу, удосконалення навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності.
Зміст ІНДЗ: завершена теоретична або практична робота у межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь та навичок, отриманих під час лекційних, семінарських, практичних занять і охоплює декілька тем або весь зміст навчального курсу.
Індивідуальне навчально-дослідне завдання оцінюється за критеріями:
• самостійності виконання;
• логічності та деталізації плану;
• повноти і глибини розкриття теми;
• наявності ілюстрації (таблиці, рисунки, схеми тощо);
• кількості використаних джерел;
• використання цифрової інформації та відображення практичного досвіду;