Знайди захований предмет

Мета гри:тренувати у вживанні прийменників місцяon, in, at.

Зміст гри: учитель готує до гри певний предмет. Один учень виходить з класу, в цей час ведучий (It) ховає цей предмет. Потім учня запрошують до класу. Він повинен знайти схований предмет, запитуючи ведучого:

Is it in the bag?

Ведучий дає відповідь залежно від ситуації:

Yes, it is. (No, it isn’t).

Якщо за три або чотири спроби учневі вдається знайти предмет, він стає ведучим, і гра продовжується.

Simon says …

Мета гри:тренувати у сприйманні на слух команд.

Зміст гри:діти виконують команди ведучого, якщо почують “Simon says”. Ведучий дає команду: Simon says, “Touch your nose! Touch your ear”. Другу команду ведучого “Touch your ear” виконувати не треба, тому що він не сказав, “Simon says”. Учні, які не слідкують за командами ведучого і виконують дії без “Simon says”, виходять з гри. Перемагають ті учні, які залишаються у грі до кінця, тому що уважно слідкують за командами ведучого.

Хто згадає більше слів

Мета гри:активізувати лексичний матеріал до теми “School” (“Школа”).

Зміст гри: учнів класу поділяють на дві команди. Від кожної з них обирається представник (майстер гри). Члени кожної команди називають по черзі по одному слову, а майстер гри малює хмаринки або пелюстки ромашки і записує там слова. Повторювати слова не дозволяється. Коли список слів до теми “School” у кожній команді вичерпується, майстри гри лічать хмаринки (пелюстки) зі словами. Перемагає та команда, яка має більшу кількість хмаринок (пелюсток) із безпомилково написаними на них словами.

A teacher

School

pen

Що в тебе є?

Мета гри:тренувати учнів у складанні мікродіалогів (формулюванні реплік у формі загальних запитань та стверджувальних або заперечних відповідей на них) на основі матеріалу теми “Animals” (Тварини).

Зміст гри: учні працюють парами. Кожна з них одержує від учителя картку зі словами, що позначають назви тварин. Партнери спілкуються, розпитуючи один одного про наявність у картці тієї чи іншої тварини:

- Have you got a cat (a dog)?

- Yes, I have. No, I haven’t.

Перемагає той учень, який першим відгадає всі назви тварин, зазначені в картці свого співрозмовника.

Що в мене є?

Мета гри: повторення літер алфавіту, слів, складання речень за зразком I have …

Зміст гри: клас поділяється на дві-три команди. Вчитель демонструє командам по черзі картку з якою-небудь літерою алфавіту. Учні відповідної команди повинні назвати цю літеру, а потім назвати якомога більше слів, які починаються цією літерою. Кожне слово вони вводять у речення: I have… За кожне речення команда отримує бал.

Підійди й візьми

Мета гри: тренувати учнів у вживанні моделі This is a doll. Take it.

Зміст гри: на столі розкладено різні іграшки або їх малюнки. Можна покласти декілька однакових предметів різного розміру й кольору. Ведучий запрошує дітей підійти до столу, обрати ту чи іншу іграшку / малюнок назвати її / його. Діти по черзі виконують дії, взявши іграшку, повертаються з нею на місце. Потім за командою ведучого всі іграшки знову “збираються” на столі.

Зразок діалогу:

Ведучий: Nina, come up to the table and take a doll.

Ніна (беручи іграшку): This is a doll.

Ведучий: Take the doll and go to your seat.

Ведучий (коли всі іграшки роздано): One, two, three, doll (fox) come up to me.

Діти (по черзі підходять до столу): Take it.

Можливі варіанти:

1. Можна також використати в цій грі вираз Come up and give me … з відповідним діалогом.

2. Діалог можна ускладнити, вживаючи прикметники (big, little, red …) та такі вирази, як Thank you, here you are.

3. Замість моделі Come up and take, можна використати лексичний матеріал з тем “Кімната”, “Меблі”. Гра закінчується хоровим повторенням назв показаних предметів.

Зарядка 1

Мета гри:аудіювання наказових речень.

Зміст гри:учитель подає команди, а учні виконують лише ті з них, які завершуються словом “please”. Наприклад,

Hands up, please! Hands down!

Hands to the sides, please!

Bend left, please!

Touch your nose! Touch your head, please!

Turn right! Step forward, please!

Учні, які виконують команду без слова “please”, виходять із гри. Перемагають ті, хто залишаються в грі до кінця.

Зарядка 2

Мета гри:аудіювання наказових речень.

Зміст гри:учитель подає команди, а учні виконують їх.

Hands up! Clap! Clap! Clap!

Hands down! Shake! Shake! Shake!

Hands on hips! Bend left! Bend right!

Jump! Jump! Hop! Hop! And stop!

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Stand up! Stand still! Hands to the sides!

Bend left! Bend right!

March! 1, 2, 3. Hop!

1, 2, 3. Stop! Stand still!

Німе кіно

Мета гри:закріплення навичок вживання лексичних одиниць з теми «Погода».

Зміст гри:учитель беззвучно промовляє вустами фразу про погоду. Учні мають відтворити її вголос.

Правда/неправда

Мета гри:імітація речень.

Зміст гри:учитель вимовляє фрази про погоду сьогодні. Учні повторюють, якщо фраза відповідає дійсності.

Чого бракує?

Мета гри: закріплення навичок вживання лексичних одиниць з тем “Іграшки”, “Посуд”, лічба.

Зміст гри:на столі розкладають предмети і просять дітей індивідуально й хором перелічити й назвати їх. Після цього діти на хвилинку заплющують очі, а ведучий тим часом ховає один з предметів. Діти повинні подивитись і сказати, якого предмета не вистачає.

Зразок діалогу:

Ведучий: Children, look at the table and say what you can see there.

Діти: I can see a yellow fox, a green frog…

Ведучий: Count the toys.

Діти: One, two …

Ведучий: Shut your eyes and don’t peep. (Після паузи) Now look again at the table and say what is missing.

Діти: The cat.

Цю гру можна також використати для закріплення конструкції I can see a fox… I can’t see a the fox.

Мета гри:повторити числівники.

Зміст гри:вчитель показує класу картку з номером, прикріплює її на дошці зліва і запитує клас “What number is it?” Після відповіді учнів вчитель пише названий номер на дошці справа. Коли всі номери будуть написані, вчитель викликає до дошки одного учня, просить його уважно подивитися на них і запам’ятати їх. Після цього він закриває очі, а вчитель тим часом ховає одну картку з дошки. Завдання учня – відгадати, яка картка зникла і викреслити слово, що відповідає картці. Після цього вчитель викликає іншого учня.

Іграшкова крамниця

Мета гри: закріплення форм ввічливого звертання та моделі Give me…

Зміст гри: на столі розкладають іграшки. Діти по черзі стають біля столу в ролі “продавця”, решта – “покупці”. Гра проходить у формі діалогу. В кінці можна зібрати іграшки.

Зразок діалогу:

Ніна: Good morning, Vova.

Вова: Good morning, Nina.

Ніна: Give me a little bunny, please.

Вова: Here you are.

Ніна: Thank you.

Вова: Not at all. (You are welcome).

Ніна: Good bye, Vova.

Вова: Good bye, Nina.

Діалог можна ускладнити виразами: What would you like? I like it (this bunny); I don’t like it; I want (don’t want) a little (big) bunny. May I take a doll (and a ball, two dolls)? Have you a bunny? Yes, I have. No, I haven’t.

Гра у схованки 1

Мета гри: робота над моделями Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t.

Зміст гри: діти ховають якийсь предмет чи іграшку.

Зразок діалогу:

Діти: We have a nice toy.

Ведучий: What is it?

Діти: Try and guess.

Ведучий: Is it a (little, white) dog (frog, cat…)?

Діти: Yes, it is. No, it isn’t.

Варіантом цієї гри є гра “Magic Bag”.

Гра у схованки 2

Мета гри:активізація слів до тем “Квартира”, “Місто”, “Село”; вживання прийменників місця, питання та відповіді про місце знаходження предметів та осіб.

Зміст гри:учитель пропонує учням уявити собі, що певний предмет загублено десь у квартирі або який-небудь персонаж заховався де-небудь у місті або селі. Квартиру (місто або село) представлено на картині. Ведучий отримує від учителя записку, на якій вказано, де саме знаходиться предмет або персонаж. Учні по черзі задають загальні питання (Is the belt under the sofa?) Той, хто відгадує, стає ведучим, і він отримує від учителя вже іншу записку. Гра триває 10-15 хвилин.

Запрошення

Мета гри:активізація мовного зразка Let’s go … ; повторення слів до теми “Місто” / “Село”.

Зміст гри:один учень виходить з класу. Клас домовляється, куди вони хочуть піти. Учень повертається в клас і починає запрошувати піти куди-небудь кожного учасника гри по черзі. Учні відмовляються, доки той, хто запрошує, не згадає саме те місце, куди всі учні хочуть піти.

Наприклад:

- Pete, let’s go to the yard.

- Thank you. I don’t want.

- Lena, let’s go to the cinema.

- Sorry, but I can’t.

- Nadia, let’s go to the park.

- Oh, with pleasure.

Далі виходить з класу учень, якого запросили піти саме туди, куди хоче піти весь клас. Клас домовляється про інше місце, куди вони хочуть піти, і гра триває.

Магічна скринька

Мета гри:повторити тематичну лексику та структури “I have …” “This is a …”

Зміст гри:ведучий загадує слово. Учні повинні відгадати його. Вони висувають свої припущення, а ведучий відповідає їм. Наприклад, T: I have something in my magic box. Guess what I have. P1: This is a dog. This is a cat. This is a toy monkey.

Подивись і запам’ятай

Мета гри: закріплення моделі I see (I can see) a little doll (on the table).

Зміст гри: на столі розкладають різноманітні предмети і пропонують дітям уважно придивитись і розповісти, що вони бачать (відповіді індивідуальні й хорові). Потім накривають чим-небудь ці предмети і пропонують дітям назвати їх по пам’яті. Виграє той, хто може назвати більше предметів.

Зразок діалогу:

Ведучий: What can you see on the table?

Діти: I can see a little yellow dog (on the table).

Ведучий: (коли іграшки накрито) What things have we got on the table? (What things are there on the table?)

Діти: A dog, a fox…

Ведучий: (називаючи ім’я) N. is the winner.

Числа

Мета гри:повторення числівників від 1 до 6.

Зміст гри: клас ділиться на дві групи. На дошці написані цифри від 1 до 6 для кожної команди. Обирається один член з кожної команди і називає номер. Учні з кожної команди по черзі виходять до дошки і обводять названий номер. Хто зробив це швидше і правильно, заробляє 1 бал для своєї команди.

На якій сторінці?

Мета гри:практика у вживанні Present Perfect Tense, засвоєння мовної моделі to open the book at page …; повторення числівників.

Зміст гри:вчитель відкриває книгу на будь-якій сторінці і звертається до класу із запитанням: At what page have I opened the book? Учні по черзі говорять: I think you’ve opened the book at page … . Той, хто назвав число найближче до номера відкритої сторінки, виграє і стає ведучим.

Кольори

Мета гри:повторення кольорів.

Зміст гри: діти стають в коло. Вчитель дає їм сумку з різнокольоровими предметами. Під музику учні передають її по колу. Як тільки музика припиняє грати, той учень, в якого в руках сумка, дістає предмет, називає його та його колір. It’s a book. It’s blue. Учень кладе предмет назад у сумку і гра триває.

Мета гри:повторення кольорів.

Зміст гри:Перед грою вчитель розучує з учнями віршик:

I see something yellow, yellow, yellow.

I see something yellow.

Guess what it can be!

Він пояснює учням, що замість слова “yellow” можна вжити будь-яке інше слово, яке б означало колір. Учитель повторює з учнями всі назви кольорів, які вони вивчили. Потім кладе на стіл декілька малюнків і предметів різних кольорів. Учні по черзі підходять до столу і повторюють віршик, замінюючи в ньому назву кольору і показуючи класу малюнок, виконаний у цьому кольорі. Учень, який робить це правильно, отримує бал.

Назви колір і предмет

Мета гри:повторення назв кольорів; засвоєння вимови словосполучень: колір предмета – його назва.

Зміст гри:учні стають у коло. Один з них кидає кому-небудь м’яч або м’яку іграшку і називає колір. Учень, який спіймав м’яч, називає сполучення: колір предмета – предмет (a red flower) і кидає м’яч іншому учневі, називаючи другий колір, і т.д. Учень, який не може назвати зазначеного сполучення, вибуває з гри або віддає фант. У кінці гри учні виконують завдання по фантах.

Їжа

Мета гри:повторення назв їжі.

Зміст гри:вчитель готує два комплекти однакових карток з написами або зображеннями їжі. Один комплект він роздає учням. Вчитель називає предмет і показує картку. Учень, що має таку саму картку, повинен швидко встати. Якщо вчитель називає цей предмет удруге, учень має сісти.

Цю гру можна проводити на картках із зображенням одягу, меблів тощо.

Одяг

Мета гри:повторення назв одягу.

Зміст гри:учні грають в парах. Вони вирішують, як одягнути своїх ляльок. Один учень вказує на предмет одягу і запитує What’s this? Відповідь It’s a… Учень бере одяг і прикріплює до ляльки. Пари можуть описувати одяг ляльки перед класом.

Транспорт

Мета гри:повторення назв видів транспорту.

Зміст гри:вчитель пояснює учням, що для кожного виду транспорту він демонструватиме певні дії, рухи. Наприклад, для зображення автомобіля він неначе крутить кермо. Для таксі – піднімає руку, неначе зупиняє його. Для велосипеда – крутить руками, наче педалі. Один учень називає слово, решта зображають його. Гра стає цікавішою, якщо слова вигукуються швидко, повторюються двічі, тричі, немовби жартуючи, або учні намагаються ввести решту в оману – немовби починають казати слово bus, а насправді кажуть bicycle.

Лото

Мета гри: повторення звуків та правил читання.

Зміст гри: кожен учень одержує картку з написаними на ній словами. Вчитель читає вголос слова, а учні почувши слово, яке є на їхній картці, повинні закреслити його. Як тільки один з учнів закреслює горизонтальну чи вертикальну лінію, він повинен вигукнути “Bingo”. Він знову зачитує закреслені слова. Коли один гравець виграв, гра триває, надається можливість виграти іншим гравцям.

В цій грі можна використати такі слова: bad, boot, pen, beat, paid, fat, bed, part, food, feet, boat, bird, bit, but, fit, put, pill, peat, meat, met, pool, bet, foot, bull, pull, cool, back, bite, pick, feel.

Мета гри:повторити числівники.

Зміст гри:вчительроздає кожному учневі карки.Ведучий одержує набір маленьких карток з номерами. Він обирає картки одну за одною і називає цифри, написані на них. Учні помічають названий номер на своїй картці. Перемагає той, хто першим заповнить 2 ряди своєї картки.

Поиск по сайту: